С закончил общеобразовательную школу посоветовавшись с родителями решил что пойдет работать
1. После окончания школы самая активная участница театрального
кружка, любимица школы Наташа Майорова пыталась поступить
в театральный институт, но неудачно. Нигде не работая, она дома
читала книги, слушала музыку, танцевала. Родители пытались
устроить её на работу почтальоном, работником Сбербанка по
выплате пенсий. Однако она всякий раз отказывалась, отвечая, что,
согласно Конституции, труд в нашей стране свободен и доброволен и
каждый вправе выбирать себе профессию. Кроме того, в России
принудительный труд запрещён.
Кто прав в данной ситуации : Наташа или родители?
2.Директор школы посоветовавшись со школьным врачом решил помочь
ученикам сохранить хорошее зрение и издал корпоративный акт:
все ученики школы обязаны
писать только ручками черного цвета, чтобы при письме обеспечивалась
хорошая контрастность и меньше напрягалось зрение.
Оцените действия директора и скажите, не вышел ли он за пределы своих полномочий.
3.В связи с экономическим кризисом и резким падением объёма продаж
директор магазина издал корпоративный акт «О предоставлении отпусков
работникам магазина», согласно которому все очередные оплачиваемые отпуска отменялись, а могли предоставляться отпуска за свой счет.
Можно ли данный нормативный акт признать законным?
4.В советском Союзе существовало Министерство пищевой промышленности, которое,
в частности, утверждало рецепты тортов. Руководитель московской кондитерской фабрики «Большевичка» осмелилась на свой страх и риск внедрить в производство новый рецепт торта. Было для него придумано и специальное название: торт «Эксперимент». Когда об этом стало известно в союзном министерстве, то руководитель кондитерской фабрики был вызван «на ковер». В оправдание своих действий он привел следующие аргументы: a)торт очень вкусный и ему самому очень нравится; б) в его семье этот торт часто покупают и пока все живы и здоровы; в) торт пользуется особой популярностью у покупателей. Однако эти аргументы не помогли, и руководитель фабрики был освобожден от должности.
Возможно ли на сегодняшний день такое увольнение? Ознакомтесь со статьей 81 ТК РФ.
Родители Алисы Тепляковой после потасовки в МГУ решили «добиваться справедливости»
«Мы подали список нарушений процедуры по обоим экзаменам»
Учеба 9-летней девочки-вундеркинда Алисы Тепляковой на психфаке в МГУ, как и предрекали многие эксперты, оказалась далеко не безоблачной. Позиция родителей Алисы с самого начала пошла вразрез с требованиями университета. И вот с началом сессии недопонимание между сторонами достигло своего апогея. На экзамене «Введение в психологию» Алисе поставили неуд, в результате чего ее отец устроил потасовку в здании МГУ.
Психфак сообщает, что «в процессе сдачи экзаменов Алисе выставили объективные оценки, однако они вызвали «бурную реакцию недовольства» у ее родителей: «21 декабря папа решил лично «поправить» процедуру проведения экзамена, требовал обязательного личного присутствия на экзамене, прорывался силой в аудиторию к преподавателям для того чтобы оказать на них давление и проводить экзамен и выставлять оценку по предлагаемой им самим схеме».
Кроме того, как свидетельствует факультет, «папа почему-то решил, что в процессе экзамена Алиса испытывает какие-то дискриминационные действия со стороны преподавателей, возможно даже к ней применяются «пытки», и его дочь якобы «незаконно» удерживают в аудитории на экзамене и не дают ему возможности находиться рядом с его несовершеннолетней дочерью. В связи с этими «предположениями» папа в состоянии эмоционального возбуждения, находясь в вестибюле факультета, обратился по телефону в полицию. Своевременный приезд полиции позволил успокоить папу».
Мать Алисы Наталия Теплякова сказала «МК», что агрессия отца была вызвана волнением за дочь, которая долго не появлялась после экзамена:
— Алиса долго не выходила, папа говорит: «Пустите меня к ребенку!», но его не пускают к ней. И ребенка не выводят. Более часа прошло, когда он вызвал полицию, и Алису все-таки к нему привели», – говорит Наталия.
