Рекламный анонс для чего современному человеку читать древнерусскую литературу

Почему древнерусскую литературу нужно учить в школе. Даже если кажется, что нет ничего зануднее

Кажется, ничего скучнее древнерусской литературы на уроках быть не может (даже «Обломов» и затяжная война в «Войне и мире» увлекательнее). Тяжело, непонятно и неясно — для чего. Учитель литературы Александр Закуренко объясняет, почему древнерусскую литературу нельзя вычёркивать из школьной программы. Но преподавать её надо по-другому.

«Древняя Россия, казалось, найдена Карамзиным, как Америка Колумбом» — если воспользоваться этой пушкинской метафорой, то мы уже давно должны жить в постколумбовский период. И Древняя Русь через её архитектуру, литературу и культуру в целом должна процветать в сознании школьника, как нынешняя Америка.

Но на самом деле Колумб всё ещё плывет к неизвестным берегам и Америка за туманом, не открыта. Потому что древнерусская литература оказалась не по зубам школьной программе.

Дело в том, что простое механическое включение тех или иных текстов древнерусской литературы в школьную программу могут вызвать лишь скуку и непонимание, даже у старшеклассников.

Одна из основных проблем — незнание истории. Циклическое, а не линейное изучение литературы и истории. Школьник не представляет ни этапы развития текстов и стилей, ни того, как видел мир средневековый автор. Ему неизвестен язык, на котором писалась вся эта древнерусская литература, а навыка анализа слов по этимологии и морфемам у школьника нет. И приходится изучать древнерусскую литературу или в переводах, или в пересказах.

Но тем не менее, древнерусская литература нужна. По крайней мере, вот по каким причинам.

Сейчас модно говорить о национальном коде, культурном коде, скрепах и цивилизационных основах. Но без понимания, что лежит в фундаменте русской культуры, все эти разговоры — всего лишь идеологические пузыри, выдуваемые для развлечения младенцев.

Понимание своей культуры начинается с понимания того, откуда пошла русская культура. А русская культура начиналась как книжная, письменная. Кирилл и Мефодий не просто просвещали славян, они весь опыт сделали доступным для прочтения и фиксации.

Невозможно представить грека, не знающего греческие мифы и Гомера, или итальянца, забывшего о Данте. А представить русского, который кривится от одного упоминания древнерусской литературы, — легко.

Начальная школа — сказки и былины

По-хорошему, древнерусская литература должна начинаться в начальной школе — как игра. Загадки, пословицы — это ещё и задачи на развитие логики, языковой интуиции, сообразительности. Можно просто давать загадки и пословицы, а можно рассказывать о них на уроках чтения и объяснять, что так 1000 лет назад в Новгороде или Киеве, Суздале или Ростове пытались найти ответы наши далёкие предки.

В начальной школе можно изучать русские народные сказки. Есть интересный проект Александра Княжицкого — сравнительные сказки с комментариями. Берутся сказки, похожие по структуре и сюжету, скажем, русская и татарская, русская и малороссийская — и в их сравнении можно потихоньку вводить в проповский мир архетипического в сказке. Того, что узнаётся с любого возраста и в любой культуре. Так же можно работать и с былинами. Начинать с того, что интересно в младшей или средней школе — подвига, сражения, чуда, а потом вводить понятия психологического портрета, устойчивого словосочетания, эпитета.

Именно древнерусская литература может стать мостиком в предельно важную тему истории и мифа. Миф — оказывается, такая же реальность. И, скажем, миф «Игры престолов» или «Властелина колец» — это современное переосмысление той же средневековой и античной сказки, мифа, былины, героической эпической песни. Дракон и змей-горыныч — братья, а Зигфрид и Илья Муромец? А Арагорн и Владимир Креститель? А Василиса Прекрасная и Елена Прекрасная?

