Русский язык 2 класс тема кто что
Урок русского языка по теме «Слова, которые отвечают на вопрос Кто? Что?»
Презентация к уроку
Тип урока: урок изучения нового материала.
Урок русского языка во 2 классе (программа “Школа 2100”) по теме “Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?” рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.
I. Организационный момент
Начинаем урок русского языка.
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой! (слайд №1)
А теперь, я хочу посмотреть, какой ряд сегодня сядет тише остальных? Молодцы. Сели ровно. Посмотрели на меня.
Отступили от домашней работы 2 строчки вниз, на третьей записали число, на четвертой – классная работа.(слайд №2)
III. Словарная работа.
Ребята, посмотрите на доску (слайд №3)
Вы можете назвать записи на доске словами? Почему?
А можно ли сделать так, чтобы эти наборы букв стали словами? Что надо для этого сделать?
Составьте из этих букв слова.
Запишите их. (записываю под диктовку детей) Один ребенок выходит и подчеркивает орфограмму и ставит ударение.
Давайте проверим написанное.(слайд №4)
Поднимите руку у кого так же?
IV. Введение в новую тему
Сели ровно, ручки положили. ( Послушайте стихотворение, а потом ответите мне на несколько вопросов. (Слайд № 5)
1. Актуализация знаний
Что же такое слово? (Часть речи, которая имеет смысл и значение )
2. Формулирование темы.
Действительно все слова имеют значение. Одни из них отвечают на вопрос КТО?, а другие на вопрос ЧТО? (Слайд №6)
3. Открытие нового знания
Итак, мы разгадали кроссворд. Прочитайте ключевое слово в нем (Существительное)
Правильно! Именно так называются все слова, которые отвечают на вопрос кто? или что?
Кто уже догадался какие слова отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО? Что объединяет слова, которые отвечают на вопрос КТО? А на вопрос ЧТО?
Теперь немного поиграем (слайд № 9)
Я называю вам слова, и если они отвечают на вопрос ЧТО? вы садитесь, а если на вопрос КТО? подпрыгиваете.
Будьте внимательны, я буду вас сбивать.
Учеба, ученик, машина, кошка, рыба, гриб, самолет, ворона, птица, сказка, писатель.
А теперь посмотрим, какой ряд сядет тише и красивее.
IV. Первичное закрепление.
Открыли учебники на стр.34. задание № 48. Прочитайте задание. Прочитайте слова и приведите свои примеры слов, в каждую группу. (Слайд №10)
Кто? Что? Человек Дом Мама Город Щенок Машина Кит Дерево Кузнечик Космос … …
V. Самостоятельная работа
А теперь посмотрим, насколько хорошо вы все поняли. Найдите упражнение № 49. Прочитайте задание. Кому не понятно, поднимите руку. (Два ученика по очереди выполняют у доски)
Проверьте. Кто считает иначе?
А теперь давайте вспомним, что еще мы можем делать со словами? (Разбирать, делить на слоги, ставить ударение, составлять предложения)
Совершенно верно составлять предложения. А что такое предложение и чем оно отличается от набора слов.
Посмотрите на доску. (Слайд № 11) Что у меня записано предложение или набор слов? Как из этих слов сделать предложение?
Запишите получившиеся предложения.
Скажите есть ли в этих предложениях слова, которые отвечают на вопрос КТО? или ЧТО? (есть)
Назовите эти слова вместе с вопросом (КТО? – мама, Оля, птенец; ЧТО? – кукла, тропинка)
Поставьте сверху, над этими словами карандашом вопросы.
VII. Подведение итога урока.
VIII. Домашнее задание
Домашнее задание. Дидактический материал № 34 (карточки с домашним заданием)
№ 34 Спиши слова. Поставь к ним вопросы КТО? или ЧТО?
Света, конфета, газета, мама, щенок, вода, шкаф, планета, мальчик, читатель.
Образец: (кто?) Света, (что?) конфета, …
Конспект урока во 2 классе по русскому языку на тему: «Слова отвечающие на вопросы кто?, что?».
Конспект урока по русскому языку.