Мама утверждает, что они просили, чтобы девочке позволили отвечать устно, поскольку ребенок «не так быстро пишет, как взрослые люди». Однако их не услышали. На подготовку письменного ответа на первый вопрос ребенку, по словам Натальи, дали 25 минут, «хотя это меньше, чем по всем стандартам». Потом, когда Алиса отвечала устно, ее «закидали» дополнительными вопросами, и она на все, кроме одного, ответила. В итоге преподаватели сказали, что у ребенка «фрагментарные, но не системные знания», поэтому оценка неудовлетворительная. «Хотя в рабочем плане стоит, что даже если знания «фрагментарные», то оценка должна быть «3», а не «2». Но она была готова по предмету гораздо сильнее, чем на «фрагментарные знания», – убеждала нас Наталия.
После скандала, устроенного отцом Алисы Тепляковой 21 декабря, коллектив психфака МГУ выразил «крайнюю обеспокоенность» всей ситуацией, заявив, что она «создает угрозу психологическому благополучию и психическому развитию девочки». Коллектив психфака «считает неприемлемыми неадекватные действия, в том числе любого рода давление на преподавателей и распространение информации клеветнического характера в адрес университета, его сотрудников и студентов со стороны Евгения Теплякова и рассчитывает на скорейшую правовую оценку его действий».
Родители с самого начала настаивали на том, чтобы Алису сопровождал отец на очных занятиях. Компромисса с университетом в этом вопросе им добиться так и не удалось, поэтому Алиса не ходила на «живые» занятия в университет. О чем и сообщает факультет психологии: «Начиная с 8 сентября Алиса не присутствовала ни на одном занятии в стенах университета» и никаких документов, объясняющих уважительные причины для этого, факультет так и не получил.
Несмотря на это, руководство психфака пошло навстречу родителям и организовал юной студентке индивидуальную сдачу экзаменов.
Всего в первую сессию девочке, которая, напомним, учится на специальности «Психология служебной деятельности», предстоит сдать пять экзаменов. Может ли Алиса дальше сдавать сессию, если получила «неуд», мы узнали у университетских источников.
– Она может продолжить сдавать сессию, а потом у нее будет право на пересдачу. На все несданные экзамены – две попытки пересдачи, – разъяснили нам.
– Мы и после первого экзамена направляли список нарушений процедуры руководству университета и в Рособрнадзор, и после вчерашнего. После обоих. Официального ответа по нарушениям у нас нет, – рассказали сегодня «МК» родители Алисы. – Никакой информации нам, как законным представителям Алисы, по нашим вопросам не дали.
Представляется, что конфликт несговорчивых родителей Алисы с руководством психфака зашел слишком далеко. Однако вряд ли отец Алисы так просто сдастся. Ведь он так упорно добивался для своей дочки звания «самой юной студентки в истории МГУ». Хотя, как сообщает психфак, когда решался вопрос о поступлении ребенка в университет, «несмотря на неоднократные разъяснения со стороны факультета о неполной готовности 9-летней девочки получать профессию психолога, родители настояли на своем праве заключить договор на обучение их дочери на контрактной основе».
Один из учащихся психфака рассказал «МК» о реакции студентов:
– По чатам прошло видео с дебошем Теплякова, студенты повозмущались и успокоились. Но у нас, честно говоря, уже истощен лимит удивления, и мы не особо всполошились из-за того, что этому бородачу опять суету навести охота. Мы периодически смеемся над его «перлами», которые он выдает в общем чате и на своей странице, но предпринимать что-то в связи с его неподобающим поведением на факультете не планируем. Учитывая содержимое его страницы и его манеру поведения, мне кажется, что единственное, что студенты могут ему сказать – «Не верти головой – корона упадет». Он попытался обхитрить систему, наглость, конечно, второе счастье, но хамов у нас не любят.
«Столько надежд пропало, столько денег вбухано»: почему дети бросают вузы
Как после ЕГЭ найти себя в жизни
Кем быть, каким быть — вопрос на все времена. А в нынешние особенно важно, чтобы не только будущая профессия была по сердцу, но и учеба по карману, а после приносила доход. Как быть школьнику и родителям, если «драмкружок, кружок по фото, хоркружок — мне петь охота». Или, наоборот, ничего не хочу — никуда не пойду. Несмотря на то что школы стараются, в столице вводят «профили» уже с 5-го класса, неопределившихся полно. Однако ближе к выпускным экзаменам так или иначе придется делать выбор.
