С чего начинается знакомство с оперой

Презентация по теме «Знакомство с оперой» 5 класс

Описание презентации по отдельным слайдам:

ЗНАКОМСТВО С ОПЕРОЙ

С ЧЕГО НАЧИНАЛАСЬ ОПЕРА? Появилась в 17 веке (1600г.) в Италии, во Флоренции и первоначально называлась «драма с музыкой». Опера в переводе с Итальянского – труд, сочинение. В ее основе лежит либретто, в переводе с итальянского – книжечка. Это краткое содержание оперы.

Что такое ДРАМАТУРГИЯ? В основе оперы лежит драматургия, на которой держится все содержание оперы. Это ее основной стержень, который держит зрителя в напряжении, сохраняя интригу. Иными словами, опера – это музыкальный спектакль, музыкально-театральная постановка.

Кто делает оперу? Композитор – пишет музыку Либреттист – сочиняет либретто, литературный текст Дирижер – управляет оперным оркестром Режиссер-постановщик – ставит действия в опере, помогает артистам понять образ героя Художник-декоратор – разрабатывает костюмы и сценические декорации для оперы Художник осветитель – разрабатывает свет на сцене Исполнители – солисты, певцы, хор, оркестр, балетная группа Бутафор – изготавливает предметы для сцены Костюмеры, гримеры, работники сцены

ЧТО ЖЕ ЭТО ЗА ИСКУССТВО? В создании оперы участвуют такие виды искусств как: Музыка Литература Хореография Живопись Архитектура Театр и актерское мастерство Значит это Синтетический вид искусства

ГДЕ ЖИВЕТ ОПЕРА? Большой театр Мариинский театр

Ла скала Ковент Гарден

ОПЕРА – ВОКАЛЬНЫЙ ЖАНР Герои в опере не разговаривают, а поют АРИИ АРИОЗО ПАРТИИ КАВАТИНЫ МОНОЛОГИ РЕЧИТАТИВЫ

ОПЕРНЫЕ СЦЕНЫ «Борис Годунов» «Снегурочка» «Риголетто»

«Иван Сусанин» «Евгений Онегин» «Аида» «Садко»

Великие оперные композиторы и их знаменитые оперы. Моцарт «Дон Жуан», «Волшебная флейта», «Свадьба Фигаро». Верди «Аида», «Риголетто», «Травиата» Вагнер «Кольцо Нибелунга», «Лоэнгрин» Глинка «Иван Сусанин», «Руслан и Людмила» Мусоргский «Борис Годунов», «Хованщина» Чайковский «Евгений Онегин», «Пиковая дама» Римский-Корсаков «Снегурочка», «Садко», «Золотой петушок» Прокофьев «Война и мир»

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДВ-256731

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Ученые изучили проблемы родителей, чьи дети учатся в госпитальных школах

Время чтения: 5 минут

При засыпании человеческий мозг может решать сложные задачи

Время чтения: 1 минута

В российских школах могут появиться «службы примирения»

Время чтения: 1 минута

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников

Время чтения: 1 минута

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Знакомство пятиклассников с оперой Н.А.Римского-Корсакова «Садко»

Разделы: Музыка

Вниманию читателей предлагается урок музыки в 5 классе общеобразовательной школы. Занятия ведутся по программе “Музыка” под редакцией Д.Б. Кабалевского. Объяснение материала строится по дедуктивному принципу. Мысль учащихся совершает движение от общего к частному. Сначала вспоминаются элементы оперного спектакля вообще, части любой когда-либо написанной или еще не написанной оперы. Затем те же элементы рассматриваются на конкретном примере оперы Н.А. Римского-Корсакова “Садко”. Это позволяет, с одной стороны, обратить более целенаправленное внимание учащихся на новый для них музыкальный материал, а с другой стороны, закрепить и углубить теоретические знания элементов оперного спектакля. Ниже приводится полный конспект урока с примечаниями.

