С чего начать подготовку к ент по биологии
Методика подготовки к ЕНТ по биологии (11 класс)
Методика подготовки к ЕНТ включает в себя следующие этапы:
I. Отбор учебной литературы для учителя и учащихся при подготовке к централизованному тестированию – необходимый первоначальный этап совместной работы.
II. Составление индивидуальной программы подготовки к тестированию. Программа позволяет целесообразно распределить время занятий между теорией и практикой при подготовке к ЕНТ как форме государственного экзамена по предметам.
III. Крупноблочная подача материала дает возможность обобщения и закрепления изученного в средних классах и осмысления более сложного материала. Такая форма организации повторения материала при работе со старшеклассниками способствует в конечном результате повышению качества обучения учащихся, обеспечивает широту видения.
IV. Составление свободных таблиц, опорных схем учащимися (по крупным темам) приучает приобретать знания самостоятельно, вырабатывает умение пользоваться справочной литературой, способствует применению полученных знаний на практике (при решении тестов).
V. Корректировка собственных ошибок учащимися – важнейший момент в овладении знаниями. Системность и целенаправленность работы над ошибками, классификация ошибок способствует развитию зоркости.
VI. Различные виды контроля как средство повышения интереса к выполняемой работе, организации учащихся, приучение к самоконтролю.
VII. Создание самостоятельно учащимися отдельных тестовых заданий, полных тестов – активная форма работы. Такие задания нацеливают на отбор материала, на его группировку по разделам, видам тем, на структурирование теста, на формирование практических навыков. Поэтому представляется целесообразным при повторении базовых элементов курсов при подготовке учащихся к ЕНТ основной упор делать не на проверку уровня сформированности, т.е. не проверять знания о системе предмета, а проверять умение ими (знаниями) пользоваться в практической работе при выборе варианта написания его обоснования.
VIII. Накопление банка вопросов за прошлые годы и их дальнейшее использование при подготовке к ЕНТ.
Чтобы качественно подготовить учащихся к ЕНТ, нужна система в работе самого учителя. Для этого, прежде всего, необходим план работы, в котором особое место отводится ведению информационной карты, включающие в себя следующие данные: качественную характеристику, качественные показатели учебной деятельности учащихся, показатели эмоционального состояния выпускников.
Без выявления потенциальных возможностей учащихся и на основе этого разработки программы педагогической коррекции не может быть в полной мере адресно оказана помощь тому или иному ученику.
С этой целью каждый ученик ведет тетрадь индивидуальной коррекции, в которой фиксируются все ошибки, допущенные при тестировании, дается их объяснение на основе определенных источников, позволяющие осознанно усвоить ту или иную тему или раздел.
Прежде чем проверять знания учащихся, надо их комплексно дать. Вот поэтому особый акцент делается на блочном и тематическом повторении материала. Нужно помнить о разнообразии форм работы на уроке, что способствует развитию интереса к предмету.
На этапе планирования результатов образовательно-воспитательного процесса целесообразно использовать опубликованные материалы единого национального тестирования в качестве ориентира при определении планируемых результатов обучения по отдельным темам. Они могут являться ориентиром при планировании глубины изучения того или иного материала, могут помочь выделить элементы содержания, которым следует уделить большее внимание в учебном процессе. Это поможет более рационально использовать учебное время.
Прикладной курс по биологии «Основные вопросы по подготовке к ЕНТ» 11 класс
при подготовке к ЕНТ»
Программа прикладного курса
«Основные вопросы по биологии при подготовке к ЕНТ»
для учащихся 11класса общеобразовательной школы.
Целью прикладного курса по биологии является: выявления способностей и заинтересованности каждого ученика, формирование практических навыков экологического образования, воспитания культуры, объяснение основных закономерностей, свойственных живым организмам с точки зрения эволюционного развития, подготовка к ЕНТ по биологии.
Дальнейшее обучение биологии осуществляется посредством различных курсов биологии, содержание которых зависит от целей, поставленных перед ними. С помощью профильных курсов возможна реализация идей дифференциации обучения, разноуровневого обучения, имеющих большое значение в свете гуманизации школьного образования, поскольку при этом будут более полно удовлетворены образовательные потребности школьников.
Данный курс является дополнением к систематическому, базовому курсу биологии средней школы, имеет широкую практическую направленность. Знания, умения и навыки, приобретаемые в результате изучения этого курса, позволяют правильно и осознанно оценивать новые проблемы в обыденной ситуации, как с точки зрения биологии, так и с позиций естественнонаучных знаний, полученных на уроках природоведения, химии и географии.