Мама, я передумал
Казалось бы, что за малость — взять и найти дело всей жизни. Впоследствии можно и передумать. Но никто не вернет выброшенные на бесполезную учебу годы жизни. А коммерческая составляющая учебы также делает многие вложения невозвратными. И тому есть много примеров из жизни, когда начало нежеланной учебы отбивает стремление к учебе вообще.
«Мой сын в школе хотел стать химиком, — рассказывает москвичка Маргарита Боева, мама 22-летнего Алексея. — У них была очень хорошая, увлеченная учительница, она их водила на кафедру своего университета… Два года перед ЕГЭ сплошные репетиторы, ни минуты свободного времени у ребенка. И, конечно, куча денег. Наша семья не самая состоятельная, честно скажу, напрягли последние ресурсы. И даже пришлось взять небольшой кредит. Но сын очень хорошо сдал ЕГЭ, наши усилия оправдались. Сумел поступить на бюджет на перспективную специальность «Биотехнологии полимеров». Год отучился — и бросил. Пришел и сказал четко: «Мама, я передумал. Не хочу больше быть химиком». Документы забрал, и даже армия его не остановила — пошел, отслужил. А после демобилизации вообще заявил нам, почти как Митрофанушка, — не хочу учиться. Хочу работать. Вуз — это долго, скучно и неинтересно. Мы с мужем, честно скажу, ощущаем себя той бабкой у разбитого корыта. Столько надежд пропало, столько денег вбухано. Но сын ни в какую, стоит на своем…»
Другая мама, Алиса, радовалась, когда сумела устроить дочь Веру на престижный факультет дизайна интерьеров. Но в итоге тоже осталась ни с чем. Точнее, Вера осталась без диплома, а Алиса без денег, потраченных на платное обучение в вузе. И без каких-либо ясных перспектив относительно будущего дочери.
«Она у меня всегда рисовала, — вспоминает Алиса. — И в кружке занималась, и в старшей школе с частным преподавателем. Но чисто на рисунок идти не хотела, не видела себя в роли художника. Меня это даже радовало — какое-то прикладное применение надежнее. Сошлись на промышленном дизайне, интерьер помещений. Вера отучилась два года так-сяк, учеба особенно ее не увлекала. Потом знакомая с другого факультета позвала ее на показ, она училась на модельера одежды. И моя загорелась — хочу учиться на модельера. Уговорила меня, перевелась с потерей года. Тоже год отучилась на модельера-дизайнера одежды и бросила. Прогуляла два семестра, мне ничего не говорила. Ее отчислили. Теперь хочет быть фотографом, ходит по городу, фотографирует. Не знаю, надолго ли. »
В принципе, для того, чтобы предотвратить такие ситуации и, разумеется, помочь с выбором всем остальным, и придумали профориентацию. Ранние профили, распределение в школах, предпрофессиональные классы и пр. Они если не панацея для выбора будущей профессии, то хотя бы шанс.
Распределяющую шляпу одолжить?
«А все-таки мы слишком рано распределяем учеников по факультетам», — кручинился профессор Дамблдор в «Гарри Поттере». И это при том, что под рукой у него была Распределяющая шляпа. В обычной, не волшебной школе роль шляпы исполняют родители. И перед ними стоит непростая задача уже в 5–7-м классе понять, в какой класс пойдет чадо — в математический, гуманитарный, лингвистический. А ведь бывают и такие гибриды, как лингво-математический класс, например. Или, для детей постарше, — международно-экономический. Можно, конечно, остаться в классе без «профиля» — но его родители между собой элегантно называют «свалкой».
— Конечно, это все рано, — считает детский психолог Марьяна Разумовская. — Я лично за всю свою жизнь видела только одного ребенка, с которым с раннего детства было все понятно. Мальчик хотел петь. И остановить его не могло ничто: ни обычная школа, ни невысокий материальный уровень семьи, ни армия. Демобилизовался, год отработал в театре помощником осветителя, поступил в театральный на вокал. Так что явные способности — к творчеству, математические или прочие таланты — сами подсказывают, как быть. Сложнее, если способностей у ребенка несколько и они равны. Здесь уж что-то одно просто надо выбрать. У одаренных детей есть и другие проблемы: завышенный уровень ожиданий от жизни, эгоцентризм, гиперчувствительность, неадекватная самооценка. Это одна из причин, почему из вундеркиндов часто «ничего не получается». Другой полюс — дети, которые «ничего не хотят». Здесь надо бы разобраться, так ли это на самом деле или ребенок хочет то, чего не видят или не одобряют родители.
