Русский язык 1 класс что должен знать ребенок к концу года
Памятка по русскому языку «Что должен знать и уметь первоклассник в конце года»
Памятка систематизирует знания по русскому языку, которые должен получить первоклассник за год. Она поможет родителям выяснить, есть ли у ребёнка пробелы в знаниях и подскажет, как ликвидировать эти пробелы без помощи учителя.
Просмотр содержимого документа
«Памятка по русскому языку «Что должен знать и уметь первоклассник в конце года»»
ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ ВЫПУСКНИК 1 КЛАССА.
БУКВЫ МЫ ПИШЕМ И ВИДИМ, А ЗВУКИ МЫ СЛЫШИМ И ПРОИЗНОСИМ.
А О У Э Ы 10 ГЛАСНЫХ БУКВ, 6 ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
Буквы Е Ё Ю Я дают два звука в трёх случаях, когда:
После согласных они указывают на мягкость и дают один звук: Е-[Э], Ё-[О],
СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО И СЛОГОВ. В СЛОГЕ МОЖЕТ БЫТЬ ТОЛЬКО ОДНА ГЛАСНАЯ. ( УМ – НА – Я)
Переноси строго по слогам, но
1) одну букву не переносим;
2) Ь, Й переносятся с буквой, которая стоит впереди (паль – ма, чай – ник);
ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ: б – п, в – ф, ж – ш, г – к, з – с, д – т.
В конце слов их надо проверять, подбирать слова, чтоб за согласной встала гласная (проверим дубы, значит будем писать ДУБ)
Это надо натренировать на словах.
НЕПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ: Р, Л, М, Н, Й
НЕПАРНЫЕ ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ: Х, Ц, Ч, Щ
Ж, Ш, Ц – дают по одному твёрдому звуку, поэтому запоминаем
ЖИ-ШИ – всегда с И – это надо натренировать на словах.
Ч, Щ, Й – дают по одному мягкому звуку, поэтому запоминаем
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ ДЕЛИТЬ НА СЛОГИ И СТАВИТЬ УДАРЕНИЕ ( Вначале назвали все гласные, потом разделили и проверили, в каждом ли слоге по одной гласной. Затем произнесли всё слово целиком и поставили ударение)
ДОЛЖНЫ УМЕТЬ СЧИТАТЬ В СЛОВЕ КОЛИЧЕСТВО ЗВУКОВ И БУКВ:
НАПРИМЕР: кольцо – 6 букв, а звуков 5, т.к. Ь звука не обозначает;
крылья – 6 букв и 6 звуков, ь знак звука не обозначает, но буква Я после ь даёт два звука;
ёжик – 4буквы и 5 звуков, т.к. ё дала 2 звука ( она стоит в начале слова)
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ: ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ, ЯВЛЕНИЕ ПРИРОДЫ И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ
ГЛАГОЛ: ОБОЗНАЧАЕТ ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА, И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ
ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?
ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЛ.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ: ОБОЗНАЧАЕТ ПРИЗНАК ПРЕДМЕТА (ФОРМУ, ЦВЕТ, МАТЕРИАЛ, ВКУС, КАЧЕСТВО, РАЗМЕР) И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
РОДСТВЕННЫЕ – ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.
ЧТОБЫ СЛОВА БЫЛИ РОДСТВЕННЫМИ ДОЛЖНЫ ВЫПОЛНЯТЬСЯ ДВА УСЛОВИЯ:
Они должны быть близки по смыслу ( сад, садик, садить, садовник, посадка. )
Должны иметь общий корень (лес, лесок, лесник, лесосека)
Как подбирать однокоренные слова( самое короткое, разные части речи, большой-маленький, ласково. )
Например: зима, зимушка, зимний (прилагательное), зимовать (глагол), зимовье(существительное),…
Читаем одно предложение, повторяем, что начало пишем с заглавной буквы, а в конце точка.