Профильный курс очень тесно связан химией, содержит санитарно-гигиенические понятия, технику безопасности. Он рассчитан на учащихся, занимающихся углубленным изучением биологии, которые в дальнейшем будут иметь дело с биологией, выберут профильным предметом биологию на ЕНТ, будут поступать в ВУЗы на биологические специальности.
Объем курса – 34 часа (по 1 часу в неделю в11 классе).
Актуальность курса : более подробное изучение биологии окажет существенную помощь в подготовке к ЕНТ. Разнообразные формы проведения занятий позволят сделать их интересными, увлекательными и информативными. Более узкий круг учеников, занимающихся уже с более заинтересованной стороны, выбрав биологию профильным предметом, позволят учителю максимально нагрузить учеников информацией, проверить усваемость материала, подготовить выпускников к сдаче ЕНТ.
Требования к результатам усвоения учебного материала по курсу
В результате изучения данного курса учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Система подготовки к ЕНТ по биологии.
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Система подготовки к ЕНТ по биологии.
Терпиловская М.В.
Описание слайда:
Человек и его здоровье. ( 12 ч).
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Человек и его здоровье.
( 12ч).
1. Общее знакомство с организмом человека. ( 1 час).
2. Нервная система. ( 1 час).
3. Опора и движение. ( 1 час).
4. Кровь ( 1 час).
5. Кровообращение. ( 1 час).
6. Дыхание. ( 1 час).
7. Пищеварение. ( 1 час).
8. Обмен веществ и энергии. ( 1 час).
9. Кожа. Выделение. Железы внутренней секреции.
( 1 час).
10. Размножение и развитие( 1 час).
11. Органы чувств. ( 1 час).
12. Высшая нервная деятельность. ( 1 час).
Описание слайда:
Описание слайда:
Основные этапы работы:
1. Повторение теоретического материала по ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии с использованием учебников и справочной литературы.
2. Конспектирование в общей тетради основных терминов, определений и т.д.
3. Семинарские занятия по выявлению знаний учащихся и коррекцией ошибок и пробелов в знаниях.
4. Работа по тестникам с использованием учебника.
5. Тестирование.
6. Работа над ошибками в тетрадях для тестирования.
Описание слайда:
Домашняя работа:
Самостоятельное изучение определенного материала по учебнику, заданного учителем в школе на занятиях.
Конспект в тетради основных терминов, понятий, определений и т.д.
Проверка своих знаний по тестникам с последующей работой над ошибками.
Работа над ошибками совершенными в тестах на занятиях в школе.
Описание слайда:
Занятия в школе:
1.Семинарское занятие по заданной теме:
1) Опрос учащихся с выявлением пробелов в знаниях в виде беседы.
2) Разбор материала вызывающего затруднения.
2. Тестирование:
1) Самостоятельная работа учащихся по тестам (контроль знаний)
2) Работа учащихся над ошибками (выписывание ошибок в тетрадь: тонкую и общую).
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Исследование генеалогического древа рода А.С.Пушкина и составление своих родословных. (интегрированный урок исследование по био
Шляпочные грибы
Педагогический опыт учителя биологии МОУ СОШ №8 г. Выксы Дубининой Натальи Александровны
Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности.
Первоцветы
Основы Селекции.
РАСТЕНИЯ, ИХ ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ, СРЕДА ОБИТАНИЯ 6 класс. Учитель биологии МОУ СОШ № 60 г. Магнитогорска Шанкеева А.К..
Урок биологии в 9е медицинском классе Раздел: анатомия, физиология и гигиена человека Учитель: Бутова Анна Валерьевна
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5424251 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор не намерен упрощать ЕГЭ в 2022 году из-за пандемии
Время чтения: 1 минута
Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием
Время чтения: 1 минута
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Материал по биологии «Особенности подготовки к ЕНТ по биологии»
Описание разработки
Цель любых программ подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу программ входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.
Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не
Модернизация отечественного образования созвучна словам Нурсултана Абишевича Назарбаева: «Мы прекрасно понимаем, что перспективы страны связаны не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению. По состоянию системы образования можно судить о перспективах страны. Появление новых технологий и знаний, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет дать двадцать первому веку определение как веку Знаний. Поэтому я со всей определенностью могу сказать: все, что служит системе образования, служит и будущему нашей страны».
Одной из форм, обеспечивающих единство требований к качеству подготовки выпускников и получения объективной оценки, служит ЕНТ.
Разработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕНТ, содержащая в себе следующие направления деятельности:
— включение в планы работы школьного методического объединения вопросов подготовки к ЕНТ;
— система работы учителя на уроках биологии;
— прикладные курсы, расширяющие программу базового обучения;
— дополнительные занятия по предмету и индивидуальные консультации.
Так, биология нашей школы целенаправленно собирает, анализирует информацию о качестве преподавания предмета, ведет мониторинг выполнения требований Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан.
Мониторинг ведется по следующим направлениям:
— контроль текущей успеваемости по четвертям;
— полугодовой и годовой срез знаний;
— результаты пробных тестирований по предмету.
Тестированные задания составляются согласно разработанным правилам составления тестов.
В целях коррекции знаний разрабатываются рекомендации по повышению качества знаний не только текущей успеваемости, но и итоговой аттестации выпускников в форме ЕНТ.
С целью получения хороших результатов по ЕНТ необходимо следующее:
1. Организация и проведение школьных консультаций, связанных с проблематикой ЕНТ.
2. Оформление уголка в классных кабинетах по подготовке ЕНТ, согласно рекомендованной документации.
3. Оформление папок учащимися, сдающими ЕНТ по биологии.
4. Ведение предметной папки учителем – предметником, согласно всем требованиям.
5. Необходимо продолжить работу по измерителям обученности, с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования.
6. Проводить работу по расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических тестов по биологии.
7. Организовать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.
8. Целенаправленно проводить работу на уроках с ребятами, сдающими биологию.
9. По имеющимся результатам определение проблемного поля деятельности по каждому учащемуся и организация регулярной работы по ликвидации пробелов в биологических знаниях.
11. Собеседование с классными руководителями и родителями слабоуспевающих учащихся.
1. Компетентностный подход при подготовке учащихся к сдаче ЕНТ.
В начале 21 века вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Не менее актуальной стала эта проблема и в Казахстане в связи с модернизацией образования.
Модернизация образования стала следствием необходимости осмысления специфики процесса обучения в условиях «экономики знаний».
Основными характеристиками экономики знаний являются следующие:
— обучение как «создание знаний» на основе исследовательского подхода вместо обучения на основе информации;
— обучение на основе анализа и обработки знаний вместо механического обучения;
— совместная деятельность педагога и учащегося по созданию системы знаний вместо обучения, жестко направляемого учителем;
— своевременное и актуальное обучение вместо обучения «на всякий случай, вдруг понадобится в будущем»;
— применение различных способов обучения вместо исключительно формального обучения;
— обучения по инициативе с учетом личностных смыслов и личностного опыта вместо обучения по указанию;
— организация непрерывного обучения вместо определения конца обучения определенным возрастным этапом.
Компетентностный подход, как и другие инновационные подходы в обучении, требует поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие элементарные общие учебные компетенции школьников, как:
— извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;
— точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;
— исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;
— сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания;
— планирование действий и времени;
— оценка результатов своей деятельности и т. д.
В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим.
I. Техническая подготовка к ЕНТ.
При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.
II. Методическая подготовка к ЕНТ.
1. Обеспеченность учащихся литературой.
2. Часто учащиеся при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.
Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности.
III. Психологическая подготовка к ЕНТ
1. Прекратить пугать учеников предстоящим ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности.
2. Необходимо выбрать цель! Начать с вопроса «Что каждый из вас хочет получить на ЕНТ? (например, «наберу 100 баллов на ЕНТ»). Таким образом, сразу определяется планируемый результат обучения. Важно, чтобы школьник сам его четко сформулировал для себя. На него следует постоянно ориентироваться. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать.
3. Следует учить школьника технике сдачи теста. Эта техника включает следующее:
а) обучение жесткому постоянному самоконтролю времени;
б) обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и соответственно разумному выбору этих заданий;
в) обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после выполнения задания;
г) обучение приёму «спирального движения» по тесту.
4. Следует учить школьника искусству управлять собой.
Современные условия жизни, подготовка к ЕНТ таковы, что школьники подвергаются всё большему числу стрессоров. Следовательно, организм учащихся нуждается в предохранительных мерах, обеспечивающих допустимое напряжение нервной системы, а главное – способствующих компенсации затраченной энергии. В этом им может помочь овладение искусством управлять собой – своим трудом, своим поведением, своим состоянием.
Каковы же основные направления деятельности учителя биологии при подготовке к ЕНТ:
— Прежде всего, это работа на уроке, затем прикладной курс, дополнительные занятия, индивидуальные консультации.