Тема четверти: “ЧТО СТАЛО БЫ С МУЗЫКОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО ЛИТЕРАТУРЫ”

Тема урока: СКАЗОЧНЫЙ МИР МУЗЫКИ Н.А. РИМСКОГО-КОРСАКОВА

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

(У. – говорит учитель, Д., Д.1., Д.2., Д.3. и т.п. – говорят дети.)Песня задает настроение на бодрую работу.Начало урока.

Исполнение песни Е. Попляновой “Пора начать урок”.Введение в работу повторения пройденного.У. Представьте, мы стоим с вами перед огромным зданием со сверкающими буквами “МУЗЫКА”. Множество дверей распахнуто настежь под разными вывесками: “Симфоническая музыка”, “Народная музыка”, “Эстрадная музыка”. У каждого входа народ толпится, – где больше, где меньше. Куда кого тянет. А мы с вами сейчас войдем в здание музыки через двери под вывеской “ОПЕРА”. Что это за название? Может быть, его следует читать по первым буквам как аббревиатуру? Например, так:

Д. Нет!Повторение понятия “ОПЕРА”У. А что же такое опера?

Д. Опера – это музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют в сопровождении симфонического оркестра.

У. Совершенно верно.Решение воспитательной задачи.

Предъявление детям аргументов, подтверждающих ценность и значимость оперного искусства.Смотрите-ка, вот книга почетных посетителей. Какая она толстая! Раскроем ее и прочтем.

— Эта книга начата в славном городе Флоренции в 1600 году музыкантами и поэтами. Пусть досточтимые потомки с благосклонностью отзовутся на наше деяние, предпринятое с целью слить в неразрывном союзе музыку и литературу по благородному примеру древних греков.

У. Как вы думаете, в знак чего была сделана первая запись в этой книге?

Д. Может быть, состоялся первый оперный спектакль?

У. Конечно, именно в этом году родилась опера. А не посмотреть ли хотя бы 2-3 записи в книге почетных посетителей. Интересно, что говорили об опере в разные времена.

Д.1. “Что может сравниться с удовольствием быть в опере? Только удовольствие быть с друзьями”. Мушкетер Арамис.

Д.2. “Пора нам в оперу скорей!” – А.С.Пушкин.

У. Это строчка из романа в стихах Пушкина “Евгений Онегин”. Она говорит о любви к опере в России в начале XIX века.

Д.3. “Наслаждались оперой. Тренирует ум и воспитывает сердце”. Шерлок Холмс и доктор Ватсон.

У. Знаменитые сыщики ХХ века, герои рассказов Конан Дойла, оказывается, тоже преклонялись перед оперой. Жаль, нет времени всю книгу перелистать. Пора и нам самим вспомнить самое важное об этом виде музыкального искусства. С чего начнем?Решение образовательной задачи 1.

Повторение изученных ранее признаков оперного жанра и элементов оперного спектакля.Отдел оперного либретто. Что это такое?

Д. (дают определение оперного либретто).

У. Отдел вокального соло. Какие виды сольных номеров в опере вы знаете?

Д. Ария, ариозо, ариетта, песня, каватина.

У. Правильно! Для чего нужны сольные номера в опере? Что слушатель может из них узнать?

Д. Сольные номера раскрывают характер действующих лиц.

У. Идем дальше. Отдел оперного ансамбля. Как переводится на русский язык слово “ансамбль”?

У. Для чего в опере нужны ансамбли?

Д. Когда герои собираются вместе по несколько человек, их разговор передается в форме ансамбля.

У. Следующий отдел – оперный речитатив. Что такое речитатив?

У. Чем отличается речитатив от арии?

Д. Нет больших, красивых мелодий. Герои бросают короткие фразы – реплики.

У. Отдел оперного хора. Для чего в опере нужен хор?

Д. Чтобы изобразить войско, толпу народа, рабочих, крестьян, иных массовых участников спектакля.

У. Еще более удивительно, зачем в опере нужен балет? Ведь танцовщики не поют.

Д. Танцы украшают оперное действие.

У. И совсем мне не понятно, какое отношение эти вещи на моем столе имеют к опере? (На столе учителя дети видят кисти, краски, сюртук, парик, грим, фонарик и даже огнетушитель.) Из какого оперного отдела все эти вещи?