Тема: «Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?».
Цель: формировать умения распознавать слова, отвечающие на вопросы кто? что?.
учить определять (находить) и подбирать слова, которые отвечают на вопросы кто? что?;
ориентировать на речевое развитие учащихся, обогащение их активного словаря понятиями и терминами по теме;
развивать речь, любознательность, мышление, орфографическую зоркость;
воспитывать сдержанность, умение выслушать товарища, интерес к учению, любовь к родному языку.
Дети, вам уютно в классе? (да)
А в классе у нас светло? (да)
Прозвенел уже звонок? (да)
Значит, начался уже урок? (да)
Чтоб урок наш стал светлее,
Мы поделимся добром.
Вы ладошки протяните,
В них любовь свою вложите,
Ей с друзьями поделитесь
— Ребята, послушайте, пожалуйста, стихотворение и ответьте на вопросы.
Растаял снег, луга зазеленели
Вот воробьи от солнца опьянели
И пчёлка весело жужжит
Весело аукает солнце в небесах
И медведь откликнулся
А рядом у проталинки
В траве между корней
Бежит, струится маленький
Цветёт весенняя природа
И под окном на дереве
— О каком времени года говорится в стихотворении?
— Какой бывает весна? (яркая, холодная, солнечная, переменчивая, дождливая, долгожданная, затяжная, сухая, разноцветная, ароматная)
— Какие слова-предметы вязаны со словом весна из стихотворения?
/дети называют, педагог вывешивает картинки на доску: снег, луг, пчелка, ручей, воробьи, солнце, медведь, цветы, соловей/
— Ребята, на какие две группы можно разделить эти слова? (слова обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы)
— Кто может сформулировать тему нашего урока? (слова отвечающие на вопросы кто?, что?)
— Сегодня, на уроке русского языка, мы отправимся с вами в плавание по бескрайним просторам океана на волшебный остров «СЛОВ», обозначающих предметы. Нам там нужно навести порядок. Наш корабль готов к отплытию.
— Чтобы мы могли отчалить от пристани, нам надо выполнить первое задание.
— Прежде чем начнем писать, надо пальчики размять.
Пальчиковая гимнастика «Шел медведь»
Шел медведь к своей берлоге
Да споткнулся на дороге.
«Видно, очень мало сил
Так подумал и пошел
Он на поиск диких пчел.
Все медведи сладкоежки,
Любят есть медок без спешки,
А наевшись, без тревоги
До весны сопят в берлоге.
/Массируют каждый палец, начиная с большого, сначала на левой руке,
потом на правой. На каждую строчку выполняется массаж одного пальца/
— Открываем тетради и записываем дату, вид работы (Классная работа).
— Что делают насекомые, когда летают над цветами? (жужжат)
— С ново строки и красной строки прописываем заглавную и строчную буквы «Ж».
— Наш корабль отправляется, и нам надо правильно распределить пассажиров с багажом по своим местам.
/Дети делят тетрадный листок пополам и записывают вопросы слева Что?, спра-ва Кто? /
— Я буду читать загадки, а вы отгадки будете записывать в нужный столбик, в зави-симости на какой вопрос они отвечают.
1. Кто испек деду колобка? (бабка)
2. Как называется летательный аппарат баба яги? (ступа или метла)
3. Кто потерял хрустальную туфельку? (Золушка)
4. Что несла Красная Шапочка бабушке? (пирожки)
5. Где нашли Чебурашку? (ящик)
6. Друзья Белоснежки? (гномы)
/два ученика работают у доски, потом проводится фронтальная проверка по выполненному заданию/
— Следующая наша станция «РАДИСТ».
— Мне сообщили, что мы плывем к рифам, чтобы не потерпеть крушения, нам надо проложить верный путь.
/учащиеся работают с сигнальными карточками, педагог называет слова, а дети поднимают карточку с вопросом, на который это слово отвечает/
/Педагог называет слова, а дети поднимают сигнальную карточку с вопросом, на который отвечает данное слово/
Птицы, гнездо, роза, малыш.
Сани, кони, камыши, птенцы.