Чётко читаем первое слово так, как оно написано, можно читать два раза, выделяя те буквы голосом, у которых написание расходится с произношением (слышим [марос], а пишем «мороз». Читаем, ударяя голосом по буквам О,З. После того, как прочитали, пишем и на слово больше не смотрим. Пишем и проговариваем, как пишем.
И так каждое слово в предложении.
Потом проверяем, тоже по словам: читаем образец, потом у себя, всё время обращаем внимание на конец и начало предложений.
ВСЕ ИМЕНА, ОТЧЕСТВА, ФАМИЛИИ, НАЗВАНИЕ ГОРОДОВ, СЁЛ, РЕК, ГОР, КЛИЧКИ ЖИВОТНЫХ ПИШУТСЯ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ.
Все это надо тренировать на словах. Делает ошибки – должен писать, пока не запомнит. Не оттренируют сейчас, постоянно будут делать ошибки в диктантах.
Предложение читается 3 раза. Первый раз слушаем, второй раз пишем по словам. Третий раз проверяем, обращая внимание на начало и конец.
Словарные слова, которые надо запомнить в 1 классе:
ОРО: воробей, ворона, сорока, дорога, мороз, хорошо, горох, город, корова, коробка, НО карандаш, карась.
О: девочка, портфель, Россия, Москва, собака, отец, ягода, яблоко, осина.
А: газета, фамилия, малина, народ, машина, пальто.
СС: класс, масса, русский, рассказ, Россия.
Я: заяц, месяц, язык, январь.
До свидания, здравствуйте.
(пишутся одинаково и всегда отдельно)
1. За, на, над. 5. Из-за, из- под.
2. О, об, от, до, по, про, под. 6. Около, после, кроме, между,
3. В, с, к, у, для. через.
Всё лето читать каждый день!
Результаты проверки техники чтения в 1 классе
Вот лишь некоторые требования из нового проекта школьных стандартов:
Окружающий мир
— называть себя и членов семьи по имени, фамилии и отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес школы, название своего города/села, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края; семейных традиций, праздников; профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, овощи и фрукты; части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); дикорастущие и культурные, лиственные и хвойные растения; группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать самые распространенные в родном крае растения, деревья, кустарники, травы; основные группы животных, выделять их самые существенные признаки;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в и.ч. за сезонными изменениями в природе), опыты под руководством учителя, вести счет времени;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— соблюдать правила безопасной работы в школе, на учебном месте школьника, безопасно использовать ресурсы Интернета и электронные ресурсы школы;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода, правила безопасности передвижения на самокатах, роликовых коньках.
Русский язык
— понимать прослушанный и прочитанный текст;
— устно составлять текст из 2-4 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;
— вычленять звуки из слова, правильно их произносить;
— различать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие звуки;
— определять в слове ударный слог;
— делить слово на слоги (простые случаи: двусложные и трехсложные слова без стечения согласных);
— знать последовательность букв в русском алфавите, правильно называть буквы;
— различать понятия «звук» и «буква»;
— переносить слово по слогам (простые случаи: слова из слогов типа согласный+гласный);
— писать без искажений прописные буквы в начале предложения и в именах собственных;
— находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила, а также описки;
— находить в предложениях и в тексте слова, значение которых требует уточнения;
— различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
— составлять предложение из набора форм слов;
— правильно оформлять предложение на письме, выбирать знак конца предложения;
— читать про себя, а также вслух короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
— правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, текст объемом не более 20 слов;
— писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, тексты объемом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением.