Д. Это отдел оперной постановки.

У. Кто принимает участие в постановке оперного спектакля?

Д. Режиссер, художник, костюмер, осветитель и даже пожарный.

У. У меня в руках волшебная палочка. Из какого отела пришла эта гостья?

У. Кому принадлежит эта вещь?

У. Зачем оперному спектаклю нужен дирижер с дирижерской палочкой?

Д. Дирижер управляет всеми музыкантами-исполнителями: и оркестром, и певцами, и хором.

У. Зачем нужен в опере оркестр?

Д. Он аккомпанирует пению и рисует музыкой разные картины.

У. Есть у оперного оркестра и своя особая задача. В начале спектакля он исполняет увертюру, которая помогает слушателям настроиться на нужную эмоциональную “волну”.

У. А теперь нам нужно назвать главное лицо в оперном деле, без которого не будет оперы. Это композитор. Он сочиняет музыку, а музыка в опере всему начало. Недаром имя композитора ставится первым рядом с названием оперы.

У. Когда зрители приходят в оперный театр они прежде всего спешат купить театральную программку. Я тоже сегодня вам раздам такие театральные программки. (См. Приложения 1, Приложение 2) Посмотрите на них. С какой оперой мы с вами будем сегодня знакомиться?Представление нового материала.Д. С оперой “Садко”.

У. Откройте программки. Теперь узнаем самое главное – имя композитора, сочинившего эту оперу.

Д. Николай Андреевич Римский-Корсаков.

У. Посмотрите на доску. Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?Объявление темы урока, установление связи ее с темой четверти.

Объявление ученикам задач урока и содержания предстоящей работы.Д. “СКАЗОЧНЫЙ МИР МУЗЫКИ Н.А. РИМСКОГО-КОРСАКОВА”.

У. Запишите ее в тетрадь.

У. Подскажите мне, как звучит тема всей четверти? О чем мы с вами говорим на каждом уроке?

Д. “ЧТО СТАЛО БЫ С МУЗЫКОЙ, ЕСЛИ БЫ НЕ БЫЛО ЛИТЕРАТУРЫ”.

У. То есть, мы сегодня должны установить, как литература повлияла на творчество композитора Н.А. Римского-Корсакова, и почему его музыку называют сказочной.Краткие сведения о композитореОбратим внимание на программку. Что еще сказано в ней о композиторе?

Д. Читают: “Для меня мир народных преданий, сказок, былин, мир сказок А.С. Пушкина до конца жизни останется неисчерпаемым источником вдохновения”.

У. Как мы понимаем это высказывание?

Д. (обсуждение высказывания).

У. Что еще в программе сказано о композиторе Римском-Корсакове?

Знакомство с оперой Н.А. Римского-Корсакова “Садко”.

Слушание и анализ музыкального материала оперы.

Фрагмент 1.У. Одной из любимейших опер Римского-Корсакова была опера-былина “Садко”. Много общего у композитора с его любимым героем. Оба они родом из Новгородской земли, музыканты и мореплаватели. Римский-Корсаков окончил морской корпус в Петербурге и совершил кругосветное путешествие. В своих произведениях композитор с любовью и огромным мастерством рисовал море. Вступление к опере “Садко” композитор назвал “Океан – море синее”. Как вы думаете, почему?

(Слушание увертюры к опере “Садко”.).

У. Может быть, это музыка не про море, а про восход солнца?

Д. Нет, в музыке слышалось колыхание волн.

У. Как называются интонации, как бы рисующие слушателю картины?

Д. Изобразительные интонации.

У. В каком настроении предстает перед нами Океан-море?

Д. Грозное, взволнованное.

У. Если мы внимательно вслушаемся в главную интонацию музыкальной картины моря, мы удивимся, в ней всего три звука. Споем эту интонацию.Закрепление материала посредством активной работы с ним (пение и пластическое интонирование).(Пение с пластическим интонированием. Жест “динамическое колесо” по динамическим схемам “спокойного” и “бурного” моря.)