Средняя школа (5-6 класс) — летописи и жития

Со средней школы можно уже изучать летописи, жития. Задача именно в том, чтобы древнерусская литература была для школьников сочетанием традиции и новаторства. Скажем, «Слово о полку Игореве» неожиданно хорошо работает на уроках географии — когда из текста можно «выудить» названия рек, городов и построить свой топос Древней Руси.

В младшей и средней школе будет интересно рассказывать об обрядовых песнях через сезонные песни, семейные — и сами сезоны узнаваемы, и семейные проблемы ничуть не изменились с тех пор, разве что вместо лапты теперь смартфон и интернет. Тут же можно рассказать, как отмечали на Руси свадьбы, каким вообще был детский и взрослый досуг в деревне и городе.

Но опять же, такая фольклорная средневековая стихия будет понятна школьнику лишь через игру. Обязательно нужны практические задания — сочинения, отгадывания, исполнения, игры. Теоретическая часть здесь сама по себе — набор дат и имён, названий размеров и жанров — работать не будут.

8 класс — «Повесть временных лет»

В восьмом классе, когда нужно переходить к системному представлению о мире и об истории, нужно вновь вернуться к древнерусской литературе. Но уже на другом уровне — на понимании этапности движения времени и исторических периодов.

Любой курс русской литературы в 8 классе должен начинаться с «Повести временных лет». С изучения повести идёт изучение жанра летописи и умение различать историческую фактуру и мифологические, сказочные сюжеты. При этом важно понимать, что в средней школе теоретическое мышление не работает. Погружать в ситуацию нужно игрой, воображением и работой со словом. Просто пересказ текста или ответы на вопросы в конце главы в учебнике работать не будут — ученик забудет текст как только пройдёт тему. В идеале древнерусская литература с 8 класса должна идти отдельным блоком и длительное время, хотя бы полгода.

Нельзя понять русскую культуру, не зная древнерусскую

Самое страшное, что делают с древнерусской литературой — превращают её в скучный предмет. Потому что сами учителя часто её не понимают и не знают, как с ней работать.

Учитывая, что психология средневекового человека, его представления о мире серьёзно отличаются от современных, нужно древнерусскую литературу связывать с историей, историей культуры, музыкой, живописью, архитектурой. Нужно показывать разные примеры «языка» древнерусского писателя, художника, зодчего. То есть изучение древнерусской литературы должно быть комплексной задачей вообще изучения средневековой культуры.

Например, школьники читают в переложении Житие Сергия Радонежского, что неплохо, но сразу превращает литературу в морально-назидательную сказку (конечно, если ребёнок религиозен, ему проще — он верит в чудеса жития и в жизнь святого).

Для остальных житие — просто странная сказка. Скучный Гарри Потер. Вернее, устаревший

И тут необходимо изучение контекста — рассказ о христианстве на Руси, о роли принятия христианства, об идеале средневекового русского человека. О смысле чуда.

Конечно, если бы учителя могли опираться на работы Хомякова, братьев Киреевских, Проппа, академика Топорова, Шмелева, Гаспарова, академика Зализняка — то, помимо работы с сюжетом, школьники учились бы разным приёмам анализа и знакомились с разными культурными установками. Такая работа с древнерусскими текстами помогала бы лучше понять классические произведения русской литературы, увидеть и определить евангельские и исторические подтексты в стихах и прозе Пушкина, Лермонтова, Достоевского, Толстого, Чехова, Булгакова. То есть изучение древнерусской литературы стало бы вполне современным по методам анализа и способам интерпретаций.

В противном случае можно говорить с полной уверенностью, что, скажем, роман «Мастер и Маргарита» или чтение Раскольниковым и Мармеладовой сцены о воскрешении Лазаря школьниками не будут опознаны и поняты — как тот самый культурный код нации.

Я бы каждый год часть времени в курсе чтения/литературы уделял определённой эпохе и внутри эпохи — знакомству с двумя-тремя жанрами. Важно не количество — а глубина чтения с комментариями. Поиск вместе с учителем слов, выдумывание по примеру игр, ритуалов, жанров. Выстроенная таким образом — от игры и головоломки до системного изучения, с комментариями, практикой и сравнением с другими дисциплинами и культурами — древнерусская литература органично вошла бы в общий курс литературы от курочки Рябы до Иосифа Бродского.