Математика
— читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20;
— пересчитывать различные объекты, устанавливать порядковый номер;
— считать двойками, пятерками; уметь разбивать четное число в пределах 20 пополам;
-находить числа, большие/меньшие данного числа на заданное число, сравнивать числа;
— знать, что такое слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность;
— знать переместительное свойство сложения (a + b = b + a);
— находить неизвестный компонент сложения;
— решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— сравнивать объекты по длине: длиннее/короче (выше/ниже, шире/уже), (больше/меньше на);
— знать и использовать единицы длины: сантиметр, дециметр;
— измерять длину реальных объектов с помощью линейки;
— различать, называть геометрические фигуры: точку, прямую, отрезок, треугольник, прямоугольник (квадрат), круг; куб и шар;
— устанавливать соотношения: слева/справа, дальше/ближе, между, перед/за, над/под; различать право и лево с точки зрения другого человека;
— группировать объекты по заданному признаку;
— различать строки и столбцы таблицы, вносить данное в ячейку таблицы, извлекать данное из таблицы;
— выполнять простейшие алгоритмы, связанные с вычислениями, измерением длины, построением геометрических фигур.
Литературное чтение
— читать вслух в темпе не менее 20 слов в минуту (без отметочного оценивания) ;
— читать осознанно, с соблюдением орфоэпических и интонационных норм (в том числе при чтении наизусть);
— понимать содержание прослушанного/прочитанного текста;
— различать и называть отдельные жанры фольклора (потешки, считалки, загадки, народные сказки) и художественной литературы (литературные сказки, рассказы, стихотворения);
— определять последовательность событий в произведении; характеризовать поступки героя, давать им положительную или отрицательную оценку; различать прозаическую и стихотворную речь;
— отвечать на вопросы о впечатлении от произведения или составлять высказывание о содержании произведения (не менее 2 предложений); подтверждать ответ примерами из текста;
— пересказывать содержание произведения с соблюдением последовательности событий, с опорой на предложенные ключевые слова, вопросы, рисунки, предложенный план; сочинять небольшие тесты по предложенному началу;
— ориентироваться в книге/учебнике по обложке, оглавлению, иллюстрациям;
— объяснять значение незнакомого слова с использованием словаря.
Елена Романова, психолог, эксперт Обрсоюза:
Татьяна Суздальницкая, член экспертно-консультативного совета родительской общественности при департаменте образования и науки Москвы:
— Современная образовательная программа в школе объективно сложнее, чем была у нас. Мы приходили в первый класс и не умели ни читать, ни писать. Сегодня к школе нужно наработать приличную «базу», потратить на это минимум год.
Наталья Колганова, замдиректора лицея № 44 г. Липецка, почетный работник общего образования РФ, эксперт Обрсоюза:
Какие изученные правила правописания первоклассник должен уметь применять? Самые простые. Например, жи-ши, ча-ща, чу-щу. Прописная буква в именах собственных и в начале предложения. Это тоже всегда учили в первом классе.
Русский язык 1 класс что должен знать ребенок к концу года
1 полугодие: плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
2 полугодие: правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 35-40 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого.
Ребёнок должен знать последовательность чисел от 0 до 100, уметь называть последующее и предыдущее число. Иметь понятие об однозначных и двузначных числах.
Наименьшее однозначное – число 1, наибольшее однозначное – число 9, наименьшее двузначное – число 10, наибольшее двузначное – число 99.Двузначные числа состоят из десятков и единиц. Хорошо уметь прибавлять и вычитать:
· В пределах 10 (на основе знаний состава числа)
· В пределах 20 с переходом через десяток (на основе знаний состава числа)
Эти навыки должны быть доведены до автоматизма (правильный ответ ребёнок должен дать в течение 1-3 секунд).
Уметь читать и записывать числовые выражения, и уметь вычислять их значения.
Знать названия компонентов сложения и вычитания.
УМЕНЬШАЕМОЕ – ВЫЧИТАЕМОЕ =РАЗНОСТЬ
Знать переместительный закон сложения: От перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Иметь представления о точке, прямой линии, кривой линии, отрезке, ломаной линии, геометрических фигурах. Знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр. (1дм=10см) Понимать смысл составного именованного числа, например: 1дм 5см=15см, 18см=1дм 8см, 20см=2дм.