Случается и так, что именно учеба в «профиле» меняет уже расставленные, казалось бы, приоритеты не один раз. 14-летняя Аня всю сознательную жизнь увлекалась математикой. Принимала участие в олимпиадах, в шахматных турнирах. Но вдруг перешла из математического в профильный медицинский класс. И начала мечтать о мединституте. Биология и химия в исполнении не школьных, а университетских преподов и настоящие врачи — ей все это очень понравилось. Все было круто до тех пор, пока Аня в числе других способных учеников не попала на летнюю практику в больницу, в том числе в «анатомичку». Больше о медицине она не грезит, снова думает о математике, но теперь с точки зрения бизнеса. В следующем году идет в экономический класс.
А бывает, что школа мешает увлечению ребенка, грозящему перерасти в профессию. И тогда дети совместно с родителями решают отменить школу, выбирая онлайн- или семейное обучение. Например, 12-летняя Маргарита, которая предпочла обычной школе художественную.
— Когда моя Маргарита училась в 6-м классе, их стали распределять по профилям с прицелом на будущий год. Но даже в гуманитарный класс она идти не захотела, — рассказывает мама Александра. — Мы с ней прикидывали по-разному, но даже МХК (мировая художественная культура) как предмет была для нее лишней, потому что все это преподают в художественной школе в большем объеме. Но из-за прибавившихся часов у нас каждый день было по 6–7 предметов, и в «художку» дочь просто не успевала, приходилось по 1–2 занятия каждый день пропускать. В нашей гимназии непрофильных 7-х классов не было, в другую школу она не хотела переходить. В итоге ушли на другой формат — онлайн-школа. Платная, да. Теперь основные предметы она учит дома сама, а в художественную школу ходит в полном объеме. У Маргариты там и друзья, так что социальная жизнь не страдает.
Найти себя в школе
Профиль, предпрофессия, элективы — это не просто скучные слова, а разные виды профессионального образования в школах. Еще в СССР был эксперимент, в ходе которого после 11-го класса (тогда в обычных школах учились 10 лет) из стен школы выходили уже дипломированные швеи, токари или чертежники. А в Норвегии, например, такая школа и поныне обязательна. Все учатся 13 лет, последние 3 класса профессиональные, и из школы выходят уже готовые специалисты, они могут зарабатывать. И только те, кто уверен в своем поступлении в университет, выбирают академический класс.
Нынешняя предпрофессия в наших школах больше напоминает былые УПК (учебно-производственные комбинаты). Но только намного лучше продуманные. Предпрофессиональными называют выпускные классы (9–11-й), а есть еще предпредпрофессия, это 7–8-е классы. Кое-где есть элективы — такой вид образования для старшеклассников, характерный для британских частных школ, например. Когда предметы набираются курсами по выбору учащегося и их изучение обязательно — в отличие от факультатива, где от предмета можно отказаться.
В этом году к предпрофессиональным направлениям экономиста, управленца, медика, географа и пр. в Москве прибавились еще и бизнес- и медиаклассы. Так, например, в некоторых московских школах детям дают возможность познакомиться с профессией тележурналиста.
Выпускники-отпускники
И все же, несмотря ни на что, ситуация, когда ребенок после школы точно знает, куда пойдет и кем хочет быть, случается нечасто. Многие и после 11-го класса понятия не имеют, куда идти и чего желать от жизни.
— Ситуация выбора не всегда проста и для взрослых людей, — считает семейный и подростковый психолог Марина Слинькова. — Умеет ли ребенок выбирать или нет, очень зависит от родителей. Игрушки, одежда, занятия — надо давать ребенку возможность выбирать самостоятельно. Заниматься ли музыкой, спортом, рисованием, танцами или закончить эти занятия, если больше не хочется. Выбор ребенок учится делать и в те моменты, когда распоряжается карманными деньгами или решает, когда делать уроки, а когда отдохнуть. Взрослый может быть рядом, но не диктовать. Взрослый может отсечь самые опасные варианты выбора, обсудить последствия и возможные альтернативы. Все это поможет ребенку сформировать навык прогнозирования развития событий.