Источник

Сочинение на тему: Значение древнерусской литературы для современного читателя

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

Если вы хотите научиться сами писать любые сочинения, то на странице «что такое сочинение и как его написать» я подробно написала.

Посмотрите похожие темы сочинений возможно они вам могут быть полезны:

Текст сочинения:

Значение древнерусской литературы состоит в том, что она способствует пониманию достижений великой русской литературы. Древнерусская литература содержит источники гражданства и идеологии новой эпохи.
Древнерусская литература передала свою высокую идеологию, опыт, богатство языка русской литературе.

Присылайте задания в любое время дня и ночи в ➔

Официальный сайт Брильёновой Натальи Валерьевны преподавателя кафедры информатики и электроники Екатеринбургского государственного института.

Все авторские права на размещённые материалы сохранены за правообладателями этих материалов. Любое коммерческое и/или иное использование кроме предварительного ознакомления материалов сайта natalibrilenova.ru запрещено. Публикация и распространение размещённых материалов не преследует за собой коммерческой и/или любой другой выгоды.

Источник

Каково значение русской литературы в нашей жизни?

Каково значение русской литературы в нашей жизни? Какая должна быть в приоритете литература в Избе- читальне? Поделюсь своими мыслями вслух.

***
Литература это средство познания мира, она помогает нам понять, «что такое хорошо и что такое плохо», в ней всегда должен прослеживать смысл того, что хотел сказать автор читателям.

Литература помогает нам увидеть внутреннюю красоту человека, научиться понимать и ценить её.

Литература – это мощный источник воспитания духа, личности. Посредством раскрытия художественных образов литература даёт нам понятия о добре и зле, правде и кривде, истине и лжи. Никакие рассуждения, самые красноречивые, никакие доводы, самые убедительные, не могут оказать на ум человека такого воздействия, как правдиво нарисованный образ. И в этом сила и значимость литературы.

И, наконец, о русской литературе замолвлю слово. Думаю, среди достоинств русской литературы есть одно, быть может, самое ценное. Это её постоянное стремление сеять «разумное, доброе, вечное», её настойчивый порыв к свету и правде. Русская литература никогда не замыкалась в области чисто художественных интересов. Её творцы всегда были не только художниками, описывающими явления и события, но и учителями жизни, защитниками «униженных и оскорбленных», борцами против пошлости и несправедливости, приверженцами Истины и Веры.

Русская литература чрезвычайно богата как положительными, так и отрицательными образами. Наблюдая за ними, читатель имеет возможность пережить всю гамму чувств – от негодования и отвращения ко всему низкому, грубому, лживому, до глубокого восхищения, преклонения перед истинно благородным, мужественным, честным.

Русская литература развивает разум и чувства. Она – наш учитель, наставник, проводник. Проводник в мир реального и нереального. Способность выражать мысли в слове есть отличительная черта человека. Слова есть зеркало, в котором ясно отражается степень духовного развития. Всё то, что входит в нашу Душу извне, отпечатывается в наших чувствах, мыслях, и в самом способе их выражения.

Комментарии:

Такая есть литература на (в) сайте Изба-Читальня.

«Русская литература в отличии от зарубежной во все времена всегда воспитывала.»

Сногсшибательный ответ! Скопировала себе, как цитату от Правдиной Натали))).

= сталкивался на Прозе с другой получок. некоей Лизой Обителевой =

А то, что Запад не любит Россию, о том еще более века писал Федор Достоевский:

«И чего только мы не делали, чтоб Европа признала нас за своих, за европейцев, за одних только европейцев, а не за татар. Мы лезли к Европе поминутно и неустанно, сами напрашивались, во все дела и делишки. (…) Мы то пугали её силой, посылая туда наши армии спасать царей, то склонялись опять перед неё, как не надо было, и уверяли её, что мы созданы лишь, чтоб служить Европе и сделать её счастливою.»