Кот, сапог, орел, дорога.
— МОЛОДЦЫ. Но вот неожиданное сообщение. Наш корабль попал в шторм, и нас настигла волна «словарных слов». Вам нужно отгадать загадки, а отгадки за-писать в тетрадь, рядом, в скобках, нужно написать вопрос, на который отвечает слово.
* Как бы мне пошла корона, важно каркает … (ворона)
* Сама пестрая, ест зеленое, дает молоко … (корова)
* Кто новости приносит на хвосте? (сорока)
* Педагог зачитывает стих «Овощи» С. Михалкова и спрашивает
— Что принесла хозяйка с базара? (овощи)
— Как называется предмет, который предназначен для резки овощей? (овощерезка)
— Как называется место, где в большом количестве хранят различные овощи? (овощехранилище)
— И снова вы все МОЛОДЦЫ. И вот наш корабль прибыл на остров «Волшебные превращения»
/Дети в тетради записывают два вопроса КТО? И ЧТО? Под вопросом ЧТО?, в столбик, записывают слова, изменяя одну букву, получают слово, обозначающее живой объект и записывают в столбик под вопросом КТО?/
— МОЛОДЦЫ. Нам откроют путь в гавань, если мы сможем спасти волшебные слова и распределить по своим сундучкам.
Проводится игра «Слова за бортом»
Дети с помощью удочки с магнитиком вылавливают картинки, называют свой улов и распределят по своим сундучкам, проговаривая вслух вопрос, на который они отвечают.
* Ракушка, медуза, юла, щенок, пони, бусы, варежки, жемчужина, якорь, дельфин (картинки)
— Ребята, вы такие молодцы, со всеми трудностями справились. Но нам предстоит обратный путь. Надо написать волшебное письмо, что царь морей обеспечил на море полный штиль.
Дети самостоятельно выполняют индивидуальное задание (2 варианта)
Наступила теплая (что?)____________. С юга прилетели (кто?) ____________.
На лугах зацвели (что?)________________. Над цветами порхают (кто?) ______
____________. Ярко светит (что?)_________________. Весело бежит и журчит (что?)_______________.
Слова для справок: весна, бабочки, цветы, солнце, ручей.
Наступило жаркое (что?)________________. По небу плывут легкие, пушистые (что?)_____________________. В небе летают и щебечут (кто?)________________
__________. У речки отдыхают (кто?) ______________. В далеке виднеется (что?) _____________. Там растут вкусные (что?) ________________.
Слова для справок: лето, жаворонки, облака, ягоды, дети, лес.
Картинки – любые, отвечающие на вопрос кто? или что?
ГБОУ школа-интернат №2
Конспект урока по русскому языку по теме:
«Слова, отвечающие на вопросы КТО?, ЧТО?»
Подготовил: учитель начальных классов
Майданкина Инна Викторовна
2019-2020 уч. год (февраль)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Данный коспект поможет учителю начальных классов научить детей классифицировать слова, проводить словообразование,словоизменение, разные виды работ направлены на развитие логического мышления и обогащениие словаря детей. Занятие построено в игровой форме, где происходит смена различных видов деятельности и работы.
Номер материала: ДБ-1257617
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
В Думу внесли законопроект об обязательном образовании для находящихся в СИЗО подростков
Время чтения: 2 минуты
Чем заняться с детьми в новогодние праздники в Москве
Время чтения: 4 минуты
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок русский язык 2 класс тема Различение слов отвечающих на вопросы кто? или Что?
Тема урока: «Различение слов по вопросам кто это? что это?».
Цель: 1. Учить различать названия предметов по вопросам “кто это?”, “что это?”
2. Воспитывать положительную мотивацию к учению.
3. Развивать орфографическую зоркость, мелкую моторику, способом проведения пальчиковой гимнастики, память, развивать связную речь.
– Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Ребята, закройте глаза.
(на доску вывешивается рисунок “Чудо-дерева”, на котором “растут” разнообразные фрукты, овощи, сверху – “трава”).
-Ребята! Что это? Это дерево.