Уметь решать простые задачи:
На нахождение суммы (+)
(На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3. Сколько всего бабочек?);
На нахождение неизвестного слагаемого (-)
(В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5. Сколько белых роз в букете?);
На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько единиц
(У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?)
Нахождение остатка (-)
(Было 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);
На разностное сравнение (-)
(На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? или На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?)
Уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.
— соблюдения орфоэпических норм (норм литературного произношения) в наиболее употребительных словах;
— оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знаков препинания в конце предложения; правильного употребления прописной буквы в начале предложения;
— деления слов на слоги и для переноса;
— определения ударного слога в слове;
— использования прописной буквы в именах собственных;
— обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;
— правильного написания слов типа пень, яма;
— правописания слов с непроверяемыми орфограммами;
— чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;
— правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;
— письма под диктовку текстов (20-27 слов) с известными орфограммами и знаками препинания;
— устного составления текста из 3-5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.
Что должен знать ребенок к концу 1 класса
Что должны знать и уметь ученики к концу 1 класса:
Составлять предложения из слов.
Отличать текст от набора предложений.
Составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
Различать согласные и гласные звуки.
Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.
Делить слова на слоги, ставить ударение.
Находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных.
Писать буквы и, у, а после шипящих(жи-ши, чу-щу, ча-ща).
Обозначать мягкость согласных с помощью ь.
Не употреблять ь в буквосочетаниях ЧК, чн, нщ, нч и т.п.
Безошибочно писать уже изученные словарные слова.
Делить слова на части для переноса (мо-ло-ко, мой-ка ).
Ставить знаки пре6пинания в конце предложения.
Знать буквы, которые могут обозначать два звука (е,ё,ю,я). Называть те случаи, когда они обозначают два звука. (если стоят в начале слова, после гласной, после ь или ъ )
Уметь ставить вопросы к словам ( кто? что?, что делает? что делала? что делали?, какой? какая? какие?)(слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета);
Осмысленно, правильно читать целыми словами.
Заучивать наизусть стихотворения.
Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.
Различать литературные жанры: рассказ, сказка, стихотворение.
Подробный пересказ текста.
Составление устного рассказа по картинке.
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Знание наизусть таблицу сложения и вычитания в пределах 10.
Решать числовые ребусы и головоломки.
Выделять признаки предметов (форма, цвет, размер).
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,).
Определять длину отрезка, обозначать.
Уметь читать и записывать числовые выражения, и уметь вычислять их значения.
Находить значение выражений в 2 действия.
Знать названия компонентов сложения и вычитания.
СЛАГАЕМОЕ +СЛАГАЕМОЕ=СУММА; УМЕНЬШАЕМОЕ – ВЫЧИТАЕМОЕ =РАЗНОСТЬ
Знать переместительный закон сложения: От перестановки слагаемых сумма не изменяется.
Иметь представления о точке, прямой линии, кривой линии, отрезке, ломаной линии, геометрических фигурах. Знать единицы измерения длины: сантиметр, дециметр, метр. (1дм=10см) Понимать смысл составного именованного числа, например: 1дм 5см=15см, 18см=1дм 8см, 20см=2дм.
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.(8 м> 3 м, 1кг+2кг, 10 см-5 см)
Уметь решать простые задачи:
На нахождение суммы (+)
(На одном цветке 2 бабочки, а на другом 3. Сколько всего бабочек?);
На нахождение неизвестного слагаемого (-)
(В букете 7 красных и белых роз. Красных роз 5. Сколько белых роз в букете?);
На увеличение (+) и уменьшение (-) числа на несколько единиц
(У Васи 2 машинки, а у Ильи на 3 машинки больше. Сколько машинок у Ильи?)
(Было 4 машины. 1 машина уехала. Сколько машин осталось?);
На разностное сравнение (-)
(На одной полке было 5 книг, на другой – 3 книги. На сколько книг больше на первой полке, чем на второй? или На сколько книг меньше на второй полке, чем на первой?)