«Вопрос не в том, что Европа нас не любит, мало ли кто кого не любит, вопрос в нас, почему это мы так упорно, так настойчиво и самозабвенно, даже жертвенно добиваемся любви от Европы?»

В сообщении, на которое Вы отвечаете, сказано не обо всей Русской литературе,

которые вчера поставили три дизлайка в теме на Форуме «Цитаты Русских классиков»,

а по новым правилам,

сама программа автоматически удаляет в Закрытый раздел Форума,
темы, набравшие, три, четыре или иное количество дизлайков.

И эти несколько дизлайщиков могут лишить других участников Форума обсуждать тему,
которую они хотят обсуждать.

Это ответ на сообщение
Натали Правдина (04.01.2021 17:38:12)
(Ответ пользователю: Семён Диванов)

Обсуждение произведений, высказываний и цитат Русских классиков должно быть в приоритете.

Это, например, произведения драматурга Островского, Чехова, Горького и многих других.
это произведения Константина Симонова, и в том числе его стихотворение
Если дорог тебе твой дом, и др.

Это ответ на сообщение
Натали Правдина (04.01.2021 19:39:20)
(Ответ пользователю: Семён Диванов)

Это, например, произведения драматурга Отровского, Чехова, Горького и многих других.
это произведения Константина Симонова, и в том числе его стихотворение
Если дорог тебе твой дом, и др.

Алекса́ндр Никола́евич Острóвский (31 марта [12 апреля] 1823 — 2 [14] июня 1886) —

творчество которого стало важнейшим этапом развития русского национального театра[3].

Это ответ на сообщение
Натали Правдина (04.01.2021 20:05:25)
(Ответ пользователю: Семён Диванов)

* * *
«Снова в нашем зале,
В нашем зале нет пустого места. «

«Значение Русской литературы, вероятно, не для всех одинаково.
Только вчера в теме на Форуме Цитаты Русских классиков поставлено 3 дизлайка.»

Только потому, что Великий знаток русской литературы Диван Семёнов обозвал в названии своей темы русского классика Островского, то ли Остовским, то ли Отровским.
Я бы за такие «опечатки» не дизлайки ставил, а к расстрелу приговаривал, за наглое и пренебрежительное отношение к русской литературе и к именам её представителей!

Кстати, и в ответе Правдиной чуть выше, он опять Островского Отровским обозвал.

СИрена (04.01.2021 20:04:52)
(Ответ пользователю: Натали Правдина)

Я вижу не только автора Семёна Диванова, но автора Сирену раздражает постановка моего вопроса. Почему я должна по её мнению вести разговор о зарубежных классиках и отвечать на вопросы её анкетирования моего образования и возраста? Считаю это неприемлемо в данном контексте.

Разговор о значении русской литературы » в нашей жизни» можно считать завершённым.
СИрена (04.01.2021 20:27:37)
(Ответ пользователю: Натали Правдина)
УдалитьОтветить

Вы разве не завершили разговор на тему форума? Вам, ведь, более интересны темы про зарубежную классику и вас раздражают авторы, пишущие о прописных истинах? Или я вас не правильно поняла?

P/S Что есть лояльность на форуме, когда оппоненты задают некорректные вопросы личного характера и целенаправленно уводят в сторону от темы форума, показывая явное неуважительное превосходство » староиспеченных авторов над новоиспеченными» в данном вопросе?

Она воспитывает и наполняет дух Человека, даёт понятные ответы на вечные вопросы.
Такое обстоятельство не всех радует, наверное.