Если выбор к окончанию школы так и не сделан, то один из вариантов — поехать работать в другое место и даже в другую страну. В нашей культуре такой поступок нетривиален, поэтому и называется по-английски, gap ears. Но в кино эти путешествия мы не раз видели. Но и выпускники российских школ все чаще едут волонтерить на Север, отправляются на археологические раскопки, фрилансят и т.д. Родители обычно плохо это воспринимают. Любое отклонение от маршрута школа–вуз–работа вызывает изумление.
Немало среди отечественных gappies и тех, кто едет за границу — как в ставшие традиционными для отечественных дауншифтеров Гоа, Таиланд, Шри-Ланку, так и в Европу, США, Юго-Восточную Азию и даже Австралию. Бебиситтеры, аниматоры, продавцы, официанты, танцовщицы и горничные — работа для молодых находится. Родители зачастую не только против таких путешествий, они бывают шокированы этим выбором.
«Когда я ехала в Турцию работать в отеле, моя семья разве что в обмороке не валялась, — пишет 19-летняя Дина из Твери. — Были истерики, были попытки манипулирования. Я все это пресекала мягко, но настойчиво. Зато два года я прожила в Ликии, на юге Турции, и за время работы в отелях — всего в трех отработала — я не только подтянула язык и познакомилась с людьми со всего мира, не только скопила денег, но и поняла важную вещь. Живите свою жизнь, идите за своими мечтами. Каждый имеет право на тот старт, какой он хочет».
Работник без опыта
Впрочем, чтобы решиться на gap ears, надо обладать определенным характером, это может далеко не каждый. Перед большинством же неопределившихся выпускников сразу встает дилемма: поступать куда-то или пойти работать. Как ее решить, советуют эксперты.
— Если ребенок в целом плохо учится и потому не может выбрать, — говорит Марина Слинькова, — то выбор стоит между плохим и очень плохим. Но и в случае хорошей учебы бывает, что все неоднозначно. Иногда ребенок учится не из-за личного интереса, а потому, что это важно для родителей. Я учусь, чтобы меня любили. Бывают семьи с культом образования. Вся семья, затаив дыхание, ждет решения ребенка. Подростки на консультациях часто делятся со мной своими страхами — а если я ошибусь в выборе, буду вынужден заниматься нелюбимым делом всю жизнь? Это страх испортить свою жизнь. А что, если мою учебу родители оплатят, а я пойму, что это не мое, или не потяну учебу? — страх подвести родителей. А что, если родители не согласятся с моим выбором? — страх быть непонятым. А что, если родители не будут мне помогать? — страх остаться без поддержки. И еще много вариантов. Эти и другие страхи не позволяют сделать выбор. Иногда родители сами не замечают, как пугают взрослой жизнью… В общем, для мам и пап есть совет — быть более внимательными и чуткими. И если ребенок с выбором профессии зашел в тупик— не давить на него, действовать мягко. Например, поговорить о том, что выбор профессии происходит не раз и навсегда, рассказать о своем собственном пути, о взлетах и падениях, о моментах, когда вы приняли решение, а впоследствии его изменили.
Есть муниципальные Центры карьеры, где психологи бесплатно могут провести предпрофессиональную диагностику. А при многих вузах созданы Центры профориентации и довузовского образования, куда можно прийти для консультации. Наконец, можно протестировать себя, не выходя из дома. В Сети есть много профессиональных опросников. Собраны они по одному принципу. Вопросы такие: что вы предпочтете, цвет или форму? Какую работу на воздухе? Что важнее, создание материальных благ или научные изобретения. Вопросы дуальны, а ответов 4: А, В или «Скорее А», «Скорее В». Иногда хочется выбрать не один вариант, но формат это запрещает. Автор честно прошел один из опросников и узнал, что ему не надо работать с людьми… Впрочем, специалисты говорят, что для комплексной картины нужно пройти несколько тестов и показать их результат профессиональному психологу для интерпретации.