— Применение элементов новых педагогических технологий.
На уроках биологии важную роль играет дифференцированный подход к обучению. Учащиеся, выбравшие 5 предметом биологию, получают индивидуальные задания, которые позволяют определить уровень базовых знаний основного курса биологии, с целью последующей коррекции пробелов знаний. Большое значение уделяю тематическому контролю.
Весь материал – смотрите документ.
Содержимое разработки
ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ ПО БИОЛОГИИ
учитель химии и биологии ОСШГ №2 г. Актобе
Цель любых программ подготовки к ЕНТ – успешная сдача тестирования. Помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал, интенсифицировать процесс его усвоения, поднять уровень знаний, так чтобы все разнообразие живой природы воспринималось ими как единая система с общими законами происхождения, развития, закономерностями строения и жизнедеятельности. В задачу программ входит также выработка четкости изложения знаний, умение анализировать и обобщать явления, факты.
Реальностью последних лет стало резкое повышение уровня требований, предъявляемых ВУЗами к знаниям абитуриентов. Сдающие экзамен по биологии оказываются при этом в особо сложном положении: от них требуется видение всей биологии, включающие в себя разнообразные области. Системный взгляд на всю биологию, умение выявлять внутрипредметные и межпредметные связи являются главным критерием оценки особо требовательных экзаменаторов. Мною составлена программа по подготовке к ЕНТ «Биология в вопросах и ответах» для учащихся 10-11 классов.
Особенность биологических дисциплин состоит в том, что они преподаются в школе в течение шести лет, начиная с шестого класса. Это ограничивает возможности изучения таких предметов, как ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, которые не
основаны на знании цитологии, генетики, главнейших законов развития природы, изучаемых в 9-11 классах, а также физики, химии, географии. Кроме того, у учащихся создаются трудности в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, в результате чего каждый раздел биологии воспринимается как обособленный, с присущими только ему законами, закономерностями, понятиями.
Модернизация отечественного образования созвучна словам Нурсултана Абишевича Назарбаева: «Мы прекрасно понимаем, что перспективы страны связаны не только с нефтью и газом, не только с промышленными гигантами, а с тем качеством образования, которое мы сможем дать подрастающему поколению. По состоянию системы образования можно судить о перспективах страны. Появление новых технологий и знаний, о которых мы даже не подозреваем, глобализация процессов развития позволяет дать двадцать первому веку определение как веку Знаний. Поэтому я со всей определенностью могу сказать: все, что служит системе образования, служит и будущему нашей страны».
Одной из форм, обеспечивающих единство требований к качеству подготовки выпускников и получения объективной оценки, служит ЕНТ.
Разработана система мероприятий по повышению качества подготовки учащихся к итоговой аттестации в форме ЕНТ, содержащая в себе следующие направления деятельности:
— включение в планы работы школьного методического объединения вопросов подготовки к ЕНТ;
— система работы учителя на уроках биологии;
— прикладные курсы, расширяющие программу базового обучения;
— дополнительные занятия по предмету и индивидуальные консультации.
Так, биология нашей школы целенаправленно собирает, анализирует информацию о качестве преподавания предмета, ведет мониторинг выполнения требований Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан.
Мониторинг ведется по следующим направлениям:
-контроль текущей успеваемости по четвертям;
— полугодовой и годовой срез знаний;
-результаты пробных тестирований по предмету.
Тестированные задания составляются согласно разработанным правилам составления тестов.
В целях коррекции знаний разрабатываются рекомендации по повышению качества знаний не только текущей успеваемости, но и итоговой аттестации выпускников в форме ЕНТ.
С целью получения хороших результатов по ЕНТ необходимо следующее:
1.Организация и проведение школьных консультаций, связанных с проблематикой ЕНТ.
2. Оформление уголка в классных кабинетах по подготовке ЕНТ, согласно рекомендованной документации.
3.Оформление папок учащимися, сдающими ЕНТ по биологии.
4.Ведение предметной папки учителем – предметником, согласно всем требованиям.
5.Необходимо продолжить работу по измерителям обученности, с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования.
6.Проводить работу по расширению банка контрольных и тестовых заданий, составление тематических тестов по биологии.
7.Организовать коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся.
8.Целенаправленно проводить работу на уроках с ребятами, сдающими биологию.
9.По имеющимся результатам определение проблемного поля деятельности по каждому учащемуся и организация регулярной работы по ликвидации пробелов в биологических знаниях.
10.Организация психолого-педагогической поддержки учащихся при подготовке к ЕНТ.