Это не так. Школьный литературный курс, включающий основные произведения русских классиков, начиная с конца 19 века лишь пополнялся новыми произведениями современных классиков. Вот интересная статья на эту тему: https://eksmo.ru/test/chto-chitali-russkie-gimnazisty/
Другое дело, что в разное время акцент делался на произведения, содержащие определённую идеологию. Например, в моё время в школе и в университете усиленно изучалась трилогия «Малая Земля», «Возрождение», «Целина».
Нынешняя школьная программа по литературе включает огромное количество произведений как русской, так и зарубежной литературы:
10 класс
Список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 10 классе
А.С. Пушкин « Борис Годунов», «Маленькие трагедии», « Пиковая дама», « Медный всадник», « Повести Белкина»
Н. В. Гоголь «Петербургские повести», «Шинель»,
«Выбранные места из переписки с друзьями», отрывок «Птица-тройка» («Мертвые души») (наизусть)
И. А. Гончаров «Обломов»
А. Н. Островский «Гроза», «Бесприданница», «Снегурочка»
И. Тургенев «Отцы и дети», сборник «Записки охотника». Читать рассказы «Хорь и Калыч», «Бурмистр», «Малиновая вода», «Бирюк»; повести – «Вешние воды», «Первая любовь»
Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», «Очарованный странник»*.
Н. Г. Чернышевский «Что делать?»*
Приобрести сборники стихов А. Фета, Ф. Тютчева
Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо», сборник стихов*
М. Е. Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы», сказки (5 – по выбору прочитать), «История одного города»
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»
Л. Н. Толстой « Севастопольские рассказы», «Война и мир»
Примечание. Жирным шрифтом выделены произведения, которые необходимо прочитать летом в первую очередь
11 класс
Список литературы, рекомендуемый для обязательного чтения в 11 классе
А. П. Чехов. Рассказы: пьеса «Вишневый Сад»*, «Палата №6», «Человек в футляре», «Ионыч»,
«Крыжовник», «Смерть чиновника», «Черный монах», «Учитель словесности», «Невеста», «Дом с мезонином», «Душечка»
Иван Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Антоновские яблоки», «Тёмные аллеи», «Чистый понедельник», «Солнечный удар»
Л. Андреев. Рассказы: «Баргамот и Гараська», « «Ангелочек», « Жизнь Василия Фивейского», « Иуда Искариот»
А. Куприн «Гранатовый браслет», «Олеся», «Суламифь», «Поединок»
М. Горький «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», пьеса «На дне»
А. Фадеев «Разгром»
И.Бабель «Конармия»
А. Толстой Рассказ « Гадюка», « Хождение по мукам», « Петр I »
С. Есенин Поэма «Анна Снегина», стихи наизусть
М. Булгаков «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита», «Белая гвардия»
А. Платонов « Котлован», «Усомнившийся Макар»
Е. Замятин «Мы»
И. Шмелёв «Лето Господне»
В. Набоков «Облако, озеро, башня», «Приглашение на казнь»
М. Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон», « Судьба человека»
Л. Пастернак «Доктор Живаго»
А. Солженицын «Матрёнин двор», «Один день Ивана Денисовича», « Крохотки»
А. Рыбаков « Дети Арбата»
Военные повести
В. Быков «Сотников», « Обелиск»
Б. Васильев «А зори здесь тихие», « В списках не значился», « А завтра была война»
Ю. Бондарев «Берег» или «Горячий снег»
К.Воробьёв «Убиты под Москвой»
В. Некрасов «В окопах Сталинграда»
В. Астафьев «Царь-рыба»
В. Распутин « Последний срок», « Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Ю.Трифонов «Обмен», « Дом на Набережной»
А. Приставкин «Военное детство», «Ночевала тучка золотая…»
Ч. Айтматов « Плаха»
Сборники стихов: Н. Гумилёв, М. Цветаева, А. Блок, С. Есенин, В. Маяковский, А. Ахматова, Б. Пастернак ( по одному стихотворению наизусть)
**********************

Так что никто ничего не подчищает и не выхолащивает. Современному школьнику нелегко приходится. Попробуйте сами прочитать всё это за лето. Я уж не говорю о том, чтобы осмыслить и проанализировать)

Источник