Если же выпускник школы не поступил, или раздумал, или уже во время учебы нужна подработка, для человека без опыта в Москве есть варианты трудоустройства. Вакансий больше, чем все думают.
— Даже еще учась в школе, многие осваивают верстку, работают на фрилансе, делают сайты, — рассказывает специалист по подбору персонала, IT-рекрутер Любовь Конюкова. — Также из популярного сейчас — SMM, т.е. ведение соцсетей. Многие ведут свой аккаунт красиво, изучают специальные предложения. Еще варианты: копирайтер, продавец в магазине, промоутер. Иногда компании целенаправленно ищут молодых да юных, чтобы самим обучать. Это хороший вариант для студентов профильных курсов. Нельзя сбрасывать со счетов и волонтерство. Денег не принесет, зато даст опыт.
По словам многих специалистов HR, правильное резюме — это больше чем половина успеха. И соискатели с нулевым опытом работы здесь не исключение.
— Рекомендую при заполнении резюме несколько раз перечитать все в прямом и в обратном направлении, — советует Любовь Конюкова. — А лучше дать прочесть кому-то еще, у кого глаз не замылен. Уделить особое внимание грамотности. Еще совет: не пренебрегайте дополнительными сведениями — если вчерашний школьник обучался танцам/рисованию/программированию и др. Вдруг пригласят как помощника. Если есть какие-либо компьютерные навыки, тоже не будет лишним указать.
Я работаю учителем начальных классов. Вот чем меня бесят родители
Работать в школе непросто: детей часто нужно приводить в чувство, они обзываются и дерутся, не всегда вовремя делают домашнюю работу и загуливаются на переменах.
Но ко все этим ситуациям я отношусь с азартом. В этом и есть моя работа: не только научить ребенка писать и считать, но и объяснить, как взаимодействовать с другими людьми, работать в коллективе, нести ответственность и исправлять ошибки. Чем сложнее задачу ставит перед собой и передо мной ребенок, тем интереснее ее решать и больше удовлетворения, когда удается с ней справиться.
К сожалению, кроме детей на работе приходится плотно общаться и с родителями. Это уже совсем другое дело: взрослые порой ведут себя куда более абсурдно, чем дети, и при этом далеко не всегда готовы к конструктивному диалогу.
Расскажу о ситуациях, которые встречаются чаще всего. Вот чем обычно меня бесят родители.
Как победить выгорание
Требуют слишком многого
Идеальный родитель с точки зрения учителя — это тот, кто внимательно относится к успехам и неудачам ребенка, но при этом соблюдает границы в общении с преподавателями: разговаривает доброжелательно, внимательно изучает всю доступную информацию и не задает вопросы, на которые мы уже отвечали. На родительских собраниях и личных встречах такие родители не противопоставляют себя учителям, а наоборот, считают нас большой командой, которая старается сделать образовательный процесс максимально эффективным. Поэтому в первую очередь они спрашивают, чем могут дополнить работу учителей дома и нужна ли какая-то еще помощь.
Общаться с такими людьми приятно: даже если они сталкиваются с проблемой или чем-то недовольны, то всегда готовы уделить время подробному обсуждению ситуации и найти выход, который всех устроит. Бывает, что ради разговора надо задержаться на работе, но это не бесит — зато я точно буду в курсе состояния ребенка и смогу найти оптимальный способ взаимодействия с ним.
Но есть и другой тип родителей — я называю их тревожными. Такие родители очень многого требуют от всех окружающих — и от учителей, и от собственных детей. Отчасти я могу их понять: чаще всего это родители, которые много вкладывают в детей и, естественно, переживают из-за результата. Но все-таки у всего есть границы.
Расскажу на примерах. Тревожные родители суетятся по каждому пшику: контролируют каждое домашнее задание, поминутно следят за перемещениями ребенка и требуют полного отчета о съеденных за обедом продуктах — вплоть до того, белый или черный хлеб ел школьник.
Это вредит как нашей работе, так и детям. Учитель постоянно задерган пустяковыми вопросами и требованиями: например, меня просили найти носок, который ребенок потерял две недели назад непонятно где, проконтролировать, чтобы школьник ел овощи, но только не морковь, и даже ответить на вопрос, с какой скоростью он выполняет домашнее задание. Быть в курсе всего этого просто невозможно: я должен работать не с одним ребенком, а с целым классом, я несу ответственность за состояние всех учеников, решаю множество конфликтов и регулирую настроение в коллективе — мне попросту не до моркови.
