впиши пропущенные буквы где необходимо прелестная вещь сажаем рассаду древнейшая история

Памятка «работа над ошибками»

II. Проверочная работа.

– Спишите текст, вставьте, где нужно, мягкий знак ( ь ).

Я выхожу на балкон освежит..ся и полюбоват..ся ранним утром. Из сада доносит..ся пение птиц. Слышит..ся тонкий голосок малиновки. В вышине разносят..ся звонкие трели жаворонка.

– Чем помог вам этот урок?

– Над чем нужно поработать?

Правописание личных окончаний глаголов

Ц е л и: отработать навык правописания личных окончаний глаголов; развивать умение распознавать спряжение глагола.

I. Орфографическая минутка.

Через синюю даль, посадит дерево, тяжело дышит, субботний вечер, птичьи голоса, слышишь звон, спешишь в избушку, оживают цветы, затянет ремень, стелешь постель, стоять в беседке.

– Подчеркните «ошибкоопасные» места, устно объясните их правописание.

II. Актуализация опорных знаний.

– Вставьте нужную гласную, определите спряжение.

Слыш..т, мечта..т, подерж..т, подкорм..т, помеша..т, наблюда..т, молв..т, куп..т, угон..т, сбре..т.

– Назовите морфологические признаки этих глаголов.

III. Формирование новых знаний.

1. В ы п о л н е н и е упражнения 85 на с. 92 по заданию учебника.

– Пословицы запишите по памяти.

2. О т р а б о т к а навыка правописания личных окончаний глаголов.

Упражнение 87 на с. 93 выполняется по вариантам:

в а р и а н т I – первая загадка;

в а р и а н т II – вторая загадка;

в а р и а н т III – третья загадка.

3. Упражнение 88 на с. 94 выполняется самостоятельно.

Укажите глаголы I спряжения.

О т в е т: 3, 7, 9, 10.

О т в е т: 1, 4, 5, 8, 9.

– Расскажите алгоритм написания гласной в окончании глагола.

Домашнее задание: упражнение 89, с. 94.

Правописание окончаний глаголов

2- го лица множественного числа

Ц е л и: обеспечить усвоение учащимися правописания личных окончаний глаголов 2-го лица множественного лица; познакомить с правописанием нового словарного слова.

I. Орфографическая минутка.

Ранний певец, широко разливается, выехать на шоссе, после горького лекарства, сладкая ягодка, утренней порой, интересное путешествие, расправляет лепестки, тяжелые колосья.

II. Актуализация опорных знаний.

– Вставьте пропущенную букву.

Светле..шь, езд..те, напада..те, ненавид..те, обманыва..т, кол..шь, вытерп..те, стел..шь, дыш..шь, услыш..м, помеша..те, бре..те, проветр..шь.

Найдите глаголы 2-го лица множественного числа.

– По какому признаку определили? (По окончанию, по вспомогательному местоимению.)

В ы п о л н е н и е упражнения 90 на с. 95. Учитель организует беседу по вопросам, данным в учебнике.

II. Формирование новых знаний.

1. С л о в а р н а я р а б о т а.

В о п р о с ы и з а д а н и я:

– Назовите число, которое больше десяти, но меньше двенадцати.

– Как образовалось это слово? (Предположения детей.)

– Слово образовано из старинного выражения один на десять – «на один больше, чем десять». В этом объяснении кроются «ошибкоопасные» места. Какие? (С. 97.)

– Придумайте и запишите предложение с этим словом.

2. В ы п о л н е н и е упражнения 91 по заданию учебника, с комментированием.

3. В ы п о л н е н и е упражнения 92.

– Дайте определение синонимам.

– Выполните письменное задание.

4. С л о в о о б р а з о в а т е л ь н а я, л е к с и ч е с к а я р а б о т а в упражнении 93, с. 96 (по заданию учебника).

III. Самостоятельная работа.

Быстро праходет летния гроза. Свитлеет яснеит туманная даль. Неба на чинает голубет. Надполим надлесам над вадой плывет лехкий пар. Уже и сонце яркая выглянуло. Но дождь еще непрошол. Это падают с деревьев капли и сверкают на сонце.