Назовите, что растет на нем? (яблоко, груша, слива, капуста, морковь).
Может ли все это расти одновременно на дереве?
Значит, какое у нас дерево? (“Чудо-дерево”)
Посмотрите внимательно и найдите ошибки, используя предлоги “на”, “под”.
Учащиеся исправляют ошибки.
Морковь, капуста, трава растут под деревом.
Яблоко, слива, груша растут на дереве.
Закрепление пройденного материала.
Назовите одним словом предметы, которые растут на дереве.( фрукты); под деревом (овощи).
Давайте хором произнесем названия фруктов, овощей.
Поставьте вопрос к словам (Что это?)
(Учитель сверху прикрепляет табличку с вопросом “Что это?”)
Почему мы спрашиваем о фруктах и овощах “что это?” (Они неживые)
Учитель крепит на доску теремок.
Что это? Это теремок.
Давайте поселим в теремок сказочных героев.
(Дети по очереди “заселяют” теремок героями сказки: мышка, лисичка, зайчик, лягушка, волк и одновременно износят слова с названиями героев сказки).
Сегодня к нам на урок пришли новые сказочные герои. Они тоже хотят пожить в теремке.
— Назовите одним словом героев сказки. (Животные)
Поставьте вопрос к словам. (“Кто это?”)
Учитель прикрепляет сверху табличку с вопросом “Кто это?”
Почему мы спрашиваем о животных “Кто это?”? (Они живые.)
Учитель снимает с доски наглядный материал, оставляет таблички с вопросами “Кто это?”, “Что это?”
О каких предметах мы спрашиваем “что это?” (О неживых)
О каких предметах мы спрашиваем “кто это?” (О живых)
Наши пальчики сплетём,
Руки вытянем потом,
Пальцы выгнутся чуть-чуть –
Их расслабить не забудь
А теперь пора за работу нам всем приниматься, в тетрадях красиво писать и стараться. Итак, открываем тетради, пропускаем две строчки вниз, записываем сегодняшнее число и Кл. работу, пропишем букву ж
— Вы берете картинку, называете ее, задаете вопрос и прикрепляете картинку в нужный столбик.
(Дети прикрепляют картинки на доску: лошадь,заяц, корова, морковь, яблоко, трава) Давайте запишем в два столбика слова, обозначающие предметы на картинках. В один столбик запишем слова, отвечающие на вопрос “что это?”, во второй – “кто это?”
Работа выполняется дифференцированно: один ученик работает у доски, другие – списывают с карточки, пишут по обводке).
Как одним словом можно назвать слова, отвечающие на вопрос “кто это?” (животные).
Можно ли одним словом назвать слова, отвечающие на вопрос “что это?” (Нет, т.к. на одной картинке изображена трава).
На вопросы кто? и что? Отвечать оно должно.
лошадь, заяц, корова, морковь, яблоко, трава, машина, мяч, человек, дом, мама, котик, мишка, карандаш, ручка, тетрадь,
Работа по закреплению нового
— Составляем предложение: Корова дает молоко.
-С каким словарным словом познакомились на уроке?
Прочитайте про себя задание и будьте готовы читать вслух.
Итак, что нужно сделать в упражнении?
Будем работать у доски с объяснением.
Итог. — Стали ли вы больше знать о словах?
— Было ли интересно работать на уроке, трудно ли было выполнять задания?
Учитель оценивает работу учащихся и выставляет отметки
— Какое настроение у вас было сегодня на уроке? (показывают смайлики)
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-016075
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
В Госдуме проверят содержание учебников русского языка как иностранного
Время чтения: 2 минуты
Поставщики интернета для школ будут работать с российским оборудованием
Время чтения: 1 минута
Путин призвал повышать уровень общей подготовки в колледжах
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
2 класс русский язык «СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОС КТО? и ЧТО?»
Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.ppt
Описание презентации по отдельным слайдам:
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ обозначают предмет
Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО? Какие имена существительные отвечают на вопрос ЧТО?
Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? Все остальные имена существительные отвечают на вопрос что?