У. Как мы называем музыкальную частичку, из которой вырастает мелодия?

У. Мы уже с вами говорили, что увертюра настраивает слушателя на весь оперный спектакль. Слушатель понимает по настроению и характеру музыки будущий ход событий. Как вы думаете, легка ли будет судьба Садко?

Д. Нет, музыка вступления тревожная. Герою придется нелегко.Рассказ учителя о содержании оперы с применением средств визуальной наглядности (показом слайдов).У. (рассказ с показом слайдов). Могуч ты, град Великий Новгород. Не к тебе ли стремился люд русский? Слава о тебе неслась по всей Руси великой. Гусляр Садко пришел сюда, мечтая о путешествиях морских, чтобы еще больше приумножить богатство Новгорода. Купцы новгородские посмеялись над ним. Не дали Садко ни товаров своих, ни кораблей. И пошел Садко на берег Ильмень-озера, чтобы поведать озеру свою обиду. Речкам светлым песни складывать, да заповедные думы сказывать.Слушание и анализ музыкального материала оперы.

Фрагмент 2.Слушание песни “Ой ты, темная дубравушка”.

У. К какому виду сольных оперных номеров относится прозвучавший фрагмент, что вы сейчас услышали?

У. Совершенно верно, прозвучал номер из отдела оперного соло. Но композитор назвал этот номер не арией, а песней. Как вы думаете, почему?

Д. Может быть, потому, что ария по звучанию напоминает русскую народную песню?

У. Правильно, Садко – человек из народа, что и подчеркивает характер песни. Какой голос ее исполняет?

У. Ария – это музыкальный портрет человека. Каким перед нами предстает Садко в этот момент?

Д. Грустным, печальным.

У. Когда мы говорили о роли оркестра в опере, мы упоминали о его способности дорисовывать, пояснять звуками картину происходящего. Как мы догадались, что дело происходит на берегу озера?

Д. Мы слышали в музыке плеск воды.Продолжение рассказа о содержании оперы “Садко”.

Осознание ранее изученного произведения в качестве составной части новой темы, фрагмента большой оперы.У. Услышав песню Садко, морская царевна Волхова помогла ему разбогатеть, обзавестись товарами и кораблями для заморских путешествий. Двенадцать лет путешествовал Садко. Да во время бури попал он на дно морское к самому царю подводному. Своими песнями и музыкой сумел Садко развеселить морского царя, а в сердце холодной Волховы зажечь чувство человеческой любви. Вспомните колыбельную песню Волховы, которую мы с вами разучивали на прошлых уроках. С каким чувством мы исполняем это произведение?

Д. Ласково, нежно, тепло.

Исполнение “Колыбельной Волховы”.Вывод по образовательной задаче 2.У. Итак, ребята, что нового мы сегодня узнали на уроке?

Вспомним еще раз, какую музыку мы сегодня слушали и исполняли?

Д. Мы слушали музыку из оперы Н.А. Римского-Корсакова “Садко”. Вступление “Океан – море синее” в исполнении оркестра. Песню Садко “Ой ты, темная дубравушка”. Мы сами исполняли “Колыбельную Волховы” из этой оперы.Решение образовательной задачи 3.

Укрепление понимания взаимосвязи литературы и музыкального искусства.Д. Мы узнали, что многие оперы написаны композитором по сказкам.

У. Мог ли композитор сочинить оперу, если бы не было увлекательной легенды о Садко?

У. Мог бы существовать в музыке такой замечательный жанр, как опера, если бы литература не предлагала композиторам интересных и занимательных историй?

Д. Нет!Вывод по образовательной задаче 3.У. Мы с вами выполнили все задачи нашего урока. Еще раз убедились в том, что литература – это неиссякаемый источник образов и сюжетов, питающий музыкальное творчество композиторов.

А сейчас домашнее задание. На последней странице театральной программки, полученной вами на уроке, вы найдете стихи. Определите названия опер Н.А. Римского-Корсакова, к которым относятся эти четверостишия.