Уметь решать составные задачи в два действия на основе простых задач.
Уметь правильно оформлять запись (условие, решение, ответ)
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.
Называть основные особенности каждого времени года.
Оценивать правильность поведения человека в природе.
Оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Что должны знать и уметь ученики к концу 1 класса:
Составлять предложения из слов.
Отличать текст от набора предложений.
Составлять небольшой текст (3 – 4 предложения) на заданную тему и записывать его с помощью учителя.
Различать согласные и гласные звуки.
Правильно списывать слова, предложения, текст; проверять написанное, сравнивая с образцом.
Делить слова на слоги, ставить ударение.
Находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Писать заглавную букву в начале предложения и именах собственных.
Писать буквы и, у, а после шипящих(жи-ши, чу-щу, ча-ща).
Обозначать мягкость согласных с помощью ь.
Не употреблять ь в буквосочетаниях ЧК, чн, нщ, нч и т.п.
Безошибочно писать уже изученные словарные слова.
Делить слова на части для переноса.
Ставить знаки пре6пинания в конце предложения.
Знать буквы, которые могут обозначать два звука (е,ё,ю,я). Называть те случаи, когда они обозначают два звука. (в начале слова, после гласной, после ь или ъ )
Уметь ставить вопросы к словам ( кто? что?, что делает? что делала? Что делали?, какой? какая? какие?)(слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета);
Осмысленно, правильно читать целыми словами.
Заучивать наизусть небольшие стихотворения.
Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.
Различать литературные жанры: рассказ, сказка, стихотворение.
Подробный пересказ текста.
Составление устного рассказа по картинке.
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 20.
Находить значение выражений в 2 действия.
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.
Читать и записывать именованные числа (длина, масса, объём).
Читать и записывать информацию в таблицу.
Решать простые задачи.
Решать уравнения изученных видов.
Решать числовые ребусы и головоломки.
Выделять признаки предметов.
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры.
Определять длину отрезка.
Называть окружающие предметы и их взаимосвязи.
Объяснять, как люди помогают друг другу жить.
Называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека.
Называть основные особенности каждого времени года.
Оценивать правильность поведения человека в природе.
Оценивать правильность поведения в быту ( правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ,
УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ
К КОНЦУ 1 КЛАССА
В конце первого года обучения учащиеся должны освоить:
обязательный минимум содержания начального образования, соответствующий первому классу (овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности);
простейшие элементы теоретического мышления;
элементарные навыки контроля и самоконтроля;
культуру учебного труда и поведения;
элементарные правила личной гигиены и здорового образа жизни.
Под ожидаемым результатом освоения учащимися образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.
Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку (В.Г. Горецкий, Кирюшкин В.А., Виноградская Л. А. : «Азбука», «Русский язык» Канакина В. П., Горецкий В.Г.) и литературному чтению (Л.Ф.Климанова:: «Литературное чтение»).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
Обучающиеся должны знать:
Все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
Обучающиеся должны уметь:
вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
знать способы их буквенного обозначения;
обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком;
определять место ударения в слове;
вычленять слова из предложений;
чётко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах и словах;
правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;
грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5слов, написание которых не расходится с произношением;
употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;
устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
знать гигиенические правила письма;
правильно писать формы букв и соединения между ними;
уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе всего программного материала.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по литературному чтению
Учащиеся должны знать :
наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.
Учащиеся должны уметь :
читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;
читать текст в темпе не менее 30 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.
Навык чтения. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку
Учащиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.
К концу 1 класса учащиеся должны знать :
все буквы русского алфавита;
наизусть 5-10 небольших стихотворений.
К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.
К концу 1 класса учащиеся должны уметь :
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.
основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
признаки гласных и согласных звуков.