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОСЫ КТО? ОДУШЕВЛЁННЫЕ ЧТО? НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ
Упражнение 9 Привёз Мороз Иванович Машеньку в свой дом. Двери, окошки, пол в том доме ледяные. На стенах горят снежные звёздочки.
Выбранный для просмотра документ конспект урока.doc
Гришова Ирина Петро
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»
«СЛОВА, ОТВЕЧАЮЩИЕ НА ВОПРОС
УЧЕБНИК Зеленина Л.М. Русский язык. 2 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч.2/ Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 20014г. С. 7-8
— Слова, отвечающие на вопрос КТО? и ЧТО?
— Имена существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос КТО? Все остальные имена существительные отвечают на вопрос ЧТО?.
— Какие существительные отвечают на вопрос КТО?, а какие – на вопрос ЧТО?
— Формировать умение распознавать слова, обозначающие предметы, сравнивать их значения, ставить к ним вопросы; закреплять понятие имя существительное;
— формировать умение распознавать имена существительные, отвечающие на вопрос КТО? и имена существительные, отвечающие на вопрос ЧТО?;
— совершенствовать умение правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными;
— совершенствовать умение правильно оформлять на письме предложения.
— Развивать общеучебные навыки:
умение объединять предметы по общему признаку;
умение сравнивать и анализировать результаты сравнения, делать выводы, находить информацию, подтверждающую или опровергающую выводы в учебнике;
умение выполнять работу, следуя правилу;
умение работать в паре, оценивать свою работу и работу партнёра, находить ошибки в работе и исправлять их.
— Воспитывать интерес к изучению русского языка, используя дополнительный материал
Мультимедийная установка для демонстрации презентации к уроку, карточки для индивидуальной работы, карточки с гласными буквами.
Организация начала урока
— Каждый урок русского языка мы отправляемся с вами в воображаемое путешествие в страну Грамматику.
— Кто из вас знает, что такое Грамматика? (Ответы детей)
— Как вы думаете, зачем мы туда отправляемся? (За новыми знаниями)
— Буквы и предложение написано на доске.
Напомнить о правилах соединений букв.
— Понять, что мы будем изучать сегодня на уроке, нам помогут слова, написанные на доске и на карточке, которая лежит у вас на парте.
Ворона, девочка, капуста, стакан, собака, горох, сорока, тарелка, медведь, мальчик, огурец.
— Прочитайте их с доски или со своей карточки.
— Что общего между этими словами? (Это словарные слова, эти слова обозначают предметы)
— Как мы называем слова, обозначающие предметы? (Имена существительные)
— Значит, что мы буде изучать сегодня на уроке? (Имена существительные)
Карточки для инд. работы и слова на карточках на доске.
— Посмотрите на эти слова. Как вы думаете, на сколько групп их можно разделить? (2…3…4….)
— Почему у вас такие разные мнения? (Мы смотрели на то, что слова обозначают: птицы, звери, дети, посуда, овощи)
— Как называются все эти слова? (Имена существительные)
— Вспомните, на какие вопросы отвечают имена существительные? (Кто? Что?)
— Значит, на какие две группы можно разделить эти существительные? (По вопросам)
— Какая проблема перед нами возникла? ( А какие существительные отвечают на вопрос кто? и что?)
Поиск решения проблемы.
— Я предлагаю вам посоветоваться с соседом по парте, ещё раз прочитать слова на карточке, найти ответ на наш вопрос и вместе разделить их на группы КТО? и ЧТО?
— Запишите слова в два столбика.
Проверка, сравнение вариантов.
— Давайте проверим, что у вас получилось.
— Посмотрите на имена существительные первого столбика. Что они обозначают? (Люди, птицы, звери – предметы)
— На какой вопрос они отвечают? (Кто?)
— Посмотрите на имена существительные второго столбика, что они обозначают? (Овощи, посуда – предметы)
— На какой вопрос они отвечают? (Что?)
— Попробуйте сделать вывод! Какие имена существительные отвечают на вопрос КТО?, а какие на вопрос ЧТО?
