в журнале печорина используются следующие виды самоанализа главного персонажа героя нашего времени

Вопрос 39. Роман «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия романа

Рассматриваются вопросы: 1. История написания. 2. Особенности романа как жанра. 3. Понятие «психологический роман». 4. Роман «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. 5. Две формы психологического изображения. 6. Виды самоанализа в «Журнале Печорина». 7. Смысл названия романа.

Просмотр содержимого документа
«Вопрос 39. Роман «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия романа»

Вопрос № 39. Роман «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе. Смысл названия романа

История написания. Лермонтов был не только замечательным поэтом, но и не менее замечательным прозаиком. Его самым крупным и значительным произведением в прозе был роман «Герой нашего времени». Он был начат Лермонтовым в 1837— 1838 гг., а закончен в 1839 г. Первоначально главы будущего романа печатались как самостоятельные повести. В журнале «Отечественные записки» были напечатаны «Бэла», «Фаталист» и «Тамань». Потом эти повести и две другие («Максим Максимыч» и «Княжна Мери») были объединены в отдельную книгу, вышедшую в 1840 г. под названием «Герой нашего времени».

Авторский замысел. В 30-е гг. XIX в. в русской литературе на­блюдалось стремление к правдивому изображению внутреннего мира человеческой души, к психологическому изображению че­ловека. Критик того времени С. П. Шевырев писал: «Психоло­гические задачи о человеке всего более привлекают теперь наше внимание. »

Успеху психологического направления в русской литературе более чем кто-либо другой из писателей 1830-х гг., способство­вал Лермонтов. И именно романом «Герой нашего времени».

Роман был задуман как психологическое исследование челове­ческого характера — типического характера. Он был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, его души. Об этом сказал сам Лермонтов в «Предисловии» к «Журналу Печорина»: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее исто­рии целого народа, особенно когда она — следствие наблюдения ума зрелого над самим собою. »

«Герой нашего времени» — социально-психологический роман — по глубоко­му психологизму в раскрытии образа главного героя и по широте и многообразию отраженной в нем социальной действительности. Продолжая пушкинские традиции, Лермонтов исследует личность, сформированную данным веком. Но портрет поколения дается не только в образе Печорина — каждый персонаж оказывается представителем своего времени, определенным социально-психологическим типом.

Рассказать о том, что бывает не всегда заметно, что требует психологического и художественного проникновения в глубины человеческого сознания,— такую задачу ставил перед собой Лер­монтов, когда писал «Героя нашего времени». Этим своим замыслом Лермонтов предсказы­вал будущие великие достижения и открытия русской литературы в области изучения человека. Предсказывал, в частности, пси­хологические открытия Льва Тол­стого и Достоевского.

Лермонтов использует две основные формы психологического изображения:

Косвенная форма проявляется, когда раскрываются психологические процессы в их внешнем проявлении: поступках, портретной характеристике, деталях одежды, отзывах других лиц и т. п.

Прямая форма психологического изображения — это изображение самоанализ героя, отражение его внутреннего мира.

Пейзаж несет в романе психологическую и лирическую направленность. Это и величественная природа, противопоставленная низменным интересам людей, их страданиям, социальному неустройству. Это и пейзажные зарисовки, которые воссоздают фон, среду и служат в то же время изображению душевных состояний действующих лиц. Пейзажи то лаконич­ные, краткие, то подробные, точные и реалистические.

В каждой повести он предстает в новом ракурсе, а в целом роман — это сочетание различных аспектов изображения главного героя, дополняющих друг друга.

В «Бэле» и «Максиме Максимыче» дан внешний рисунок характера Печо­рина.

«Журнал Печорина», куда входят три повести — «Тамань», «Княжна Мери» и «Фаталист», — яркий психолог. авто­портрет героя.

Изображение характера Печорина, раскрывающе­гося в его поступках, во взаимоотношениях с людьми и в его записках-«исповедях», делает «Героя нашего времени» не «со­бранием повестей», а социально-психологическим и философским романом.

Необычность лермонтовского романа в том, что автор отка­зался от последовательного рассказа о судьбе Печорина, а значит, отверг традиционный для романа-«биографии» хроникальный сюжет. Однако ни в романе в целом, ни в «Журнале» нет истории души Печорина: все, что указывало бы на обстоятельства, в которых сформировал­ся и развивался его характер, опущено.

Духовный мир героя, каким он предстает в романе, уже сфор­мировался, все происходящее с Печориным не приводит к измене­ниям в его мировоззрении, морали, психологии. Автор только на­мекает на возможность продолжения публикации записок героя («. в моих руках осталась еще толстая тетрадь, где он рассказы­вает всю жизнь свою. Когда-нибудь и она явится на суд света. »). Таким образом, художественная цель, поставленная Лермонто­вым, обусловила прерывистый, «пунктирный» характер изобра­жения судьбы Печорина.

Внутренняя мотивировка расположения повестей — посте­пенное проникновение в духовный мир Печорина. Именно эту задачу решает Лермонтов, шаг за шагом освобождая читателя от присутствия рассказчиков. От повести к повести меняются не только фигуры рассказчиков — меняется содержание рассказов о Печорине.

В «Бэле» Максим Максимыч дает почти «протоколь­ное» описание поведения Печорина. Это наблюдательный, чест­ный рассказчик, симпатизирующий столь загадочному для него Печорину. Однако мотивы странного, непоследовательного пове­дения героя в истории с Бэлой абсолютно непонятны для Максима Максимыча, а следовательно, скрыты и от второго рассказчика, и от читателя. Недоумение рассказчика лишь усиливает атмосферу таинственности, окутывающую Печорина. И для самого штабс-капитана, и для повествователя, и для читателей герой, увиден­ный глазами Максима Максимыча, остается человеком-загадкой. В этом и заключается смысл повести: Печорин заинтриговывает читателя, его личность, «странная», исключительная, вызываю­щая недоумение и вопросы, проясняется в следующих повестях.

Максим Максимыч увидел в Печорине противоречивость и сложность, но не смог их объяснить. Внешние контуры печоринского характера очерчены в «Бэле» очень резко: ведь рассказчик говорит о Печорине с солдатской прямотой, ничего не скрывая и не приукрашивая. Печорин — холодный, замкнутый человек, повинующийся своим мимолетным желаниям и страстям. Он со­вершенно равнодушен к людям, не считается с общепринятой моралью. Люди для него — объект эгоистических «эксперимен­тов». Быстрая смена настроений и привязанностей — характер­ная черта Печорина. Человек храбрый и решительный, он в то же время кажется слишком впечатлительным и нервным. Таковы итоги наблюдений Максима Максимыча.

Между «Журналом Печорина» (его исповедью) и «протоколь­ным» рассказом Максима Максимыча есть рассказ другого ти­па — интерпретирующее описание внешности и поведения Печо­рина. Повествователь не просто наблюдает за ним, фиксируя мимику, жесты, детали внешнего облика, а пытается проникнуть в его внутренний мир. Итогом наблюдений является психологи­ческий портрет героя. Этот портрет не рассеивает впечатления о его загадочности, но дает важную подсказку, в чем искать «тайну» личности Печорина — в его душе. Лишь попытка самого героя «душу рассказать» поможет выяснить, почему, например, не смеялись его глаза, когда он смеялся: признак ли это злого нрава, недоверия и равнодушия к людям или глубокой постоян­ной грусти.

В «Журнале Печорина» образ героя создан в его собственных рассказах-исповедях. Исповедальный характер записок Печори­на подчеркнут в предисловии «издателя»: «Перечитывая эти за­писки, я убедился в искренности того, кто так беспощадно выстав­лял наружу собственные слабости и пороки». Психологическая достоверность записок подтверждается, по мнению издателя, еще и тем, что они написаны «без тщеславного желания возбудить участие или удивление». В центре «Журнала» — личность чело­века, искренне высказывающего наблюдения «зрелого ума» над самим собой. В нем и дается самый важный — «внутренний», психологический портрет, составленный, как уверял Лермонтов в предисловии к роману, «из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии».

«Журнал Печорина» не содержит истории духовного разви­тия героя. Из всей «объемистой тетради», оставленной Печори­ным, отобрано всего три эпизода, но именно в них дорисовывается психологический портрет «героя нашего времени» — исчезает ореол таинственности, сопровождавший его в предшествующих повестях. В расположении эпизодов есть своя логика: каждая повесть в «Журнале» — шаг к максимально полному пониманию личности Печорина. Здесь так же, как и в романтических поэмах, важны не столько конфликты, в которые втянут Печорин, собы­тия, участником которых он становится, сколько психологичес­кие результаты его поступков. Они не просто зафиксированы, а подвергнуты беспощадному самоанализу.

В «Журнале» используются четыре вида самоанализа Печорина:

самоанализ в форме исповеди перед собеседником. В моноло­гах, обращенных к доктору Вернеру и княжне Мери, Печорин не лжет, не лицедействует, но и не «расшифровывает» себя до конца;

самоанализ ретроспективный: совершенные ранее поступки и пережитые мысли и чувства Печорин вспоминает и анализи­рует наедине с самим собой, в дневниковых или путевых запи­сях. Этот вид самоанализа впервые появляется в финале «Тамани», господствует в повестях «Княжна Мери» и «Фата­лист»;

синхронный самоанализ Печорина — постоянный «самокон­троль», которым сопровождаются все его поступки, высказы­вания, размышления и переживания. Возникает впечатление, что за героем наблюдает некто посторонний, придирчиво и бес­пощадно оценивающий все, что совершает Печорин, а также его внутреннее состояние. В своих записях герой тщательно фиксирует то, что сделал, подумал, ощутил. Этот вид самоана­лиза есть во всех трех повестях, но особенно велика его роль в «Фаталисте».

самый характерный для Пе­чорина вид самоанализа — психологический «эксперимент» над самим собой и другими людьми. Испытывая себя, герой втягивает в свою орбиту многих людей, делает их послушным материалом для удовлетворения собственных прихотей. Психологические эксперименты Печорина позволяют увидеть его с двух сторон: и как человека действующего (сфера его активности – частная жизнь), и как человека с сильными аналитическими способностями. Здесь то и выясняется, что героя интересуют не конкретные, «материальные», а психологические результаты (например, «эксперименты над княжной Мери, Верой, Бэлой).

Смысл названия романа

Традиционно романы назывались по имени главного героя. А. С. Пушкин не нарушил традиции, назвав свой роман «Евгений Онегин», хотя и поступил вопреки устоявшей­ся норме, образовав фамилию героя от названия реки Онеги. Это продолжил М. Ю. Лермонтов, назвав своего героя Печори­ным. Но если роман носит другое название, значит, автору ва­жен не сам герой, а нечто другое. Что же?

Попробуем, опираясь на историю публикации романа, най­ти ответ на этот вопрос.

Сначала в печати появилась повесть «Бэла», а позже еще две — «Фаталист» и «Тамань», объединенные под общим за­главием «Из записок офицера Кавказа», затем появился ва­риант «Один из героев начала века» и, наконец, — «Герой нашего времени».

Таким образом, окончательное название романа отличает­ся философской глубиной и предполагает множество вариан­тов прочтения:

во-первых, герой — главное действующее лицо. Это, конечно, Печорин. Но мы узнаем о его смерти в первой половине повествования. Это не характерно для романной тра­диции.

во-вторых, герой как человек, совершивший нечто вы­дающееся. Можно ли назвать героем человека, ничего герои­ческого не совершившего? Охота на кабана в одиночку, про­тивоборство с контрабандистами — храбрость, смелость, да, но никак не геройство. А если поставить в этот ряд отзыв Пе­чорина о храбрости Грушницкого и дуэль с ним, то это выхо­дит уже совсем в другой ряд моральных ценностей.

Но перед нами не просто история жизни Печорина — мы становимся свидетелями жизни его души, предстающей в раз­личных ракурсах: здесь и оценка третьих лиц, и самооценка, и взгляд на героя автора-повествователя.

Некоторые критики и читатели видели и Максима Максимыча настоящим «героем времени», то есть главным героем романа. Вот что писал Николай I: «Характер капитана намечен удачно. Когда я начал это сочинение, я надеялся и радовался, думая, что он будет, вероятно, героем нашего времени, потому что в этом классе есть гораздо более настоящие люди, чем те, которых обык­новенно так называют». Но, конечно, роль Максима Максимыча несколько иная: он «вводит» в роман главного героя, «вводит» нас, пусть по-своему, в мир главного героя. Он скорее противопо­ставлен Печорину. Это «герой» героического прошлого, когда пре­данность Отечеству, героизм были востребованы. Зачем же нам этот «герой»? Ведь в настоящем он прозябает в отдаленной кре­пости как архаическая ненужность. А время как категория жизни может быть осмыслена только в сопоставлении с другим време­нем. Автор, обращаясь к былому, ярче и зримее показывает со­временность, воплощенную в первую очередь в Печорине.

Таким образом, в романе два главных героя: Печорин и «наше время». А «наше» — это чье? 30-е гг. XIX в.? Да. И оно тоже. Но это всего лишь внешняя атрибутика. Главное ведь не история жиз­ни Печорина, как мы выяснили, а история его души. А душа бессмертна! Поэтому она вне времени! Значит, «наше» — это и современное нам. Известный русский критик В. Б. Шклов­ский писал: «»Герой нашего времени» как бы не имеет време­ни, он живет всегда и не хочет нам открываться».

Но «герой времени» именно Печорин. Главного героя сближают с лучшими представителями поколе­ния дворянской молодежи 30-х гг. такие качества, как

Источник

Урок литературы в 9 классе «Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера главного героя

Выбранный для просмотра документ Пояснение.doc

Автор материала: Рычкова А.М.

Выбранный для просмотра документ Ход урока.doc

Автор материала: Рычкова А.М.

Урок литературы в 10 классе

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера главного героя

Цель: создание условий для осмысления (анализа, сопоставления фактов) литературного произведения.

1) Проследить, как на фоне жизни простых людей резко выступает противоречивость Печорина, ответить на вопрос: как в «Журнале Печорина» раскрывается внутренний мир героя?

2) Формирование информационно-коммуникативной компетентности обучающихся.

3) Воспитание самостоятельности, умения взаимодействовать в коллективе, культуры общения.

1. Организационный момент. Слайд 1.

— На предыдущих уроках знакомились с темой, идеей, композицией романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Проанализировали первые главы романа. Сегодня, продолжая работу над романом, мы постараемся проследить, как на фоне жизни простых людей резко выступает противоречивость Печорина, а также ответим на вопрос: как в «Журнале Печорина» раскрывается внутренний мир героя?

— Откройте тетради, запишите тему урока.

-Итак, прежде чем перейдем к работе по группам, давайте вспомним события и героев произведения.

-Предлагаются фрагменты из романа с пропусками на месте географических названий.

Надо заполнить пробелы.

-По отрывкам из романа нужно отгадать персонажа, о котором идёт речь.

-Каждому предмету нужно найти хозяина.

3. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию нового. Слайд 11

— Когда был написан роман?

— Какова проблематика произведения?

(Лермонтова интересуют проблемы личности и общества, человека и среды воспитавшей его, человека и судьбы, его представление о вере и предопределенности, проблеме поиска смысла жизни, свободе воли и необходимости).

— Мы уже не раз отмечали необычность композиции. В чём она?

(Роман состоит из отдельных глав, расположенных не в хронологическом порядке).

Т.е. фабула не совпадает с сюжетом. Что такое СЮЖЕТ и ФАБУЛА? Слайд 12

— Назовите главы в сюжетном и хронологическом порядке. Слайд 13-14

— Почему в романе сюжет и фабула не совпадают? Случайно ли отказался Лермонтов от хронологического принципа в расположении повестей, вошедших в роман, от порядка их первоначальной публикации?
(Благодаря необычной последовательности, мы ПОСТЕПЕННО узнаём психологию героя и возникает объективный способ подачи образа Печорина: сначала он видится со стороны, в его внешних проявлениях (от 3-его лица – Максима Максимыча; от 2-ого лица – офицера-повествователя, а затем появляется СУБЪЕКТИВНЫЙ способ, в дневниковых записях (от 1-ого лица- самого Печорина). Все другие персонажи тоже объясняют так или иначе личность главного героя. Читатель невольно сопоставляет его с этими людьми и, сопоставляя, всё по-новому оценивает его и всё глубже постигает.)
Юрий Михайлович Лотман, литературовед, культуролог, пишет:

«Таким образом характер Печорина раскрывается перед читателем постепенно, как бы отражаясь во многих зеркалах, причём ни одно из отражений, взятое отдельно, не даёт исчерпывающей характеристики Печорина. Лишь совокупность этих спорящих между собой голосов создаёт сложный и противоречивый характер героя». Слайд 15

— Из чьих уст мы узнаем о судьбе главного героя?

(В романе три повествователя: Максим Максимыч, странствующий офицер и сам Печорин.)

3.2. Психологический портрет Печорина. Фронтальная беседа с обращением к тексту.

— Давайте обратимся к главам романа, чтобы проследить, как раскрывается внутренний мир героя.

Герой в оценке Максима Максимовича.
— Кто нам представляет Печорина в главе «Бэла»? (Печорин предстает перед читателем в рассказе Максима Максимовича, в его восприятии).

— Каким предстает Печорин в его рассказе? Найдите в тексте.

( Чтение фрагмента со слов : «Раз, осенью, пришел транспорт…» до слов «…богатый человек: сколько было у него дорогих вещиц»).

— Можно ли доверять мнению Максима Максимовича? (Он не понимает того, что человек не всегда стремится обнажить свои чувства, не понимает причин «несчастного характера» героя. Считает, что причина этого – избалованность в детстве. Для него Печорин странен. А значит скрыт и загадочен для нас, читателей).

— Кто нам представляет Печорина в главе «Максим Максимыч»? (Продолжает повествование условный автор, «публикатор» дневника Печорина.)
— Что увидел странствующий офицер в облике Печорина? Приведите примеры из текста.
(Внешность героя соткана из противоречий. Его портрет объясняет характер Печорина, свидетельствует о его усталости и холодности, о нерастраченных силах. Наблюдения убеждали рассказчика в богатстве и сложности характера этого человека).

— Таким мы видим Печорина глазами Максима Максимыча и странствующего офицера. Т.о., Лермонтов создаёт детализированный психологический портрет, первый в русской литературе.

3.3. Работа с термином

— А что значит психологический портрет? Слайд 16. Запись в тетрадь

(Психологический портрет даёт нам представление о внутренней сущности героя. Портрет героя объясняет характер героя, его противоречия, свидетельствует об усталости и холодности Печорина, о нерастраченных силах героя).

— Понятен ли нам герой, ведь мы рассмотрели точку зрения и Максима Максимыча, и странствующего офицера? Слайд 17

4. Анализ журнала Печорина

4.1. Работа с термином «дневник». Слайд 18

— Печорин был уверен, что он пишет «этот журнал…для себя», поэтому столь открыт в их описании.

-Из каких частей состоит «Журнал Печорина»?
-Кто нам представляет героя? (Слово получает сам герой, анализирующий себя с предельной степенью проникновенности и дающий возможность читателю заглянуть в его душу изнутри.)

5. Групповая работа

5.1. Работа с таблицей:

5.2.Анализ повести «Тамань». Слайд 19

— Итак, что же узнает читатель из «Тамани?» ( сжатый пересказ ).
— Что удивило Печорина в героях главы «Тамань»?

Просмотр эпизода из фильма: диалог слепого и девушки-ундины.

— Подумайте, как в этом эпизоде проявляется характер Печорина?

— Зачем ему нужно было «достать ключ» загадки контрабандистов? (Печорин- деятельная натура. Здесь так же, как и в «Бэле», проявляется стремление героя приблизиться к первоначальным истокам бытия, миру, полному опасности, миру контрабандистов. Но Печорин понимает, что в среде «честных контрабандистов» невозможно обретение той полноты жизни, счастья, которой так жаждет его душа. В этом мире ему открывается своя прозаическая сторона, реальные жизненные противоречия).

— Что записали в таблицу?

В таблицу: решительность, смелость, интерес к новому кругу людей, умение сострадать, надежда на романтическое приключение, авантюризм.

5.3. Анализ повести «Княжна Мэри». Слайд 20

— В какой повести наиболее полно раскрывается духовный мир Печорина?
(Повести « Княжна Мери».)

— Какое общество на этот раз окружает героя? Чем оно отличается от горцев, контрабандистов? (Это люди, равные ему по социальному происхождению – представители светского общества).

— Тогда почему произошёл конфликт между этим обществом и Печориным?
(Среди людей этого общества не было людей, равных ему интеллектуально. Для этих людей главным является не внутренний мир человека, а его внешность, чувства женщин скоротечны и неглубоки.)

— Как вы думаете, почему герой так упорно добивается любви молодой девушки, княжны Мери, на которой никогда не женится?
(Печорин не всегда может разобраться в своих чувствах).

— Как это характеризует Печорина?

— Какие черты Печорина проявляются в нем во время последней встречи с Мери? (16 июня).

-Прочитайте этот эпизод («Я стоял против нее» до слов «Я поблагодарил, поклонился почтительно и вышел»).

(Печорин здесь не играет. У него появились чувства, естественные для человека в этой ситуации – жалость, сострадание. Он хочет быть честным с Мери, поэтому прямо объясняет, что смеялся над ней и она за это должна презирать его. При этом самому Печорину нелегко).

— Но так ли его душа черства? Почему при воспоминании о Вере сердце Печорина билось сильнее обычного? Как вы думаете, способен ли Печорин любить?
(В любви Веры к Печорину есть та жертвенность, которой нет у Мери. Чувство Печорина к Вере сильно, искренно. Это настоящая любовь всей его жизни. И все же для Веры он тоже ничем не жертвует, как и для других женщин. Напротив, разжигает в ней ревность, волочась за Мери. Но есть и разница: в своей любви к Вере он не только насыщает свою страстную потребность сердца и любви, не только берет, он и отдает часть самого себя).

— Особенно это качество проступает в эпизоде безумной, отчаянной погони на бешено скачущем коне за безвозвратно уехавшей Верой. Зачитайте его.

— Этот эпизод имеет глубокое символическое значение. Печорин навсегда потерял не только Веру, любимую женщину, но и надежду на будущее и любовь к людям.

— Каковы взгляды Печорина на дружбу? Как Печорина характеризуют его отношения с Вернером и Грушницким?

-К чему может привести гордость, отсутствие друзей?
(Конечно же, к одиночеству).

-Испытывает ли герой торжество победителя?
(Печорину тяжело : “У меня на сердце был камень. Солнце казалось мне тускло, лучи его меня не грели… Вид человека был мне тягостен: я хотел быть один…”).

В таблицу: эгоизм, жестокость, отсутствие простоты, любование собой, мужественность, проницательность, демонстрирует возможность любить.

5.4. Вопросы и задания для обсуждения главы «Фаталист»

— Мы рассмотрели образ Печорина при встрече с опасностью. Дальше в рассуждениях героя вырисовывается его жизненная философия. Обратимся к главе «Фаталист».

— Что такое фатализм и кто такой фаталист? Слайд 21

Проблема судьбы, предопределения, волновала современников Лермонтова, да и людей предыдущего поколения волнует сегодня и нас. Печорина тоже волновала эта проблема. Есть ли судьба? Что оказывает влияние на жизнь человека? Слайд 22

— Каково отношение к предопределенности в судьбе у Вулича? У Печорина? У кого из них оно неоднозначно и почему?

( Вулич не сомневается в существовании предопределения и предлагает «испробовать на себе, может ли человек своевольно располагать своею жизнью, или каждому..заранее назначена роковая минута»;

У Печорина нет готовых ответов на вопросы, связанных с существованием или отсутствием заранее предначертанной человеческой судьбы, предопределения, но он понимает, что характер имеет немалое значение в судьбе человека. В характере героя есть стремление активно вмешиваться в жизнь встречающихся на его пути людей. Из всех событий, изображенных в повести, герой приходит к мысли : при любых обстоятельствах, несмотря ни на что, нужно действовать, проявлять свою волю и решимость ).

— Какой поступок Печорина подтверждает эти мысли? (Сцена захвата пьяного казака)

— Как ведет себя Печорин? Какие выводы делает?

Чтение эпизода со слов : «Велев есаулу завести с ним разговор…» до слов «Офицеры меня поздравляли – и точно, было с чем!»

— С чем же поздравляли офицеры Печорина?

— Почему повесть оказывается в романе последней, несмотря на то, что хронологически ее место иное?

(Подводит итог философскому осмыслению жизненного опыта, выпавшего на долю Печорина. Герой испытывает в первый и последний раз доверие к судьбе, и судьба на этот раз не только щадит его, но и возвышает. Фатальная предопределенность человеческой судьбы рушится, но остается трагическая социальная предопределенность (невозможность найти свое место в жизни).

В таблицу: способен жертвовать собой ради других, способен духовно развиваться.

6. Систематизация знаний. Слайд 23

— Проанализируйте содержание таблицы и сделайте вывод: каким предстает перед нами Печорин в «Журнале»?

— За несколько дней до дуэли героя занимает вопрос о смысле жизни. В чём же он видит цель собственного существования?

Чтение учеником наизусть отрывка («… зачем я жил? Для какой цели я родился? …)

-Почему Печорин не может найти смысла в жизни?
(Незаурядная личность, наделённая умом и силой воли, стремлением к активной деятельности, не может проявить себя в окружающей жизни. Печорин не может быть счастлив и не может никому дать счастье. В этом его трагедия.)

— Ребята, а могли бы мы сегодня, с позиции человека 21 века, познакомившись с судьбой, внутренним миром Георгия Печорина, дать ему какие-нибудь советы, рекомендации? (Ответы детей). Слайд 24

-Василий Александрович Сухомлинский, русский педагог, дает совет нам:

«Вы живёте среди людей. Проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо».

7. Домашнее задание. Оценки. Слайд 25

— Это герой того времени. Что бы мы взяли в наше время?

Сочинение на тему: « Какие черты характера необходимы герою нашего времени? (По роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)».

— Отметить работу активных учащихся, проанализировать лист оценивания.

Источник