– Что отработали на уроке?

– Как оцениваете свою работу на уроке?

Домашнее задание: упражнение 94, с. 97.

личных окончаний глаголов

Ц е л и: систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов; отработать навыки правописания окончаний глаголов.

I. Орфографическая минутка.

Холмистая местность, колючий шиповник, узкая дорожка, на бархатистой коже, сломаете ветку, машина из Астрахани, широкий подъезд, тряхнули дерево, гогочет вожак, видны на горе, вьет гнездо.

II. Актуализация опорных знаний.

– Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы I спряжения в 3-м лице множественного числа, а глаголы II спряжения – во 2-м лице множественного числа.

Источник

Орфографические ошибки

Орфографические занятия в школе. Методика орфографии. Развитие фонематического слуха. Графический навык ( каллиграфический ). Формирование орфографической зоркости. Орфографическое правило как основа формирования навыка правописания, методы работы.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

3. Новая весенняя квартира.

После тяжелых боев.

Было это давно, но из памяти не уходит. Штурмом взяли рейхстаг. Стихла пальба. Солдаты присели у берега реки. На их лицах странная усталость. Четыре года тяжелой войны остались позади. Наступила тишина.

Легко стало на сердце у солдат. Они вспомнили свои родные места, дом. Мирные птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Слова для справок: рейхстаг, позади, снаряды, о наступлении.

Это случилось летним утром на берегу Черного моря.

Дельфин поплыл к берегу. Люди всполошились. Моментально собралась громадная толпа. Матросы-спасатели взяли животное на руки. Дельфин лежал спокойно. Матросы на шлюпке вывезли его в море.

Через несколько минут дельфин снова подплыл к берегу. По его спине текла кровь. Позвали врача. Он смазал ранку лекарством и отвел раненого в море.

Дельфин больше не возвращался.

1. Дельфин на берегу моря.

2. Матросы и дельфин.

Шла суровая война. Первого сентября звонок в нашей школе не прозвенел. Почти все учителя ушли на фронт. Мы сквозь утренний туман спешили в поле убирать лен.

Сентябрьское поле уже не цвело. На тонких стеблях качались хрупкие бубенчики. Это был лен. Нам сказали, что из льна будут делать плащ-палатки нашим бойцам.

Мы собирали лен голыми руками. Вечером при слабом огоньке коптилки мать перевязывала мои ладошки чистыми тряпочками. Руки болели. Сочилась кровь. Но ранним утром я забывал о боли. Вместе с друзьями спеши в поле к своим колоскам. Лен был собран.

2. Дома после работы.

1. Безударные гласные в корне слова.

· Лесные цветочки, посветлело в лесу, золотая осень, курлычут журавли, моя слеза, ворсистым ковром, осенние листы, земная красота, до весны хранит, кричат грачи, сидит сова.

· Смотрел в окно, веселым шалуном, везет лошадка, походила по полянке, дотянулся до цветка, большой мохнатый шмель, по бокам белок, ползет по доске, подарили чижей.

· Слетелись с берегов, вылез зверек, вода затопила, появился холмик, боится холодов, хлопочет в саду, кричат скворцы, резвится ветерок, широкие поля, веселее и теплее.

2. Парные согласные в конце и в середине слова.

· За мышкой дорожка, узкие глазки, на шубке пуговка, ошибка в тетрадке, на лапках царапки, охапка травки, тяжкий груз, морковка на грядке, легкий бег, взгляд лошадки, низкий порог.

· Крепкий рыбак, мягкий снег, сорок сорочат, детский сад, хорош пруд, гладкий лед, барабанщик рад, дубкам зябко, медведь не замерз, робкая голубка, залез в сугроб.

· Цепкие когти, крепкий карандаш, залез под крылышко, у Сережки сыроежки, гараж Чашкина, редька с морковкой, по дорожке и тропке, низкий орешник, рад повозке, лег шапками.

· Льет дождь, сильная вьюга, отдохнуть у ручья, на деревьях листья, хорошенькое платье, вышивать гладью, серьезное письмо, сверкать медалью, бьет в цель, шить пальто.

· Павлиньи перья, кружились у пчельника, у Дарьи тюльпаны, вязать платье, шалунья Марья, друзья Ильи, воробьиное чириканье, нельзя гулять, вьются над мальвой.

· Ночью у огонька, ночевать под елью, прильнул к крыльцу, серенькие перья, гулять по бульвару, стало больше стрельбы, сыновья Ульяны, на пеньке угольки.

4. Разделительный Ъ и Ь знак.

· Взъерошенные воробьи, подъехать к устью, сильные объятья, объяснить Дарье, объявить Татьяне, въехать в Марьино, объезд через Ильинское, разъяренные смелостью.

· Отъезд братьев, необъятные крылья, съедобные хлопья, изъян в сидении, вьет вьюга, съел муравьев, въехал в деревню, предъявить Воробьеву, разъединить перья.

· Съязвить Соловьеву, съемка в воскресенье, въехал в подъезд, объяснил Софье, объезжал ручьи, вьюн съежился, разъедают солью, объедают листья, стулья разъехались.

· Не обидишь друга, спадает жара, мечтаешь о подарке, красивая местность, родная сторона, об аленьком цветочке, с хрупким стеклом, ездит на лошади, к семи часам, объединиться в группы.

· Прелестная вещь, сажаем рассаду, о древней истории, хорошо выглядит, сильно голодает, съехать с горки, сильная вьюга, о клубничном джеме, вытащили щуку, вкусная земляника.

· Удивительная просьба, веселая грамматика, явились с весной, мягкий хлеб, праздничная суббота, поздней осенью, мясной суп, скрипучий снег, взлетел за вожаком, к утренней звезде.

Орфограммы в загадках.

Материал «орфограммы в загадках» помогает учителю разнообразить работу на уроке. Использование загадок дает возможность сконцентрировать внимание на наиболее трудной орфограмме. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу. Отгадать загадку, значит найти решение задачи, т.е. совершить довольно сложную мыслительную операцию.

При разгадывании загадок:

1) формируется любовь к народному творчеству, родному языку;

2) ребенок вводится в мир народной поэзии, получая эстетическое наслаждение;

3) мобилизуются умственные силы, т.к. разгадывание является своеобразной гимнастикой;

4) развиваются находчивость, сообразительность, быстрота реакции;

5) расширяется кругозор, обогащается словарный запас, развивается речь.

Отгадывание загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучая детей к четкой логике, рассуждению и доказательству. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делает выводы, умозаключения.

1. Сами крошки, 3. Два березовых коня

Боятся кошки: По снегам несут меня.

Под полом живут, Кони эти рыжи,

Туда все несут. (Мыши) А зовут их … (Лыжи)

2. Ползун ползет, 4. Кувшинчики и блюдца

Иголочки везет. (Ежик) Не тонут и не бьются.

Одни ворота. (Перчатка) Зубаста, а не лает (Щука)

2. Идут, идут, 4. Горит столб,

А все тут да тут. (Часы) А дыму нет. (Свеча).

1. Что такое перед нами: 3. Шевелились у цветка

Две оглобли за ушами, Все четыре лепестка.

На глазах по колесу Я сорвать его хотел

И сиделка на носу. (Очки) Он вспорхнул и улетел.

3. А ну-ка, ребята, 4. Стальной конек по белому

Кто отгадает: Полю бегает,

На десятерых братьев За собой черные следы

Двух шуб хватает. (Рукавички) Оставляет. (Ручка)

1. Стою на крыше 3. Плещет теплая волна

Всех труб выше. В берега из чугуна.

(Антенна). Отгадайте, вспомните:

Что за море в комнате?

Ребятишек много в нем, Быстро взглянет он на вас,

А над крышей дома вожжи, И появится на свет

Дом без них ходить не может. Самый точный ваш портрет.

1. Доброе, хорошее 2. Крута гора,

На людей глядит, Что ни шаг, то дыра.

А людям на себя (Лестница).

Глядеть не велит. (Солнце).

1. Маленькие лапки, 3. Сама не ем,

А в лапках царапки. А людей кормлю.

2. Хозяин лесной 4. Бьют Ермилку

Просыпается весной, По затылку.

А зимой под вьюжный вой Он не плачет,

Спит в избушке снеговой. (Медведь). Только носик прячет.(Гвоздь)

Прохожих пугает. (Сова). Что за ягодка? (Рябина).

2. Два Егорки 4. Хитрая плутовка,

Живут возле горки, Рыжая головка,

А друг друга не видят. (Глаза). А зовут ее… (Лиса).

1. В густом лесу под елками, 3. Хвост во дворе,

Осыпанный листвой, Нос в конуре.

Лежит клубок с иголками, Кто хвост повернет,

Колючий и живой. (Ёж). Тот и в дом войдет.(Ключ).

На зеленой ножке. (Ландыш). Золотая вершинка. (Рожь).

2. В лесу у пня суется, беготня. 4. Длинной шеей поверчу,

Из лесного сора строит себе город. Где прикажут положу,

(Муравьи). Человеку я служу. (Кран).

1. В воде купался, 3. Кто в дом идет,

А сух остался. (Гусь). Меня за руку берет.(Дверь).

2. Каждый вечер я иду 4. Он в берлоге спит зимой

Рисовать круги на льду. Под большущею сосной,

Только не карандашами, А когда придет весна,

А блестящими…(Коньками). Просыпается от сна. (Медведь).

Сами вырастают. (Волосы). Полно водицы. (Колодец).

2. Кто без нот и без свирели, 4. Маленький мальчишка

Лучше всех выводит трели, В сером армячишке.

Голосистее, нежней? По дворам шныряет,

Кто же это? (Соловей). Крохи собирает. (Воробей).

Тесты для проверки уровня развития фонематического слуха.

1. Умение различать звонкие и глухие согласные.

1. Прочитай слова. Подчеркни звонкие согласные.

Коза, кошка, стул, огонь, пенал.

2. Прочитай слова. Подчеркни глухие согласные.

Молоко, папа, барабан, ночь, улица.

Непарные звонкие: л, н, й, ____________________

Непарные глухие: х, ч, _______________________

4. Проверь, правильно ли выписаны номера слов, не имеющие в своем составе глухих согласных.

1) мама, 2) конь, 3) сон, 4) вера, 5) рябина, 6) мышка.

Не имеют в своем составе глухих согласных: №1, №2, №5.

Если ты считаешь, что в записи номеров есть ошибка, напиши свой вариант.

б, ш, н, д, ф, щ, л, р, й, х, м, ц, ч, з.

6. Соедини линиями пары согласных.

2. Умение различать твердые и глухие согласные.

1. Подчеркни в словах мягкие согласные.

Пень, сито, ягода, малина.

2. Подчеркни в словах твердые согласные.

Лист, гуси, поле, рис.

3. Выбери из ряда и запиши в нужную строку.

Всегда твердые согласные:

Всегда мягкие согласные:

4. Проверь, правильно ли перечислены гласные, обозначающие мягкость согласных. Если есть лишние буквы, вычеркни их. Если каких-нибудь букв не хватает, допиши их на строчке.

я, ю, а, ё, о__________________________________________________

5. Подчеркни мягкие согласные. Обведи кружком гласные, которые обозначают их мягкость.

Село, репа, поле, мята, река.

6. Подчеркни мягкие согласные, мягкость которых обозначена мягким знаком ( ь).

Король, соль, горько, боль, хотеть.

7. Прочитай слова. Где надо, вставь мягкий знак.

8. Прочитай слова и выпиши их номера в соответствующую строчку.

1) спать, 2) свет, 3) корь, 4) корзина, 5) кошелек, 6) царь.

Мягкость согласных обозначена гласными:____________________

Мягкость согласных обозначена ь: ___________________________

Крокодил, лыжи, пилот, цифры, шины, дядя.

Чашка, дом, борщ, случай, санки, стул.

3. Умение выделять ударный и безударный слог.

Ударением называется выделение __________________________

Одного из _______________ в слове.

2. Соедини линиями в правильном порядке.

Ударный слог Слог, на который не падает ударение.

Безударный слог Слог, на который падает ударение.

3. Поставь в словах ударение.

Песня, бегал, купил, пошел, море.

Безударными называются слоги, на которые _________ ударение.

5. Подчеркни безударные слоги.

Дорога, бабушка, обед, шарик, тапочки.

6. Поставь ударение в выделенных словах.

Скорей, сестра, на рыб взгляни.

Попались на крючок они!

В ведерко руку окуни…

7. Выбери и вставь в предложения номера нужных по смыслу слов.

1) замок, 2)замок, 3) кружки, 4) кружки.

На горе стоит красивый ______________________________________.

На двери висит большой _____________________________________.

Помойте, пожалуйста, за собой ________________________________.

Ребята рисовали разноцветные квадратики, треугольники и ________.

4. Умение делить слово на слоги.

1. Вставь пропущенное слово.

Слог может состоять только из одного _________ или из гласного и одного или нескольких согласных.

2. Обведи кружком номер того утверждения, которое кажется тебе правильным.

а) согласные могут образовывать слог.

б) согласные слога не образуют.

3. Подсчитай и запиши на месте пропусков, сколько слогов в написанных словах.

Вода____, ковер____, стол___, мама___, машина___.

4. Раздели вертикальной чертой на слоги следующие слова.

5. Посмотри, правильно ли разделены слова на слоги. Исправь ошибки, если они есть.

Со-ль, пету-х, ли-са, ко-ло-б-ок, к-ни-га.

Тесты для проверки орфографической зоркости.

1. Исправь ошибки, если они есть.

Лось не спеша шел по селу, вдруг собаки подняли лай. Лось бросился во двор. Он пробил рогами стекло в окне дома. В комнате работал телевизор. Лесной гость с интересом стал смотреть передачу.

2. Придай предложениям нормальный вид.

На пригоркевсегда паслисьгуси. Онивытягивали шеиишипели. Детибоялись подходитькгусям.

3. Исправь ошибки там, где они есть.

Летом наша семья жила в деревне Наш дом стоял у реки Мы часто ходили ловить рыбу. На огороде мы пололи грядки с овощами

4. Найди и исправь ошибки там, где они есть.

Казёл, коренной, сасать, лежать, паляна, пешеход, лезать, астровной.

Тесты на проверку орфографических умений.

1. Подбери и напиши проверочное слово. В скобках подчеркни ту букву, которые надо писать в слове.

Сторо.. (ж, ш)-____, ло..ка (ж,ш)-_______,

Гри.. (б, п)-_______, стол.. (б, п)-________,

Шар.. (ф, в)-______, морко..ь (ф, в)-______.

2. Выбери и подчеркни те слова, которые могут быть проверочными для написания безударной гласной в корне слова дожди.

Дождевик, дождинка, дождик, дождит, дождь, дождливый.

3. Вставь, где надо, разделительный Ъ.

Со..единение, под..езд, с..ёмка, за..явка, об..явление, у..ехать, под..ём, от..езд, п..юре, с..ыграть, с..ёжиться, п..ятерка, с..едать, от..ыграть, по..ездка.

4. Вставь пропущенные безударные окончания.

5. Подбери и напиши проверочное слово. Вставь, где надо, пропущенную букву.

Источник

ПОВТОРЕНИЕ. ЛИЧНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ГЛАГОЛОВ, ИХ ПРАВОПИСАНИЕ

Цель: обобщить и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов настоящего и простого будущего времени; отрабатывать навык правописания окончаний глаголов.

I. Орфографическая минутка.

Прелестная вещь, сажаем рассаду, о древней истории, хорошо выглядит, сильно голодает, съехать с горки, сильная вьюга, о клубничном джеме, разрезал крыльями, вкусная земляника.

II. Актуализация опорных знаний.

– Какие орфограммы могут встретиться в глаголах?

Расскажите алгоритм рассуждения при выборе написания окончаний. Приведите примеры.

Упражнение 118 на с. 108 выполняется устно.

Упражнение 119 выполняется по заданию учебника.

III. Формирование новых знаний.

– Приведите примеры к утверждениям:

1. Спряжение глагола можно определить по ударному окончанию.

2. Спряжение можно определить по окончанию 3-го лица множественного числа.

3. Спряжение можно определить по неопределенной форме глагола.

4. Глаголы, которые оканчиваются на -ить, относятся ко II спряжению.

5. Остальные глаголы относятся к I спряжению.

6. У каждого спряжения есть исключения.

Выполнение упражнения 121 на с. 109.

Работа по вариантам:

вариант I – упражнение 120, с. 109;

вариант II – упражнение 122, с. 110.

– Определите свои достижения по теме «Глагол».

– Какая помощь вам нужна?

Домашнее задание: упражнение 123, с. 110.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

© 2014-2021 Все права на дизайн сайта принадлежат С.Є.А.

Источник

Догадайся, какие слова пропущены, и впиши их?

Догадайся, какие слова пропущены, и впиши их.

Обрати внимание : все эти слова из орфографического словарика?

Говорят, что в споре рождается _______________.

В Москве есть музей древнерусской культуры и ______________ имени Андрея Рублёва.

На многих гербах есть _____________ орла.

Подобрать слова из орфографического словарика на тему «Летние каникулы» и составить с этими словами небольшой текст?

Подобрать слова из орфографического словарика на тему «Летние каникулы» и составить с этими словами небольшой текст.

Помогите пожалуйста?

Догадайся, какие слова пропущены, и впиши их.

Обрати внимание : все эти слова из орфографического словарика?

Говорят, что в споре рождается _______________.

В Москве есть музей древнерусской культуры и ______________ имени Андрея Рублёва.

На многих гербах есть _____________ орла.

Догадайся, какие слова нужно вставить в предложения?

Догадайся, какие слова нужно вставить в предложения.

Обрати внимание : все эти слова из орфографического словарика.

Помогите?

3. Догадайся, какие слова пропущены, и впиши их.

Обрати внимание : все эти слова из орфографического словарика.

. это будет вставить слово неизвестное!

Имени Андрея Рублёва.

К урокам, он же отличник.

Выписать из орфографического словарика на форзаце семь словарных слов?

Выписать из орфографического словарика на форзаце семь словарных слов.

Выпишите орфографический словарик словарик словарик слов с парными звонкими и глухими согласными на конце?

Выпишите орфографический словарик словарик словарик слов с парными звонкими и глухими согласными на конце.

Догадайся, какие слова нужно вставить в предложения?

Догадайся, какие слова нужно вставить в предложения.

Обрати внимание : все эти слова из орфографического словарика.

Митя достал из портфеля ___________ с колбасой.

На многих гербах есть ______________________________ орла.

Ваня всегда ____________________ к урокам, он же отличник.

Перед сном принято __________________ спокойной ночи.

Проверь себя : сравни своё написание этих слов с написанием в упражнении 5 учебника.

Догадайся, какие буквы пропущены?

Догадайся, какие буквы пропущены.

Двоеточие. Например Всё покрылось снегом : и крыши домов, и заборы.

Пространство, но это не точно(.

Это слово пространство.

А где сами загадки то.

Людмила Ивановна сегодня запланирована встреча контрагентов Мы решили провести ее в хорошем ресторане обеспечьте заказ столика и подходящее меню к 16 часам Людок пойдем сегодня в кабак оторвемся после рабочей недели.

Редкие, сердится, попадётся, выходит, тарелку, достанется.

Сын, ученик, враг, брат, помощник, внук, друг, гость, зритель, ребёнок, человек.

Внук, брат, покупатель, друг, враг, житель.

Источник