Реципрокной координации движений что это

О межполушарном взаимодействии. Реципрокная координация движений

За обеспечение взаимодействия левого и правого полушария, а также подкорковых структур отвечает фактор межполушарного взаимодействия мозговой комиссуры, а, значит, и за функционирование мозга в качестве единого целого.

А) Обеспечивает реципрокные координации.
Б) Актуализирует пространственные представления.
В) Обеспечивает адресность в распространении нервных импульсов.
Г) Играет значимую роль при формировании функциональной доминантности мозговых полушарий.
Д) Выполняет охват правой и левой половин значительного по количеству перцептивного поля, а также его пространственно-зрительное восприятие и анализ.
Е) Обеспечивает функциональный вклад в организацию внимания и модально-специфических типов памяти.
Ж) Участвует в выработке единой стратегии при решении интеллектуальных задач, обеспечивает упорядоченность в процессе психической деятельности.
З) Обеспечивает проекционные представления и стратегию оптико-пространственной деятельности.

Симптоматика проявления нарушения межполушарного взаимодействия могут быть разными на различных послеоперационных стадиях.
Стадия первая – нарушение памяти, спутанность сознания.
Стадия вторая – выраженные нарушения в координации движений, где участвуют обе конечности (к примеру, катание на велосипеде, печатание на клавиатуре).

— Сложности при назывании предметов из левого перцептивного поля (изображения попадают в правое полушарие). При этом пациент узнает показанный предмет.
— Пациент не может прочесть слово, которое предъявлено только правому глазу, однако понимает общий смысл.
— Не может писать левой рукой и рисовать правой
— Симптомы зависят от места перерезки:
Передние – нарушения проявляются в моторной сфере
Средние – страдает тактильная сфера
Задние – в зрительной сфере

Нарушения в слуховой сфере могут наблюдаться при перерезке в любых отделах.
Также симптомы появляются при частичной перерезке, но довольно быстро исчезают.
У детей от 5 до 15 лет симптоматика практически отсутствуют, это свидетельствует о более позднем формировании мозолистого тела.

При осуществлении проб:

1) Сложности динамического переключения и в автоматизации программы

2) Слабое речевое влияние на качество пробы

Динамический (кинетический) фактор

1) Выполнение движений только одной рукой

2) Обилие синкенезий (мануальных, оральных)

3) Грубые дефекты синергической и реципрокной сенсо-моторной координации

Нейродинамический момент активации/дезактивации

1) Речь не играет организующей роли

2) «Выкидывание» одной руки вперед

3) Невозможность одновременной смены положения обеих рук, изолированность, уподобление

4) Первичная несформированность РК, вплоть до невозможности проведения пробы. Нарушения в процессе проб сочетается с несформированностью конвергенции глаз.

Фактор межполушарного взаимодействия (мозговой комиссуры)

1) При проведении пробы, одна рука отстает

2) Воспроизведение только одной из рук

3) Медленный темп выполнения, влияние речи, усилении мотивационного момента улучшает качество осуществления пробы

Фактор регуляции, программирования и контроля психической деятельности

Источник

координация реципрокная

Смотреть что такое «координация реципрокная» в других словарях:

КООРДИНАЦИЯ РЕЦИПРОКНАЯ — [см. координация и реципрокный] координация противоположных движений, обеспечивающаяся реципрокной (перекрестной) иннервацией взаимосвязанных групп скелетных мышц, участвующих в выполнении сложных движений, при которых сокращение одной группы… … Психомоторика: cловарь-справочник

Координация реципрокная — – взаимосвязанная деятельность, в основе которой лежит поступательное постсинаптическое торможение, когда импульс, возникший в к. либо участке возбудимой ткани, распространившись в другие отделы, возвращается в исходный, вызывая его повторное… … Словарь терминов по физиологии сельскохозяйственных животных

РЕЦИПРОКНАЯ КООРДИНАЦИЯ — (от лат. reciprocus возвращающийся, взаимный.). 1. Согласованная активность нервных центров функциональных систем, при которой возбуждение нервных центров одной системы вызывает торможение нервных центров др., антагонистической системы. Напр.,… … Большая психологическая энциклопедия

Координация (биол.) — Координация, ══1) соотносительное развитие органов и частей организма в филогенезе. Термин предложен А. Н. Северцовым. Немецким зоолог Л. Плате назвал это явление филетической корреляцией. И. И. Шмальгаузен рассматривал К. как закономерную… … Большая советская энциклопедия

КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ — (от лат. coordinatio упорядочение), согласование импульсов отдельных мышечных групп во времени и пространстве, направленное к достижению определенного двигательного эффекта. Доказанный факт участия в К. д. почти всех отделов центральной нервной… … Большая медицинская энциклопедия

Реципрокная иннервация — (от лат. reciprocus возвращающийся, обратный, взаимный) сопряжённая иннервация, рефлекторный механизм координации (См. Координация) двигательных актов, обеспечивающий согласованную деятельность мышц антагонистов (например, одновременное… … Большая советская энциклопедия