Источник

7 спектаклей, с которых стоит начать знакомство с оперой

Этот спектакль Валерия Меркулова по одноименной стихотворной сказке Корнея Чуковского идет в Детском музыкальном на сцене в фойе. И с этой постановки можно начать знакомство не только с оперой, но и с театром в принципе, потому что все условия идеального «малышового» спектакля здесь соблюдены. Во-первых, длительность: всего 30 минут каждый. Во-вторых, время начала — 12 или 14 часов, и так как в фойе Театра Сац — огромные панорамные окна, то никакого затемнения, теоретически способного напугать маленького ребенка, нет в принципе. В-третьих, камерность: импровизированный зал с чудесными оранжевыми стульчиками рассчитан на 50–70 зрителей, артисты работают на расстоянии вытянутой руки от первого ряда, поэтому все хорошо видно, прекрасно слышно, при этом — негромко. Но главное — это сам спектакль и музыка: она мелодична и красива. Она понятна. Ее можно напеть. Сюжеты не изменены по сравнению с литературными оригиналами. Персонажи узнаваемы. Режиссура самая что ни на есть традиционная, и противники современных адаптаций могут смело отправлять сюда не только детей, но и родителей, и при этом быть уверенными: никто ничем не оскорбится, но и скучать не будет. Это настоящая опера, сочиненная композитором, за плечами у которого не один «взрослый» опус. Певцы здесь не напевают, а поют поставленными оперными голосами — и не под фонограмму, а в сопровождении камерного оркестра. Так что после просмотра можно с полным на то правом рассказывать, что вы уже были на настоящем оперном спектакле в настоящем оперном театре.

Опера, поставленная средствами театра кукол, — вот что придумал режиссер Вячеслав Еременко, когда решил вместе с дирижером и музыкальным руководителем Николаем Соколовым сделать спектакль по опере советского композитора Павла Вальдгардта на сюжет одноименной сказки Самуила Маршака. Поэтому здесь каждого персонажа играют два артиста: настоящий, живой — и кукла. А еще здесь не только поют, но и читают стихи, и сменяющие друг друга музыкальные и поэтические ритмы облегчают для детей восприятие спектакля, который идет час без антракта.

Источник

Воспитательный час «Путешествие в театр.Знакомство с оперой.»

Выбранный для просмотра документ Путешествие в театр Знакомство с оперой.pptx

Описание презентации по отдельным слайдам:

Выбранный для просмотра документ воспитательный час Путешествие в театр.docx

Воспитательный час «Путешествие в театр»

В рамках декады «Музыка и театр»

Опера «Золушка» Джоаккино Россини.

Воспитатель специальной коррекционной школы-интерната

Хорзова Светлана Кузьминична

Цель: Знакомство с миром музыки и театра.

Образовательные: Дать представление о театре (история, виды), познакомить с профессиями людей, работающих в театре, познакомить с жанром – опера на примере оперы «Золушка» Россини

Коррекционно-развивающие: Способствовать развитию речи через умение отвечать на вопросы распространенными предложениями, мышления (умение слушать классическую музыку), памяти (знакомство с профессиями людей театра)

Воспитательные: Воспитывать интерес к искусству.

Представьте себе, что вы находитесь в огромном зале, где рядами стоят удобные кресла из мягкой бархатной ткани, на которые рассаживаются нарядно одетые люди, огни огромной люстры медленно гаснут, оркестр постепенно умолкает, занавес, скрывавший сцену, поднимается

1 слайд И так, мы с вами оказались в театре.

А что же такое театр? Словом театр можно назвать любое представление перед какой либо аудиторией. А кто из вас был в театре?

Сейчас очень много развлечений: телевизор,телефон,планшет, игровые приставки, компьютер, а когда-то. В далекие времена охотник, подстерегая зверя в лесной чаще, одевался в шкуру медведя или бизона, подражал их повадкам и голосам, чтобы животное подпустило его поближе. Как вы думаете, какому виду искусства предшествовали эти подражания’? Правильно, искусству пантомимы.