11.Собеседование с классными руководителями и родителями слабоуспевающих учащихся.
12.Посещение классных и родительских собраний с вопросами проблемно-ориентированного анализа по подготовке к ЕНТ.
1. Компетентностный подход при подготовке учащихся к сдаче ЕНТ.
В начале 21 века вопрос о ключевых компетенциях стал предметом обсуждения во всем мире. Не менее актуальной стала эта проблема и в Казахстане в связи с модернизацией образования.
Модернизация образования стала следствием необходимости осмысления специфики процесса обучения в условиях «экономики знаний».
Основными характеристиками экономики знаний являются следующие:
обучение как «создание знаний» на основе исследовательского подхода вместо обучения на основе информации;
обучение на основе анализа и обработки знаний вместо механического обучения;
совместная деятельность педагога и учащегося по созданию системы знаний вместо обучения, жестко направляемого учителем;
своевременное и актуальное обучение вместо обучения «на всякий случай, вдруг понадобится в будущем»;
применение различных способов обучения вместо исключительно формального обучения;
обучения по инициативе с учетом личностных смыслов и личностного опыта вместо обучения по указанию;
организация непрерывного обучения вместо определения конца обучения определенным возрастным этапом.
Компетентностное обучение является перспективным, потому что при таком подходе учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер, и сама становится предметом усвоения.
Компетентностный подход, как и другие инновационные подходы в обучении, требует поэтапного внедрения. На первом этапе внедрения, можно, например, формировать такие элементарные общие учебные компетенции школьников, как:
извлечение основного содержания прочитанного или услышанного;
точная формулировка мыслей, построение оригинальных высказываний по заданному вопросу или теме;
исследование различных вариантов решения задач, выбор наилучшего, принимая во внимание различные критерии;
сотрудничество с другими (учениками и учителем) при выполнении общего задания;
планирование действий и времени;
оценка результатов своей деятельности и т.д.
В своей работе по подготовке учащихся к ЕНТ я руководствуюсь следующими аспектами: техническим, методическим и психологическим.
I. Техническая подготовка к ЕНТ.
При работе с тестами следует приучать учащихся не делать подробные записи каждого шага своих рассуждений. Вырабатывать и приучать детей внимательно и до конца дочитывать вопрос. Практика показывает, что учащиеся очень часто допускают ошибки в простых несложных вопросах и это не от незнания, а от невнимательности, при разборе заданий. Дети это и сами понимают.
II. Методическая подготовка к ЕНТ.
1. Обеспеченность учащихся литературой.
2. Часто учащиеся при подготовке к ЕНТ пытаются проанализировать как можно больше вариантов предыдущих лет. Опыт показывает, что такой путь не всегда перспективен.
Я приучаю детей не заучивать тесты прошлых лет, а учить теоретический материал по спирали: от простого к сложному в определенной последовательности.
III. Психологическая подготовка к ЕНТ
1. Прекратить пугать учеников предстоящим ЕНТ и начать формировать в них твёрдое убеждение в том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл: время для подготовки ещё не полностью потеряно. Конечно, не стоит «перегибать палку» и внушать школьнику, что ЕНТ – это легко и просто. Но не нужно и внушать им мысль о полной безнадёжности.
2. Необходимо выбрать цель! Начать с вопроса «Что каждый из вас хочет получить на ЕНТ? (например, «наберу 100 баллов на ЕНТ»). Таким образом, сразу определяется планируемый результат обучения. Важно, чтобы школьник сам его четко сформулировал для себя. На него следует постоянно ориентироваться. Достойная цель всегда сопряжена с трудностями. Не надо только их преувеличивать.
3. Следует учить школьника технике сдачи теста. Эта техника включает следующее:
а) обучение жесткому постоянному самоконтролю времени;
б) обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий и соответственно разумному выбору этих заданий;
в) обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как приёму проверки, проводимой сразу после выполнения задания;
г) обучение приёму «спирального движения» по тесту.
4.Следует учить школьника искусству управлять собой.
Современные условия жизни, подготовка к ЕНТ таковы, что школьники подвергаются всё большему числу стрессоров. Следовательно, организм учащихся нуждается в предохранительных мерах, обеспечивающих допустимое напряжение нервной системы, а главное – способствующих компенсации затраченной энергии. В этом им может помочь овладение искусством управлять собой – своим трудом, своим поведением, своим состоянием.
Каковы же основные направления деятельности учителя биологии при подготовке к ЕНТ:
-Прежде всего, это работа на уроке, затем прикладной курс, дополнительные занятия, индивидуальные консультации.