Учащиеся должны уметь :
пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов, различать гласные и согласные звуки и буквы, обозначающие их на письме, звонкие и глухие согласные звуки, мягкие и твердые звуки в слове, обозначать мягкость согласных звуков с помощью букв е, ё, ю, я, и и мягкого знака ( ь ), находить ударный слог в слове;
писать имена и фамилии людей, клички животных с заглавной буквы;
списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в слове;
употреблять заглавную букву в начале и точку в конце предложения;
грамотно писать под диктовку слова, написание которых не расходится с их произношением, предложения и тексты в 12—15 слов;
самостоятельно составлять и записывать тексты из 2—3 предложений по опорным словам, на определенную тему.
Образовательная область «Математика» представлена программой по математике (М. И. Моро:«Математика»).
Учащиеся должны знать:
— названия и последовательность чисел от 1 до 20 и обратно;
— названия и обозначение действий сложения и вычитания;
— наизусть таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
— названия единиц величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.
Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20;
— складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток;
— складывать два однозначных числа, сумма которых больше, чем 10, выполнять соответствующие случаи вычитания;
— находить значение числового выражения в 1, 2 действия на сложение и вычитание (без скобок);
— решать задачи в одно действие на сложение и вычитание;
— практически измерять величины: длину, массу, вместимость;
— чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка.
Учащиеся должны различать:
— текстовые задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение, нахождение неизвестного слагаемого, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
— геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг.
Образовательная область «Естествознание» представлена учебным курсом «Окружающий мир» (А.А. Плешаков).
Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам учащихся по окружающему миру
— свой домашний адрес и адрес школы;
— правила безопасности при переходе улицы;
— правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;
— основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.
— различать объекты неживой и живой природы;
— различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;
— рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;
— сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).
Учебный курс «Изобразительное искусство» представлен программой «Изобразительное искусство. 1-4 классы», авторы: Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова, Н.Р.Макарова, А.Н.Щирова (УМК «Перспектива»).
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам по изобразительному искусству
В результате изучения изобразительного искусства учащийся должен:
значения слов: художник, народный мастер; краски, палитра, композиция, силуэт, иллюстрация, форма, размер, линия, штрих, пятно; аппликация, коллаж, флористика;
отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
основные средства выразительности графики, живописи, декоративно-прикладного искусства;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
эмоциональное значение тёплых и холодных цветов;
особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
правила безопасности и личной гигиены, правила планирования и организации работы;
организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
применять элементарные способы работы живописными и графическими материалами для выражения замысла, настроения;
передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
составлять композиции с учётом замысла;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проявления эмоционального отношения к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
выражения собственного мнения при оценке произведений искусства;
проявления нравственно-эстетического отношения к родной природе, к Родине, к защитникам отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
проявления положительного отношения к процессу и к результатам труда – своего и других людей.
Образовательная область «Физическая культура» представлена учебнымпредметом – физическая культура и занятиями ритмикой (дополнительное образование)
Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности школьника. Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
— формирование у школьников устойчивых мотивов и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности;
— формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
— формирование жизненно важных двигательных навыков;
— приобретение необходимых знаний в области физической культуры и спорта;
— содействие воспитанию потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности.
Образовательная область «Технология» представлена учебным предметом – «Технология». Авторы : Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг ( УМК «Перспектива»).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
К концу учебного года учащиеся первого класса должны знать :
название материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда;
условные обозначения, применяемые при обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
способы и приёмы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).
К концу учебного года учащиеся первого класса должны уметь :
организовать своё рабочее место;
пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иглой;
составлять композицию с учётом замысла;
решать художественно-трудовые задачи по созданию изделий из бумаги, ткани, глины, природных материалов;
выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по выкройке, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;
конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;
конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
выполнять стежки швами «вперёд иголку» и «за иголку»;
конструировать из природных материалов на основе приёмов скручивания, скрепления, нанизывания;
пользоваться простейшими приёмами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность