видео урок по истории 5 класс древняя палестина
Урок истории в 5 классе Древняя Палестина
Выберите документ из архива для просмотра:
Выбранный для просмотра документ Презентация Древняя Палестина.pptx
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Вид на Мертвое море из одной из пещер. Израиль.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
П_ч_т_й _тц_ _ м_ть.
Н_ _б_в_й.
Н_ кр_д_.
Н_ лг_ть.
Описание слайда:
Царю Саулу удалось объединить еврейские племена. Филистимляне по-прежнему продолжали нападать на Израильское царство. Когда у них появился сильный и непобедимый воин Голиаф, выступить против него отважился юный еврейский пастух Давид. Давид победил Голиафа с помощью камня и стал израильским царем. Давид захватил город Иерусалим и сделал его столицей. После смерти Давида царем стал Соломона.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Цари Израильско-Иудейского царства
Саул
Давид
Соломон
Описание слайда:
Жители Древней Палестины
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Иерусалим. Реконструкция.
Храм бога Яхве
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Раздел Израильского государства после смерти Соломона
Описание слайда:
Описание слайда:
§16, прочитать, ответить на вопросы.
Найти значение крылатых выражений из Библии: «иерихонская труба», «Соломоново решение», «вавилонское столпотворение» и т.д.
Нарисовать рисунок к библейской притче «Суд Соломона».
Домашнее задание:
Выбранный для просмотра документ Урок Древняя Палестина.docx
Тема урока: Древняя Палестина
Цель урока: Показать особый вклад древних евреев в мировую культуру – создание первой монотеистической религии, продолжить формирование умений давать развернутый ответ и отзыв на него, работать с разными источниками информации. Продолжить формирование умения составлять рассказ на основе текста учебника и исторических документов.
1. Палестина и ее население.
2. Библейские сказания.
3. Царство Саула и Давида.
4. Царь Соломон и Иерусалимский храм.
Новые понятия: Миф, предание, единобожие, скрижали, заповеди, Ветхий Завет, праща.
Оборудование: презентация, АРМ учителя, карточки, опорные конспекты, схемы.
I. Организация начала урока.
II. Постановка целей и задач урока.
СЛАЙД 1. Перед вами рисунки, связанные с темой урока. Предположите, о чем пойдет сегодня речь на уроке, о каком народе мы будем говорить, о какой стране пойдет речь.
Мы вернемся к этим рисункам в конце урока и проверим, обо всем ли мы поговорили из нарисованного.
III. Изучение нового материала.
А сейчас я приглашаю вас отправиться в путешествие по интересной и загадочной стране под названием Древняя Палестина. СЛАЙД 2.
1. Палестина и ее население.
Работа по карте с последующим показом фотографий. (СЛАЙДЫ 3-7)
Палестина расположена на побережье Средиземного моря, отделена от Финикии Ливанскими горами, а от Египта – Синайской пустыней. С севера на юг протекает река Иордан, которая впадает в Мертвое море (большое соленое озеро). Это гористая страна с плодородными равнинам, на которых древний народ ханаане занимались земледелием. Образовавшиеся множество государств были покорены египетскими фараонами и платили дань. Но после ослабления Египта древний народ не получил свободу – появились новые завоеватели: евреи – кочевые народы – скотоводы. Начинаются войны между народами за обладание долиной.
О происхождении еврейского рассказа, их приходе в Палестину и борьбе с филистимлянами, об образовании древнееврейского государства рассказывается в Библии.
Запишите в трех коротких предложениях основные мысли из моего рассказа. Побеждает тот, кто составит самый короткий, но и самый точно передающий содержание рассказ.
Приготовить видеоролик о сотворении мира.
Миф о сотворении мира с показом мозаики в соборе Св. Марка в Венеции. 10-11 вв. (ВИДЕОРОЛИК).
С Адамом и Евой Бог заключил договор, что они не должны есть яблоки с древа познания добра и зла. Но они нарушили этот договор и были изгнаны из рая. Их потомки стали вести себя еще хуже, и Бог устроил Всемирный потоп. Он спас только благочестивого Ноя и заключил с ним договор – завет. При изучении истории какого народа, вы прочитали миф о потопе? Как вы думаете, с чем связано появление схожих мифов у этих народов? Но люди вновь его нарушили – они решили возвести башню до неба в городе Вавилоне. Тогда бог устроил Вавилонское столпотворение – разделил народы между собой.
Вера в единого бога появилась у евреев не сразу. В поисках лучшей жизни они пересекли Синайскую пустыню и поселились в Египте. Но жизнь там оказалась сложной – они фактически попали в рабство. Из египетского плена их вывел Моисей, которого воспитала, как сына, жена фараона. Но однажды Моисею явился Бог, который разговаривал с ним через горящий куст. Моисей решил спасти свой народ и увести из Египта. Много чудес произошло с ними по пути: перед ними расступались воды Красного моря, с неба на них сыпалась манна небесная.
А Моисей получил от Бога каменные доски с 10 заповедями (правилами поведения).
Представьте, что вы археологи и обнаружили древний камень с надписями, местами стершимися от времени. Вам надо восстановить текст. Но помните, что алфавит, придуманный финикийцами и использовавшийся соседними народами, не имел гласных. ЗАПОВЕДИ.
Вернувшиеся евреи вновь стали утверждаться на землях Палестины.
3. Царство Саула и Давида.
Прочитайте об образовании единого государства Израиль в учебнике на стр. 88-89 пункт 3 и исправьте ошибки в предложенном тексте.
Царю Саулу не удалось объединить еврейские племена. Филистимляне по-прежнему продолжали нападать на Израильское царство. Когда у них появился сильный и непобедимый воин Давид, выступить против него отважился юный еврейский пастух Голиаф. Голиаф победил Давида с помощью меча и стал израильским царем. Давид захватил город Иерихон и сделал его столицей. После смерти Давида царем избирают Соломона.
СЛАЙД 15. Проверим правильность выполнения задания.
СЛАЙД 16. Перед вами современные рисунки Голиафа и Давида.
СЛАЙД 17. Территории государства постепенно расширялись за счет захвата земель.
В ходе борьбы был разрушен город Иерихон, по свидетельству из Библии евреи затрубили в трубы и стены города рухнули. Как вы думаете, правда ли это? Возможно, евреи хотели отвлечь внимание горожан. Отчего, как вы думаете?
СЛАЙД 21-27. При царе Соломоне жизнь постепенно налаживалась. Он отличался мудростью и богатством. Особенно он прославился строительством в Иерусалиме храма Яхве, реконструкцию которого вы видите в учебниках и на экране. О его мудрости свидетельствует библейская легенда о суде Соломона (с.90).
СЛАЙД 28. Государство оказывается непрочным и после смерти Соломона разделилось на 2 части: Иудейское и Израильское царства. Но и они просуществовали как самостоятельные государства недолго.
IV. Закрепление изученного материала.
Первая группа работает с контурными картами.
1. Подпишите на карте географические названия.
2. Цветными карандашами покажите Финикию и Палестину.
3. Отметьте на карте город Иерусалим, реку Иордан.
4. Отметьте на карте Иудейское и Израильское царства.
Вторая группа анализирует притчи царя Соломона.
От всякого труда есть прибыль, а от пустословия только ущерб.
У терпеливого человека много разума, а раздражительный выказывает глупость.
Вспыльчивый может сделать глупость, но человек, умышленно делающий зло, ненавистен.
Затем эта группа отвечает на вопросы:
Почему царя Соломона считали наимудрейшим правителем?
Какие мысли у вас возникают при прочтении этих притч?
Третья группа отгадывает загадки:
1. Евреи после странствий и скитаний
Искали плодородную долину,
Ведь Моисей, согласно всем преданьям,
2. У этой крепости решалась их судьба,
Всё это было правда, а не сон,
В едином крике завершилась та борьба,
3. Есть главный город в каждом государстве,
Его столицей называют.
Для всех евреев стал таким
4. В его правление на холме построен храм,
В честь бога Яхве появился он,
Народ был благодарен мастерам,
Четвертая группа, используя данные слова, составляет рассказ «По страницам Библии».
Ханаане, Палестина, Иаков, Моисей, завет, Яхве, скрижали, Египет, исход, филистимляне, Иерихон, Давид, Соломон, Израиль, Иудея.
Пятая группа инсценирует библейскую легенду о суде царя Соломона.
V. Подведение итогов урока.
Возвращаясь к началу урока, давайте взглянем на первый слайд. Обо всем ли мы узнали на уроке? Что бы вам хотелось узнать еще об этой удивительной стране?
VI. Домашнее задание: §16, найти значение крылатых выражений из Библии: «иерихонская труба», «Соломоново решение», «вавилонское столпотворение» и т.д. СЛАЙД 30.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Древняя Палестина
Урок 10. История Древних цивилизаций
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Древняя Палестина»
Давным-давно правил царь Соломон. Жизнь этого мудрого правителя не была спокойной, поэтому он обратился к придворному философу за советом. Мыслитель рассказал своему повелителю о не имевшем цены волшебном кольце, на котором было выгравировано «Все пройдёт».
Однажды Соломон, уверенный в том, что его невозможно вывести из себя, всё-таки предался гневу. Он яростно сорвал с пальца дар мудреца и уже хотел выбросить его, но вдруг взор царя остановился на внутренней стороне кольца, где было начертано: «И это тоже пройдёт». Правитель удивился, что не видел ранее этих слов, пыл его охладел. Он вновь был спокоен и мудр.
В ходе занятия вы узнаете о еврейских племенах, образовании единого государства и его правителях.
Палестина — это горная страна с плодородными равнинами, на которых родственное финикийцам древнейшее население занималось земледелием.
Палестину отделяют от Финикии Ливанские горы, а от Египта — Синайская пустыня. По всей стране протекает река Иордан, которая впадает в Мёртвое море.
В III—II тысячелетиях до нашей эры на территории Палестины образовались большие и маленькие царства. Они были завоёваны египетскими фараонами. Уже в XIV веке до нашей эры египтяне стали называть эту страну Канан, что соответствует более позднему названию Ханаан.
Когда Египет ослабел и фараоны потеряли азиатские владения, в Палестину пришли филистимляне и еврейские племена.
Филистимляне пришли по берегу Средиземного моря из Европы. Этот народ и дал название целой стране — Палестине. Филистимляне образовали несколько царств, но потерпели поражение в борьбе с евреями, которым удалось создать в Палестине единое и сильное государство.
Первоначально евреи проживали на юге Месопотамии, за рекой Евфрат. В поисках плодородных земель и пастбищ они кочевали по просторам Передней Азии. Соседние народы называли их «людьми, пришедшими из-за реки» («ибрим», или «евреи»).
Евреи стали первыми в истории человечества, кто отказался от поклонения силам природы в образе богов и пришёл к вере в единого Бога.
О происхождении еврейских племён, их приходе в Палестину и образовании древнееврейского государства рассказывается в Библии. Так называют собрание книг религиозного и исторического содержания, созданных в течение нескольких столетий.
Самая древняя и большая часть Библии — Ветхий Завет. Слово «завет» означает договор, заключённый между Богом и людьми.
Большое внимание в Ветхом Завете уделяется истории еврейского народа. Одним из родоначальников евреев стал Иаков, или Израиль. У него было 12 сыновей, от которых произошли 12 еврейских племён — колен Израилевых.
Один из правителей Египта назначил сына Иакова — Иосифа — первым министром.
Произошло это когда в Египте правили гиксосы, или «цари-пастухи», то есть примерно в XVII веке до нашей эры. Гиксосы были чужеземцами, насильственно вторгшимися в Египет и захватившими престол фараонов.
По приглашению Иосифа в Египет отправились его отец Иаков со всей семьёй в количестве шестидесяти семи человек. После того, как евреи поселились на богатой почве, благодаря влиянию высокоразвитой культуры и выгодному положению племени, родственного первому министру и благодетелю страны, их численность стала быстро расти.
Однако, после смерти Иосифа, со сменой фараона отношение египтян к поселившемуся среди них народу изменилось, евреи попали в рабство. Их под палочными ударами жестоких надзирателей заставляли высекать огромные глыбы гранита и тащить их к месту построек; рыть и проводить новые каналы, делать кирпичи и месить известь и глину для возводимых построек, поднимать воду из Нила в канавы для орошения полей.
Согласно традиционной точке зрения, египетское рабство продолжалось 210 лет.
Фараон всячески пытался сократить количество евреев на своей земле. Он приказал убивать родившихся мальчиков из племени израильтян. В это время родился будущий вождь и освободитель еврейского народа Моисей. Он чудом избежал гибели, благодаря тому, что младенцем был положен в корзину, которая по водам Нила попала в руки дочери фараона.
Моисей покинул Египет и какое-то время прожил на Синайском полуострове. Согласно Ветхому Завету, Моисей получил от Бога повеление вернуться в Египет, чтобы вывести оттуда свой народ из плена рабства.
Вернувшись в Египет уже в качестве посланника и пророка Божьего, Моисей именем Бога потребовал от фараона отпустить его народ, демонстрируя чудеса, призванные убедить фараона и его приближённых в божественности его требования.
Эти чудеса получили название «десять казней египетских» из-за того, что каждое продемонстрированное Моисеем чудо сопровождалось страшными бедствиями для египтян.
Десять казней египетских следовали одна за другой, после каждого отказа фараона отпустить израильский народ. Это были:
Превращение воды в кровь. Вся вода в Ниле, других водоёмах и ёмкостях превратилась в кровь, но оставалась прозрачной для иудеев.
Нашествие жаб, которые заполонили все египетские земли.
Нашествие мошек, которые нападали на египтян, облепляли их, лезли в глаза, нос, уши.
Наказание пёсьими мухами. Тучи этих мух покрыли людей и наполнили дома египтян.
Мор скота. У всех египтян вымер скот, находившийся в поле.
Язвы и нарывы. Тела египтян и животных покрылись страшными язвами и нарывами.
Гром, молнии и огненный град. Началась буря, загремел гром, засверкали молнии и на Египет обрушился огненный град.
Нашествие саранчи. Подул сильный ветер, а за ветром налетели на Египет полчища саранчи, уничтожившие всю зелень вплоть до последней травинки.
Тьма. Темнота, павшая на Египет, была необычной, она была густая и плотная, так что её можно было даже потрогать; а свечи и факелы не могли рассеять темноту.
Смерть первенцев. Ангел смерти казнил всех египетских первенцев и «миновал» дома евреев, которые были отмечены кровью жертвенного агнца.
На протяжении многих лет учёные пытались объяснить произошедшее. Они пришли к следующим выводам:
Бедствие в виде горящих частиц, падающих с неба, было, скорее всего, последствием извержения вулкана на греческом острове Санторини. Облако пепла спровоцировало серьёзные климатические изменения, выраженные в выпадении осадков и повышении влажности. Подобные условия являются комфортными для размножения саранчи.
Тьма — это песчаная буря или солнечное затмение.
Смерть первенцев могла быть следствием распространения вредоносного грибка, которым были заражены посевы. В этом случае всё объяснялось тем, что первенцам давали в пищу продукты, содержавшие эту вредоносную плесень, способную спровоцировать смертельное заболевание. А так как первыми полагалось кормить именно первенцев мужского пола, они могли пасть жертвой опасного грибка.
Спасение еврейских первенцев ознаменовало начало Исхода из Египта. Всего через неделю после Исхода армия фараона настигла евреев у Красного, моря, где свершилось ещё одно чудо: воды моря расступились перед израильтянами и сомкнулись над войском фараона.
Беглецы оказались в Синайской пустыне, где Моисею явился Бог и заключил с евреями договор. Они обязались не поклонятся многим богам, а верить только в единого Бога и соблюдать его заповеди. Бог обещал, что евреи придут в благодатную страну и смогут её завоевать. После сорока лет странствий по пустыне еврейские племена пришли в Палестину, где образовали своё государство — Израиль.
Объединителем еврейских племён и первым царём был Саул. Он пытался с помощью военной силы объединить под своей властью все еврейские племена и распространить влияние Израильского царства на соседей. Саул стремился сделать профессию царского воина почётной и прибыльной. Захваченные у врага поля и виноградники он раздавал наиболее отличившимся воинам.
Это событие принесло Давиду народную любовь и многие стали его уважать намного больше, чем царя. После смерти Саула Давида избрали царём. В X веке до нашей эры он завершил завоевание Палестины и захватил город Иерусалим, сделав его столицей своего государства. Новая столица, благодаря крайне благоприятному положению, начала быстро стягивать к себе иудейское население, и скоро расцвела пышно и богато, Иерусалим стал одним из знаменитейших городов в истории не только израильского народа, но и всего человечества.
Единое государство требовало чёткого управления. По египетскому образцу Давид создал при дворе должности дееписателя и писца.
У царя появились советники,
чиновники, управляющие царским имуществом
а также ответственные за сбор налогов.
Давид решил провести всеобщую перепись народа, чтобы упорядочить налогообложение. Но эта идея не нашла поддержки народа и перепись была прекращена.
Давид царствовал сорок лет и умер в глубокой старости. Он ещё при жизни своей назначил себе наследником своего сына Соломона.
В правление Соломона государство достигло наивысшего расцвета и могущества. Об этом правителе сохранилось множество легенд и сказаний. Соломон не вёл войн. При нём значительно расширились торговые и культурные связи Палестины с другими странами.
Например, Соломон был женат на дочери египетского фараона, а также дружил с царём финикийского Тира.
Существует сказание о соломоновом суде, который доказывает разумность правителя. К царю пришли две женщины с просьбою определить, кто приходится истинной матерью ребёнка. И тогда Соломон дал жестокий совет: не спорить, а разрубить дитя пополам, чтобы каждой досталось по половине. Одна из прихожанок сказала, что пусть оно так и будет, а другая впала в панику и отчаяние. Таким образом, Соломон разрешил спор и выяснил, кто является истинной родительницей, а кто лишь притворяется.
Особенно прославился Соломон строительством храма в Иерусалиме, который не уступал своим великолепием лучшим египетским и вавилонским храмам. Царь Тира прислал в Иерусалим самых искусных финикийских ремесленников и мастеров. Иерусалимский храм стал центром поклонения единому Богу. Именно его возведение подтвердило статус Иерусалима как столицы государства.
Первый Иерусалимский Храм в длину был 30 метров, в ширину — 10 метров, а в высоту — 15 метров. Возле Храма находился двор, в котором люди возносили молитвы и приносили жертвы.
В Иерусалимский храм было перенесено самое ценное — Ковчег Завета, в котором находились Скрижали Завета, каменные доски с высеченными десятью заповедями. Внутри и снаружи Ковчег обложили золотом, а в Храме он находился под крыльями золотых херувимов.
Храм являлся частью комплекса царского дворца и, несомненно, доминировал над окружающими постройками. Дворец располагался рядом с Храмом и сообщался с ним посредством отдельного входа.
Недалеко от Храма Соломон также построил свой летний дворец и дворец для дочери египетского фараона, которую взял в жёны.
Израильская земля служила главным торговым путём, по которому шли караваны с товарами из Месопотамии в Египет. По приказанию Соломона были устроены в разных местах удобные стоянки для караванов и склады для товаров. В союзе с финикийцами израильтяне вели и морскую торговлю.
Развитие хозяйственной жизни и внешнеполитических отношений требовало значительного изменения внутреннего управления. Всё государство было разделено на 12 территориальных округов, уже не соответствующих древнему племенному делению. Эти округа включали области покорённых ханаанских племён с их городами. Во главе каждого округа стоял особый чиновник, занимавшийся сбором натуральных повинностей. Одновременно с этим была реорганизована и усилена армия, в которую включили отряды конницы и колесниц.
Подчинение племён царским чиновникам, а не местной знати, вызвало недовольство среди населения. После смерти Соломона единое государство разделилось на две части. Цари в Иерусалиме сохранили власть над территорией между Средиземным морем и Мёртвым морем. Здесь расселились два еврейских племени и возникло Иудейское царство.
Десять других еврейских племён образовали на севере страны Израильское царство.
Давайте подведём итоги.
Одним из родоначальников евреев стал Иаков, или Израиль, от сыновей которого произошли 12 еврейских племён.
Более двухсот лет евреи находились в рабстве у египетских правителей, пока Моисей не увёл их оттуда.
Объединителем еврейских племён и первым царём Израильского государства был Саул.
После смерти Саула новым царём избрали Давида. Он сделал Иерусалим столицей своего государства.
В правление Соломона Израильское государство достигло наивысшего расцвета и могущества.
Урок на тему «Древняя Палестина» 5 класс
Тема: «Древняя Палестина»
Цель урока: сформировать знания о Палестине, как о еврейском государстве, и дать представление о древней священной книге – Библии.
• расширить представления у учащихся об истории Палестины;
• раскрыть отличительные особенности еврейской культуры от других культур;
• узнать о главных библейских персонажах и заповедях
• развивать умение анализировать и делать выводы, работать с источниками;
• способствовать развитию коммуникативных качеств у учащихся;
• развить умение работать и сотрудничать в группе, отстаивать свою позицию.
• воспитывать трудолюбие, целеустремленность, справедливость, человечность на основе библейских заповедей;
• показать вклад древнееврейского народа в мировую культуру
Тип урока: урок изучения новой темы.
Методы: метод сравнения, ролевая игра, исследовательский метод, групповой
Учебно-методическое и материально-техническое оснащение урока:
— Учебник «История Древнего мира» 5 класс,
— рабочая тетрадь, карта «Египет и Передняя Азия», презентация «Древняя Палестина»
1 этап урока «Повторение»
Учитель: Ребята, мы с вами изучили много стран Востока и Передней Азии. По описанию каких-либо признаков вам нужно назвать страну, о которой идет речь.
Игровой приём «Угадай страну?»
1. Там столицей Мемфис был,
Там Апис-бык всю вечность жил,
Там всех богов не перечесть
И мифов множество там есть.
Ребята, о какой стране идет речь? (Египет)
2. Страна мореплавателей на месте не стоит
Придумала пурпур, стекло, алфавит,
Великие Библ, Тир и Сидон
Стоят за холмами Ливанских гор (Финикия)
3. От самого Египта к реке Инд,
До Каспия и Эльбруса,
К долинам Хорасана,-
Тянулось плато древнего …(Ирана)
4. В этой державе знали клинопись, которую переняли у ассирийцев, имелась сильная армия, состоящая из пехоты и колесниц. Но колесницы, в отличие от египетских, были тяжёлыми и перевозили трёх воинов, вместо двух. В одежде преобладали египетские и ассирийские элементы, что говорит о культурной зависимости от этих держав. Обувь имела загнутые носки, а головные уборы отличались остроконечной или цилиндрической формой. Как называется эта держава? (Хеттская держава)
5. Я – вождь земных царей и царь, Ассархадон.
Владыки и вожди, вам говорю я: горе!
Едва я принял власть, на нас восстал Сидон.
Сидон я ниспроверг и камни бросил в море.
Мечта о подвигах — как детская забава
Я исчерпал до дна тебя, земная слава!
И вот стою один величьем упоён,
Я, вождь земных царей и царь Асархаддон
6. С железной хваткой государство
Но и железная страна
Падёт. Как вешние потоки
Туда нахлынут племена
Народов диких и жестоких.
Примером павших государств
Пройдёт её былая слава
И эта мощная держава
Разделится на десять царств.
2 этап урока «Содержание урока»
— Ребята, давайте ещё раз вспомним, по каким странам Передней Азии мы с вами путешествовали ранее? (Вавилонии, Хеттской державе, Иране, Финикии, Ассирии).
Мои дорогие путешественники, нам предстоит знакомство с ещё одной неизвестной вам страной, её древним народом и культурой. Всё запомнить нереально, поэтому вы откроете свои дневники путешественника и будете записывать ту новую информацию, которую получите на уроке.
Итак, открываем ваши дневники путешественника (рабочие тетради) и пишем тему урока «Древняя Палестина»
Мы отправляемся в путешествие по этой древней стране, во время которого вы познакомитесь с историей Палестины, с возникшими на её территории государствами Израиль и Иудея, с их правителями, с главной книгой христиан и израильтян Библией, заповедями и сказаниями из этой книги. Сначала посмотрим видеоролик, что увидели бы вы, как путешественники-туристы, если бы Вы оказались на этой древней земле (просмотр ролика о Палестине, слайд № 2) а затем прочитаем п.1,2 параграфа № 23 и ответим на вопросы к тексту.
Где расположена Древняя Палестина? (Палестина простирается от южных предгорий Финикии до северных границ Аравийской пустыни вдоль западного побережья Средиземного моря)
Где первоначально проживали евреи? (на юге Месопотамии, за рекой Евфрат)
Какая природа в Древней Палестине? (жаркий сухой климат, пустыни, невысокие горы и холмы)
Какие города наиболее известны? (Иерусалим, Иерихон)
Какой народ дал название стране Палестине? (филистимляне)
В долине какой реки поселились евреи в 13 веке до н.э. (Иордан)
-Учитель: Во 2-м тысячелетии на территории Палестины образовалось множество царств. Они находились во власти египетских фараонов и платили им дань. Но с ослаблением власти фараонов в Палестину пришли новые племена- евреев и филистимлян. Они пасли овец и коз, получая молоко, мясо и шерсть. Во главе племен стояли старейшины. Эти народы сохраняли древние предания, которые затем вошли в общую книгу, получившую название «Библия», что означает с древнегреческого «книга».
А сейчас запишем в дневнике путешественника новые термины нашего урока и запомним их определения.
Библия- собрание священных книг иудейской и христианской религии.
Давайте познакомимся с некоторыми библейскими сказаниями. Представитель от каждой группы должен был подготовить одно сказание по Библии. Слушаем рассказы учащихся.
Сказание 1. «Рождение Моисея»
(Рассказ ученика о рождении Моисея по Библии)
Ученик: Один из египетских мудрецов сказал фараону, что скоро среди евреев родится необычный малыш. Когда он вырастет, то сокрушит могущество египтян. Фараон сильно испугался. Но мудрец посоветовал ему утопить в реке всех рождённых младенцев. Египтяне стали убивать их. В одной семье родился мальчик. Мать не хотела гибели своего сына. Она сплела из папируса корзинку и обмазала её смолой. Потом положила в неё мальчика и опустила корзинку в Нил. Дочь фараона заметила плавающую корзинку. Мальчик ей понравился, и она решила воспитать его. После усыновления она дала ему имя Моисей. Затем она предложила своему отцу фараону назначить Моисея следующим царём. Тот согласился и надел царскую корону на голову трёхлетнего малыша. Он сорвал её и стал топать ножками. Уже в раннем детстве обнаружились большие способности Моисея. По воле бога он за 40 лет привёл евреев из Египта до Палестины.
Сказание 2. «Всемирный потоп»
Ученик: «Бог был недоволен поведением людей на земле. Каждый день они совершали какое-либо зло. Он решил истребить таким образом всё человечество, оставив в живых лишь благочестивого Ноя и его семью — Ной был единственным человеком, угодным Богу, среди всех живущих в то время на земле. Бог Яхве заблаговременно сообщил Ною о своём решении и повелел построить Ковчег — судно, способное пережить готовящийся потоп.
Он дал Ною точные указания, как построить ковчег и снарядить его для длительного плавания.
Когда работа была завершена, Ною было велено зайти в ковчег с семьёй, и взять с собой по паре от каждого вида животных, живущих на земле. Ной исполнил указание, и, когда двери ковчега закрылись, воды обрушились на землю. Наводнение длилось 40 дней и ночей и почти всё живое на земле погибло, остался лишь Ной и его спутники. Вода стояла так высоко, что плававший на её поверхности ковчег был выше горных пиков.
Спустя 150 дней вода стала убывать, и в семнадцатый день седьмого месяца ковчег пристал к горе Арарат. Однако, лишь первого числа десятого месяца показались горные вершины. Ной ждал ещё 40 дней, после чего выпустил ворона, который, не найдя суши, каждый раз возвращался назад. Затем Ной трижды (с перерывами по семь дней) выпускал голубя. В первый раз голубь также вернулся ни с чем, во второй — принёс в клюве свежий масличный лист, что означало, что показалась поверхность земли. В третий раз голубь не вернулся. Тогда Ной смог покинуть корабль, и его потомки вновь заселили землю. Выйдя из ковчега, Ной принёс жертвоприношения и Бог благословил Ноя и его потомков и всё, что на земле. Господь больше не губил людей, хотя зло в них осталось»
1.За что бог наказал людей? (они стали совершать плохие поступки и преступления)
2. Как бог наказал людей? (устроил потоп)
3. За какие качества Бог пожалел Ноя и помог построить Ковчег? (он был добрый и верил в бога)
4. Чему учит эта библейская легенда? (надо совершать добрые поступки, а не злые, помогать слабым, быть честными и правдивыми перед людьми и самим собой, много трудиться)
Минуты отдыха: Просмотр мультфильма «Ноев ковчег»
Древние евреи почитали своих правителей. Первым царём Израильского царства считается Саул. Много сделали для своего народа цари Давид и Соломон.
Работа с историческим источником «Хрестоматией по истории древнего мира»
(С.36, Хрестоматия по истории древнего мира, Минск, БЭ, 2001)
Прочитать легенду о Давиде и Голиафе и ответить на вопросы:
1.Какие качества ценили евреи в своих правителях и героях? (силу, мудрость и справедливость)
2. Какой смысл они вкладывали в эту притчу? (не надо бояться сильного, его тоже можно победить)
Свою власть и правление Давид передал своему сыну по наследству. А кому, вам предстоит узнать.
Игровой приём «Узнай личность»
На троне восседает царь. К нему приводят двух женщин. Они вырывают друг у друга ребёнка (кукла в пелёнках) и останавливаются перед царём.