Дети зачитывают слова, записанные в разные столбики. Заслушать несколько вариантов. Я на доске тоже разделяю карточки со словами в два столбика по ответам детей. Ошибочные варианты (если будут) креплю отдельно.
Сравнение ответов детей с правилом учебника.
— Грамматика – это наука. А в науке ответы должны быть точными. Проверим нашу версию. Откройте учебники на стр. 8 и прочитайте правило.
Существительные, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос кто? Все остальные существительные отвечают на вопрос что?
— Итак, верным оказался наш вывод? (Да)
— Так как отличить существительные, отвечающие на вопрос КТО? от существительных, отвечающих на вопрос ЧТО?
— В русском языке существительные, отвечающие на вопрос КТО? называют одушевлёнными, а существительные, отвечающие на вопрос что? – неодушевлёнными.
Вернуться к ошибочным вариантам (если они были) и правильно распределить слова по столбикам с опорой на правило.
— Наше открытие новых знаний можно будет считать успешным, если вы выполните задание без ошибок, используя новое правило.
— Какие буквы пропущены? (Безударные гласные)
— Можно ли их проверить? (Нет)
— Как называются эти слова?
— А как ещё они называются? (Имена существительные)
— Докажите. (Обозначают предметы, отвечают на вопросы кто? и что?)
— Прочитайте задание под словами. (Выписать отдельно слова, которые отвечают на вопрос к т о?, от слов, которые отвечают на вопрос ч т о?)
— Это задание вы будете выполнять по вариантам:
1 вариант выписывает им. сущ., отвечающие на вопрос к т о?
2 вариант выписывает им. сущ., отвечающие на вопрос ч т о?
— Напомните, ребята, какие существительные отвечают на вопрос к т о?, а какие – на вопрос ч т о?
— Если ваш сосед выполнил работу верно, поставьте на полях +.
— Встаньте ребята, выполнившие работу верно.
-Значит, правило вы запомнили хорошо.
— У меня возник вопрос! На какой вопрос будут отвечать слова я, ты, он, мы, Дима, Иван Петрович? ( На вопрос к т о?)
— Почему? (Эти слова обозначают людей.)
— Что ж, тогда вы без труда справитесь с упражнением 9 на стр. 7.
Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания.
— Сколько в нём предложений? (Ответы детей)
— Как в устной речи одно предложение отделяется от другого? (Паузой)
— А в письменной? (Знаками препинания)
— Прочитайте 1 предложение… 2 предложение… следующее предложение.
— Сколько предложений в этом тексте?
— Теперь запишите этот текст, правильно расставляя знаки препинания, и выполните задание: существительные, отвечающие на вопрос к т о? подчеркните зелёным карандашом по линейке, а существительные, отвечающие на вопрос ч т о? – синим.
В последнем предложении устно найти подлежащее и сказуемое.
— Если вы верно выполнили задание, поставьте на полях +.
(Проверить дополнительное задание)
Дети показывают пропущенные гласные карточками для обратной связи.
2 ученика выполняют работу у доски за шторкой, я проверяю их работу.
Вернуться к 5 слайду.
Сначала дети читают про себя. Затем один ученик читает текст целиком.
7 слайду или зачитывает ученик.
— С какой проблемой мы сегодня справились? (Какие существительные отвечают на вопрос к т о?, а какие на вопрос
— Наш урок подходит к концу, давайте вернёмся к существительным, с которых начался наш урок.
— Откройте словарик в конце учебника и найдите ещё слова, которыми можно дополнить эти столбики. (Выслушать ответы детей, с доказательство)
— Вы отлично справились с решением проблемы.
— Встаньте те ребята, которые заработали + в тетради.
Надеюсь, вы не допустили ошибок при записи слов и списывании предложений.
(Объявить оценки за урок)
Стр. 8 – выучить правило;
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-114075
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Минздрав включил вакцинацию подростков от ковида в календарь прививок
Время чтения: 1 минута
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Петербургский Политех перевел студентов на дистанционку
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Большинство родителей в России удовлетворены качеством образования в детсадах
Время чтения: 2 минуты
Дума проведет расследование отклонения закона о школьных онлайн-ресурсах
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.