Координация — I Координация [от лат. со (cum) совместно и ordinatio упорядочение], согласование, сочетание, приведение в порядок, в соответствие (действий, понятий, составных частей чего либо). II Координация 1) соотносительное развитие органов … Большая советская энциклопедия

Центральная нервная система — основная часть нервной системы животных и человека, состоящая из скопления нервных клеток (нейронов) и их отростков; представлена у беспозвоночных системой тесно связанных между собой нервных узлов (ганглиев), у позвоночных животных и… … Большая советская энциклопедия

Антагонисты — (греч. antagonistes противник) 1) в анатомии и физиологии мышцы, вызывающие движения в двух противоположных направлениях (например, сгибание и разгибание конечностей). В центральной нервной системе стимулы, вызывающие деятельность одной… … Большая советская энциклопедия

Источник

Координация реципрокная

Смотреть что такое «Координация реципрокная» в других словарях:

координация реципрокная — такое взаимодействие нервных центров, при коем возбуждение одних центров ведет к торможению других. Так, при возбуждении нейронов мышц сгибателей тормозится активность нейронов мышц разгибателей; при возбуждении центра вдоха затормаживается центр … Большая психологическая энциклопедия

КООРДИНАЦИЯ РЕЦИПРОКНАЯ — [см. координация и реципрокный] координация противоположных движений, обеспечивающаяся реципрокной (перекрестной) иннервацией взаимосвязанных групп скелетных мышц, участвующих в выполнении сложных движений, при которых сокращение одной группы… … Психомоторика: cловарь-справочник

РЕЦИПРОКНАЯ КООРДИНАЦИЯ — (от лат. reciprocus возвращающийся, взаимный.). 1. Согласованная активность нервных центров функциональных систем, при которой возбуждение нервных центров одной системы вызывает торможение нервных центров др., антагонистической системы. Напр.,… … Большая психологическая энциклопедия

Координация (биол.) — Координация, ══1) соотносительное развитие органов и частей организма в филогенезе. Термин предложен А. Н. Северцовым. Немецким зоолог Л. Плате назвал это явление филетической корреляцией. И. И. Шмальгаузен рассматривал К. как закономерную… … Большая советская энциклопедия

КООРДИНАЦИЯ ДВИЖЕНИЙ — (от лат. coordinatio упорядочение), согласование импульсов отдельных мышечных групп во времени и пространстве, направленное к достижению определенного двигательного эффекта. Доказанный факт участия в К. д. почти всех отделов центральной нервной… … Большая медицинская энциклопедия

Реципрокная иннервация — (от лат. reciprocus возвращающийся, обратный, взаимный) сопряжённая иннервация, рефлекторный механизм координации (См. Координация) двигательных актов, обеспечивающий согласованную деятельность мышц антагонистов (например, одновременное… … Большая советская энциклопедия

Координация — I Координация [от лат. со (cum) совместно и ordinatio упорядочение], согласование, сочетание, приведение в порядок, в соответствие (действий, понятий, составных частей чего либо). II Координация 1) соотносительное развитие органов … Большая советская энциклопедия

Центральная нервная система — основная часть нервной системы животных и человека, состоящая из скопления нервных клеток (нейронов) и их отростков; представлена у беспозвоночных системой тесно связанных между собой нервных узлов (ганглиев), у позвоночных животных и… … Большая советская энциклопедия

Антагонисты — (греч. antagonistes противник) 1) в анатомии и физиологии мышцы, вызывающие движения в двух противоположных направлениях (например, сгибание и разгибание конечностей). В центральной нервной системе стимулы, вызывающие деятельность одной… … Большая советская энциклопедия

Источник

Заказать обратный звонок

Запись на прием к специалисту Центра

Психотерапевт Мартынов Сергей Егорович

Психолог, семейный психолог, клинический психолог Теперик Римма Фёдоровна

Психолог Копьёв Андрей Феликсович

Конфликтолог, психолог, клинический психолог Цуранова Наталья Александровна

Ночевкина Алёна Игоревна

Психолог, клинический психолог Алиева Лейла. Телесная терапия и арт-терапия.

Психолог Михайлова Анна Дмитриевна

Психолог, семейный психолог, коуч Волкова Татьяна

Детский психолог Горина Екатерина

Психолог Светлана Ткачева

Клинический психолог, психолог, психотерапевт Прокофьева Анна Вячеславовна

Основатель беатотерапии, психолог, клинический психолог Спиваковская Алла Семеновна

Психиатр Фролов Алексей Михайлович

Подростковый психолог Каравашкина Елена

Ведущий логопед Кухтина Алла Юрьевна

Подростковый психолог Максимов Алексей Вячеславович

Детский психолог Таранова Ирина Юрьевна

Психолог, юнгианский аналитик Юзьвак Екатерина Григорьевна

Психолог, клинический психолог, психоаналитический психотерапевт Ермушева Анастасия Алексеевна

Клинический психолог, психотерапевт, нейропсихолог Баринская Янина Сергеевна

Врач-психотерапевт Сивков Евгений Евгеньевич

Нейропсихолог Трофимова Александра Константиновна

Методики нейропсихологического исследования детей

Глава 1. Методики нейропсихологического исследования детей

Ахутина Т.В., Полонская Н.Н., Пылаева Н.М., Максименко М.Ю.