Первая женщина: «О мой господин! Я и эта женщина живём в одном доме, я родила при ней в этом доме. На третий день после того как я родила, родила и эта женщина. В доме никого не было с нами. Ночью сын этой женщины умер. Но она вдруг подошла к моему сыну, когда я спала, забрала от меня и приложила к своей груди, а своего умершего сына положила к моей груди. Утром я хотела покормить своего сына, но он оказался мёртвым»
Вторая женщина: « Мой господин! Она неправду говорит, мой сын живой, а её мёртвый»
Первая женщина : «Нет, твой мёртвый, а мой живой!»
Царь: Принесите мне меч (слуги приносят меч). Вы должны рассечь это живое дитя надвое, одну половину отдайте одной женщине, а вторую половину другой женщине.
Первая женщина: (в крике): «О господин мой! Отдайте этого ребёнка живого другой женщине только не убивайте его!»
Вторая женщина : (спокойно) «Пусть же он не достанется ни тебе, ни мне- рубите!»
— Ну и как поступил мудрый царь, как Вы считаете, ребята?
(ответ: царь только и ждал этого, он повелел отдать ребёнка первой женщине, ведь ни одна родная мать не хочет смерти своего ребёнка, она лучше отдаст его другой женщине)
Всех поразила мудрость этого царя. Как его звали? (Соломон)
Мы вам показали ещё одну библейскую легенду, которая носит название «Суд царя Соломона». Есть такое крылатое выражение «принять Соломоново решение». Что оно означает? (принять мудрое, единственно правильное справедливое решение)
— Что Вы знаете о библейских заповедях? Сколько их? Назовите некоторые из них:
1. Верьте в Бога, бойтесь делать плохое
2. Не делай себе кумира
3. Почитай отца и мать свою и долго проживёшь
4. Не убивай никого, не деритесь, не обижайте никого, помогай всем, кому можно, не ругайся плохими словами
5. Не бери чужого, сначала украдёшь пустяк, а потом станешь большим вором
6. Не лги, не ябедничай, не сплетничай, не жалуйся по пустякам
7. Не завидуйте, если у ваших товарищей одежда, сапоги и другие вещи лучше, а у вас хуже. Благодарите Бога за то, что у вас есть
Учитель: Можно ли считать эти заповеди нормами нашей жизни? Должны ли мы следовать этим нормам, можно ли жить по ним и почему? Они написана на каменных досках, которые называются скрижали.
1. Израиль возник в результате прихода иудейских племен в Палестину.
2.Вера в единого бога Яхве – способствовала объединению племен и созданию государства;
3.После смерти Соломона страна разделилась на два соперничающих государства – Иудею и Израиль.
4. Библейские заповеди необходимо соблюдать в повседневной жизни, чтобы стать настоящим человеком.
3 этап «Закрепление и рефлексия»:
Каждой группе ответить на вопросы (слайд № 24)
1.Что является главным источником знаний по истории древнееврейского народа? Что вам известно об этой книге?
2. В чём смысл важнейших заповедей, которые Бог Яхве дал еврейскому народу?
1.С какими новыми понятиями Вы познакомились?
2.Какие библейские легенды Вам запомнились?
1. Хотелось бы Вам отправиться в путешествие в страну древних евреев, несмотря на сложную обстановку на Ближнем Востоке?
2. Какой город считается столицей Палестинского государства, а какой Израильского государства?
Поднимите руки, кому урок понравился? Кому не понравился? Кто остался безразличен к уроку?
Дополнительный материал: «Библейская народная мудрость»
Пойди к муравью, ленивец, посмотри на его действия и будь мудрым. Нет у него ни начальника, ни надсмотрщика. Но он готовит летом свой хлеб, вовремя собирает сеянное. Купи правду, но не продавай мудрости, учения, разума. Приобретение мудрости гораздо лучше золота, приобретение разума лучше звонкого серебра. Кто накормит других, тот и сам будет накормлен.
О чём говорит эта мудрость? (человек сам должен трудиться, чтобы себя прокормить и не гнаться за богатством, так как главное богатство человека – это его разум и труд)
Домашнее Задание: параграф № 23 и подготовиться к обобщению по теме «Передняя Азия в древности»
1. Подготовить мини-сочинение на тему по выбору: «Сотворение мира», «Великий Царь Соломон», «Чему меня учат библейские заповеди»
2. Нарисовать рисунок на тему «Природа и люди Древней Палестины»
3. Составить синквейн об историческом деятеле из предложенного списка: Моисей, Яхве, Саул, Давид, Соломон