Дети таких родителей тоже постоянно находятся под давлением. В школе мы работаем над развитием самостоятельности и ответственности, учим детей проявлять инициативу и справляться с повседневными задачами без помощи взрослых: убирать за собой, готовиться к урокам и следить за расписанием. Но постоянный контроль убивает все успехи ученика.
Что делать. У каждого школьного работника есть не только список официальных обязанностей, но и дела, которыми он занимается по собственной инициативе просто потому, что это необходимо. Узнайте в начале учебного года, за что учитель берет ответственность вне уроков: это нормально и позволит вам понять, о чем его можно попросить и в каких ситуациях обратиться за советом, а что лучше оставить при себе и чем не стоит теребить учителя.
Доверяйте учителям и своим детям, это сильно облегчает работу. В конце концов, если ребенок уже дорос до того, чтобы ходить в школу, то вполне в состоянии минимально о себе позаботиться — например, самостоятельно поискать свои вещи или проследить за рационом.
Чем больше дома запретов, тем больше у ребенка соблазнов пойти вразнос в школе. Конечно, учитель попытается скорректировать поведение ученика, но гораздо эффективнее, если родители и дома начнут вести себя с ребенком по-другому.
Не сомневаются в словах ребенка
Когда ребенок попадает в ситуацию конфликта, не все родители могут совладать со своими чувствами и трезво оценить, что произошло. Многие не понимают, что слова ребенка — это всегда его интерпретация произошедшего, и сразу бросаются с шашками наголо спасать свою кровиночку: выяснять отношения с другими родителями, ругать учителей и грозить жалобами во все инстанции.
Дети, которые все это видят, запоминают слова родителей и приносят их в школу — так конфликт переходит на новый виток. Разрешить его становится все сложнее: нужно привести в чувство родителей, докопаться до позиции детей, чтобы восстановить, как все было на самом деле, объяснить взрослым, что же все-таки произошло и почему изначальная ситуация не стоила выеденного яйца. Все это занимает часы, а иногда и дни — время, которое я мог бы потратить на интересный проект с детьми, тратится впустую.
Что делать. Даже если вам кажется, что ребенок на сто процентов прав и его несправедливо обидели, не спешите искать управу. Сначала выдохните и дайте улечься своей злости, а потом спокойно узнайте у преподавателя, что произошло. Учитель видит ситуацию со стороны как одного, так и другого ребенка, да и просто со стороны — возможно, из-за сильных эмоций ребенок не заметил каких-то нюансов, которые в корне меняют дело.
Независимо от того, кто виноват в конфликте, спросите учителя, какие шаги он предпринимает для решения ситуации и как ему в этом может помочь родитель: например, в каком ключе стоит поговорить с ребенком о произошедшем. А еще не забывайте, что дети забывают плохое быстрее, чем взрослые, — на следующий день после ссоры они уже могут вместе играть и общаться, если родители не будут накалять обстановку.
Просят сделать исключение
В школах много правил. Некоторые из них кажутся родителям неудобными, но без них организовать учебный процесс будет очень сложно.
Например, во время пандемии многие школы перешли на комбинированное обучение: часть учеников занимаются в классе, а часть — онлайн, если болеют или по другой уважительной причине не могут присутствовать в классе. Работать в таком режиме непросто как учителю, так и ученикам: уроки требуют более тщательной подготовки, чем обычно, а во время занятия внимание учителя разрывается между классом и экраном.
Похожие ситуации происходят, когда класс выезжает на экскурсии. Организация таких поездок — всегда большая ответственность и нервотрепка: с одной стороны, мы отвечаем за жизнь и здоровье учеников перед родителями, с другой — перед законом.
Но многие родители не понимают серьезности ситуации и часто просят сделать небольшую остановку по дороге недалеко от дома ребенка. Никакие аргументы не действуют — в ответ они обещают взять все риски на себя, не понимая, что в любой неприятной ситуации эти обещания не защитят школу и учителей от судебных разбирательств и крупных штрафов.