Предварительные замечания

До изложения проб необходимо сделать несколько замечаний обще­го характера, которые важно учитывать при проведении исследования.

— До выполнения всех проб нужно наладить контакт с ребенком. Данные о том, насколько охотно ребенок выполняет те или иные про­бы, принимаются во внимание при интерпретации результатов. Обя­зательно фиксируются проявления утомления.

— При выполнении всех двигательных проб необходимо следить за позой ребенка, обращая внимание на напряженность, «зажимы», синкинезии для того, чтобы по возможности помочь ребенку уйти от них. Наличие синкинезий фиксируется.

— Время проведения большинства проб не ограничено. При на­личии ограничения в протоколе и тексте указывается лимит для каж­дой пробы. Тем не менее, заметки о темпе выполнения проб могут быть полезны для интерпретации результатов.

— В тех случаях, когда скорость выполнения задания измеряется без помощи секундомера, она оценивается относительно общей ско­рости реакций ребенка вне ситуации обследования.

— Все рисуночные (графические) пробы выполняются на от­дельных листах бумаги.

— Если при выполнении задания возникли внешние помехи, по­сторонний шум и т.п., это необходимо зафиксировать в протоколе и учитывать при интерпретации данных.

Исследование функций блока программирования, регуляции и контроля деятельности.

1. Серийная организация движений

1. Динамический праксис. Проба позволяет исследовать: 1) воз­можность усвоения двигательной программы по наглядному образцу и 2) способность к автоматизации двигательного навыка, переключе­ния с одного движения на другое. Существуют развернутые и краткие варианты этой пробы: с использованием одной или двух рук, с вы­полнением одной или двух последовательностей движений.

Процедура проведения пробы. Психолог, сидя напротив ребенка, демонстрирует ему последовательность движений рукой.

Инструкция: «Сейчас я покажу тебе движения рукой, а ты вни­мательно смотри и запоминай, сам пока ничего не делай».

Психолог выполняет последовательность движений «ладонь — кулак — ребро». Его рука располагается по центру относительно ре­бенка. При выполнении только кисть руки (но не запястье!) касается стола. Последовательность выполняется 3 раза. Перед последней се­рией, не делая паузы в своих движениях, психолог предупреждает: «И последний раз». Затем предлагает ребенку самостоятельно вос­произвести серию. Выбор руки зависит от ребенка.

В случае затруднений (если ребенок не может правильно, т.е. без ошибок или с самокоррекцией, воспроизвести последовательность) ему оказываются следующие виды помощи:

Если ребенок не усваивает после этого программу движений, пробу прекращают.

После усвоения программы для оценки автоматизации психолог предлагает выполнять движения побыстрее и оценивает выполнение примерно 7-10 серий. После интерференции (выполнение других проб) ребенка просят вспомнить и воспроизвести эти движения. Это самый краткий вариант данной пробы (одна последовательность од­ной рукой).

Следующий вариант: одна последовательность двумя руками. После выполнения движений одной рукой ребенку предлагают вы­полнить программу другой рукой.

Другой вариант: две последовательности одной рукой. После вы­полнения первой программы ребенку предлагают запомнить и выпол­нить вторую программу «кулак — ладонь — ребро». Процедура предъявления та же.

Сложный вариант: две последовательности двумя руками. После выполнения движений первой программы одной рукой ребенку пред­лагают запомнить вторую программу, затем сменить руку и выпол­нить вторую программу, а затем первую. Таким образом, первая про­грамма выполняется на следах после гомогенной интерференции, что затрудняет ее припоминание и выполнение.

2. Реципрокная координация движений. Проба направлена на исследование сформированности механизмов серийной организации движений и межполушарного взаимодействия.

Процедура проведения пробы. Проба заключается в одновремен­ном сжимании в кулак распрямленной ладони одной руки и разжима­ния кулака другой руки. Психолог показывает движения, сопровож­дая их инструкцией.

Инструкция: «Положи руки на стол… Так. Сожми одну руку в кулак… А теперь одновременно меняй положение рук…»

При выполнении только кисти рук (но не запястья!) касаются стола. Психолог 3-4 раза выполняет движения вместе с ребенком, а затем ребенок делает их самостоятельно. После усвоения программы психолог просит ребенка выполнять движения руками быстрее и на­блюдает за выполнением 7-10 пачек.

Источник