Творческое задание. Сейчас мы попросим трех человек на мгновение превратиться в имитаторов. Они получат особое задание. (Задание дается так, чтобы класс не слышал.) Звуки, которые они будут издавать, конечно, всем знакомы, но надо догадаться и о том. что они хотят вам сообщить. (Например, первый учащийся изображает котенка, просит молока, второй — курицу, которая собирает цыплят, третий — собаку, у которой отбирают кость.)

Кто из вас знает, как появился театр?

Творческое задание. На первой парте лежат лист бумаги, цветные карандаши, фломастеры. В течение 5 минут, сделав на листе 2—3 штриха и передав его соседу, первый ряд создаст маску отличника, второй ряд — маску двоечника, третий ряд — маску любимого учителя.

А в России первый театр был открыт 30 августа 1756 году. Это был единственный театр в нашей стране. Конечно с тех пор, прошло очень много времени и сейчас нет ни одного крупного города, в котором бы не было театра.

Рассказ о театре. В театре есть: сцена, зрительный зал

А сегодня мы отправимся в оперный театр, где я вас познакомлю с оперой.

Слайды11-13. Рассказ педагога, что такое опера

Композитор пишет оперу на сюжет, взятый из литературы, например «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин». Словесный текст оперы называется либретто.

Затем на сцене появляются герои. Когда певец исполняет арию, действие останавливается. Все слушают. В арии раскрывается характер героя, его мысли и чувства.

Есть в опере пение, очень похожее на декламацию. Называется оно речитатив. Во время его исполнения на сцене развивается действие. Оперы без речитатива не бывает.

Большое значение в опере имеет хор. И еще в опере участвует оркестр. Он исполняет увертюру, звучит во время всего действия, создает яркие картины и помогает нам понять чувства героев.

Предлагается посмотреть отрывок из сказки «Золушка».

А сегодня мы познакомимся с оперой «Золушка».

«Золушка». Опера Джоаккино Россини

Первое исполнение: Рим, Италия.25 января 1817 года. Слушайте, дети,и вы узнаете сказку о Золушке. Это не та история, которую вы уже много раз слышали. И это не то, что поведал старый сказочник Перро. В той сказке, которую я вам расскажу, нет хрустального башмачка, нет крестной матери, нет и злой мачехи. Но в ней есть добрый принц, есть две глупые сестры и, конечно, здесь есть сама прелестная Золушка.

Наша героиня готовит кофе для двух своих глупых сводных сестер, Вместо злой мачехи, которая фигурирует в известной сказке, Россини дает Золушке отчима.

В этот момент входит еще один мужчина; он тоже переодет. Это Дандини, слуга принца, который поменялся костюмом со своим хозяином. Пока он пытается выставить себя принцем

Когда все наконец оставляют Золушку одну, чтобы она убирала в доме, является принц. Он переодет и ищет себе невесту, которая полюбила бы его самого по себе, а не за то, что он принц. Конечно, он тут же замечает необычайно привлекательную Золушку, которая продолжает свою работу служанки. Она, со своей стороны, столь поражена, видя перед собой такого красивого молодого человека, что роняет тарелку, и та разбивается. Они влюбляются друг в друга с первого взгляда! Но пока они ни слова не говорят друг другу о своем чувстве — иначе это был бы конец истории.

Она все еще не знает, что это именно принц, переодевшийся в своего слугу, влюблен в нее

Принц уступает своей сияющей от счастья невесте, и опера завершается всеобщим весельем. Мы посмотрели отрывки из оперы «Золушка» Отличается ли содержание сказки Золушка от либретто оперы?чем?Расскажите.

Слайд 14-23 Кто нужен для создания оперы? Рассказ

Подведение итогов слайды 25-28

Что такое оперный театр?

Как называется опера, с которой мы сегодня познакомились?

Кто нужен для создания оперы? Какие профессии и люди?

Стихотворение «Театр и мы»

Как хорошо, что есть театр!

Он был и будет вечно с нами,

Всегда готовый утверждать,

Все, что на свете человечно.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,

Источник