Что делать. Следуйте правилам, которые приняты в школе: это помогает учителям эффективно выполнять свою работу даже в нестандартных и сложных ситуациях. Не требуйте для ребенка особых условий: если учитель разрешит одному ученику нарушить правила в виде исключения, другие тоже захотят это сделать, и вся система перестанет работать.
Помните, что многие неудобные правила помогают обеспечивать безопасность детей в школе и за ее пределами. Не показывайте ребенку пример наплевательского отношения к требованиям учителей — дети далеко не всегда могут адекватно оценить риски, поэтому в школе ответственность за них несут именно взрослые.
Не уважают личное время
Иногда мне кажется, что родители даже не подозревают, что у преподавателей тоже есть выходные, личные дела и свободное время.
Часто родители действительно пишут по делу: например, предупреждают о том, что ребенок не придет в школу, или просят прислать расписание. Но почему-то совершенно не считаются с моим рабочим графиком и требуют немедленного ответа даже среди ночи. Я не шучу: самое запоминающееся сообщение я получил в полпервого ночи — родители написали, что не успеют передать важное заявление для ребенка к первому уроку и принесут его после занятий.
Однажды мне пришлось взять отгул по серьезным семейным обстоятельствам: я помогал жене в больнице. Чтобы меня не беспокоили в эти дни, я заранее предупредил вообще всех — администрацию, коллег, родителей. Но на всякий случай решил остаться на связи: иногда в школах бывают действительно срочные ситуации.
В итоге у меня без конца трезвонил телефон, а когда я перезвонил после семи пропущенных с одного номера, захотелось убивать: оказалось, чьи-то родители просто не смогли найти в классе термокружку.
Что делать. Если вы собираетесь обратиться к учителю в нерабочее время, подумайте, действительно ли вопрос требует такой срочности, — возможно, разговор вполне потерпит хотя бы до утра. Если вам необходима долгая беседа с учителем, заранее договоритесь об удобном времени встречи: преподаватели часто соглашаются задержаться в школе, чтобы разрешить сложную ситуацию, но тоже хотят свободно распоряжаться своим временем.
Иногда некоторые вопросы проще решить вообще не через учителя. Например, домашнее задание быстрее узнать у других родителей или у одноклассников ребенка.
Считают, что учитель занимается только уроками
Работа на уроках — это вершина айсберга среди дел, которыми занимается учитель. Помимо этого, мы следим, что дети пообедали, погуляли и попали вовремя на кружки, проверяем домашние задания, готовим планы занятий на следующий день, а еще параллельно организуем крупные общешкольные мероприятия — праздники, олимпиады и конкурсы.
Но и это не все. Одна из важных задач, которая требует внимания и отдельного времени, — воспитание в классе дееспособного коллектива. Я стараюсь научить детей уважительно относиться к друг другу, договариваться между собой даже во время конфликтов, задавать вопросы по существу, размышлять над проблемами и рефлексировать. В плотном графике школьной жизни приходится изворачиваться, чтобы выкроить на все это время: все-таки даже такая полезная внеклассная активность не должна быть в ущерб образованию.
Родители видят результаты моей работы — замечают, что дети стали более ответственными, самостоятельными и собранными. Но не связывают их с усилиями, которые я трачу, и удивляются, если не беру трубку во время перемены, не готов выделить час на разговор, когда они без предупреждения приехали в школу, или не отвечаю на сообщение в течение 5—10 минут.
Из-за слишком плотного графика учителя иногда ошибаются. Например, однажды я решил провести в классе игровой проект на сплочение, который подразумевал провокацию конфликтов между детьми. Чтобы успокоить родителей, я провел с ними встречу, но из-за бешеного ритма школьной жизни, бесконечных тетрадок и заполнения множества таблиц плохо к ней подготовился и произнес слово «эксперимент». У родителей это вызвало шок, а мне пришлось еще долго отбиваться от обвинений, что я провожу опыты над детьми.
Что делать. Не забывайте, что учитель живой человек. Если вам кажется, что он неправ, ошибся или недоработал, не стоит сразу делать вывод, что он непрофессионал, жаловаться администрации и требовать увольнения: скорее всего, хватит личного разговора с обсуждением проблемы. Эскалация конфликта может только навредить — ко всем тем задачам, которые решает учитель, добавятся еще и разборки с начальством.