-Применение элементов новых педагогических технологий.
Таких как: обучение в сотрудничестве (работа в малых группах, в парах), личностно-ориентированный подход, позволяют провести урок с большей эффективностью. Выбор
технологии зависит от темы урока и содержания урока, мы все знаем наши современные учебники 10-11 класса и порой материал даешь лекционное, доступно.
На уроках биологии важную роль играет дифференцированный подход к обучению. Учащиеся, выбравшие 5 предметом биологию, получают индивидуальные задания, которые позволяют определить уровень базовых знаний основного курса биологии, с целью последующей коррекции пробелов знаний. Большое значение уделяю тематическому контролю.
С целью отработки навыков тестирования, активизации учения, повышения уровня знаний, для обучения и контроля, самообразования и самоконтроля учащихся на уроках и дополнительных занятиях, применяю различные виды тестов: С целью отработки навыков тестирования, активизации учения, повышения уровня знаний, для обучения и контроля, самообразования и самоконтроля учащихся на уроках и дополнительных занятиях, применяю различные виды тестов:
—Тесты с выбором одного или нескольких правильных ответов;
—Тесты открытой формы;
—Тесты на установление соответствия;
—Тесты на установление правильной последовательности.
Организация дополнительных занятий и индивидуальных консультаций для учащихся.
Дополнительные занятия по подготовке к ЕНТ проходят, начиная с 10 класса. Ежегодно утверждаются индивидуальный план учителя по подготовке к ЕНТ и календарно-тематическое планирование.
Поэтому я также планирую дополнительные занятия.
Алгоритм проведения дополнительных занятий:
-Закрепление в виде решения биологических задач, развивающих логику, позволяющих установить причинно-следственную связь, биологических диктантов на знание терминов, понятий, процессов.
-Тестовый контроль, включающий в себя различные типы тестовых заданий по темам, которые мы изучаем.
-Главное: краткость, наглядность, сущность.
— Обеспеченность справочным материалом.
Современные технологические приемы и средства подготовки к ЕНТ.
—Технология интенсивного тренинга.
—Электронные технологии и тренажеры.
—Технология дистанционной подготовки.
—Технология проектирования для выполнения раздела С.
—Диагностика уровня подготовленности. Текущая и итоговая аттестация.
—Тесты предварительной подготовки.узконаправленные тесты. Тренировочные тесты.
—Критерии при проверке тестовых заданий.
—Методика подготовки к выполнению экспериментальных заданий.
—Методические подходы к решению задач по естественнонаучным дисциплинам.
—Круглые столы по обмену опытом подготовки к ЕНТ с учителями-практиками и репетиторами с учетом специфики предмета (по предметным секциям).
3. Резникова В.З., Мягкова А.Н. Тестовый контроль знаний учащихся по биологии. – М., 1997г.
Барабанов В.В. Основные результаты единого государственого экзамена 2006 года//Биология в школе №5, 2004г., стр.41-45
1 Белова М. Мнение успешного учителя. Еще раз о плюсах и минусах ЕНТ. //Учитель Казахстана №27-29, 11 апреля 2005г., стр.5
2 Беспалько В.П. «Слагаемые педагогической технологии». М.Педагогика,1989г
3 Болысов С.И., Гладкевич Г.И., Зубаревич Н.В., Фетисов А.С. Контрольные задания по биологии. – М.: МГУ, УНЦ ДО, 1994.
4 Букеева А. Директорам поставили «двойки».//Голос Экибастуза №26.
5 Бухвалов В.А. Методики и технологии образования г.Рига,1994г.
6 Все о ЕНТ.// Звезда Прииртышья №42, 13 апреля 2006г., стр.5
7 Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка М., 1985г.
8 Государственный общеобязательный стандарт образования Республики Казахстан. Общее среднее образование. Основные положения.– Астана, 2006.– 64 с.
9 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования М., 1986г.
10 Данюшенков В.С. Практические работы учащихся с позиции педтехнологии.// Педагогика №3, 1993г. стр.29-33.
11Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания наук в средних общеобразовательных учебных заведениях Республики Казахстан». – Алматы.: Министерство образования и науки РК.
11 Инструктивно-методическое письмо «О порядке перевода, итоговой государственной аттестации и выпуска учащихся в организациях среднего общего образования Республики Казахстан».//Учитель Казахстана №10-12, 28 апреля 2005г., стр.2-
12 Кузибецкий А.Н. Активизация познавательных форм обучения в современной школе М.1999.