Речевые игры что это
Академия Речи
Информационный портал о дефектах речи и речевом развитии
Каталог лучших игр для речевого развития детей с 3 до 7 лет
Речевые игры для детей дошкольного возраста можно применять педагогам в ходе детсадовских занятий, родителям дома. Неразвитость речи остро проявляется в первом классе школы, когда усвоение знаний становится затруднительным из-за неправильного произношения и скудного словаря. Речевые навыки необходимо совершенствовать с раннего возраста, как и общее развитие. Игры полезны и для взрослых, обогащают словарь, улучшают коммуникативные навыки.
Картотека речевых игр для детей
Речевое развитие происходит путем подражания, регулярного общения. К сожалению, многие современные родители уделяют общению непростительно мало времени, полагают, что для развития достаточно дать малышу в руки гаджет, включить телевизор с мультиками.
Ни один технический помощник не способен заменить эмоциональный и речевой контакт с родителями.
Дефицит общения приводит к речевым дефектам, из-за которых возникают трудности в школе. Это:
Речевые игры и упражнения для детей – увлекательный и действенный способ формирования грамотной и выразительной речи, обогащения словаря, выработки четкого, интонационно верного, эмоционально заполненного произношения. Занятия не требуют подготовки и наличия игрового материала, играть можно как в детсадовской группе, так и при семейной автомобильной поездке или при отдыхе на даче.
Речевые игры для детей 3 лет
При занятиях с маленькими детьми особое внимание уделяйте проговариванию звуков, развитию органов артикуляции. В общении, произнося слова и словосочетания, выделяйте изучаемые фонемы. Постепенно малыш учится понимать термины «звуки», «слова», подбирать для объектов подходящие определения, действия.
Тематические упражнения по шипящим
Выберите для речевых занятий подходящие по теме фразы. К примеру, при изучении звука «Ж» продемонстрируйте картинку ежика, проговаривайте:
Голоса и звуки
Для речевого развития ребенка в игре полезно использовать подражательный метод. Проговаривайте, создавайте инструментами разные звуки, а малыш должен их повторять:
Угадай
Разложите несколько картинок, описывайте по очереди изображения, а ребенок должен узнать правильный вариант. Например, «маленький, серый, трусливый, с коротким хвостом, ест морковку – зайчик».
Опиши
Для игры положите в мешок разные овощи и фрукты. Вытягивайте каждый по очереди, ребенок должен описать несколькими словами: «огурец – зеленый, длинный, твердый» или «абрикос – оранжевый, круглый, сладкий».
Игры на развитие артикуляционного аппарата
Развивать артикуляцию следует с раннего возраста, чтобы в школьные годы не пришлось бороться с речевыми дефектами. Лучше, если игры для детей с речевыми нарушениями подберет логопед, но и родители дома могут организовать веселые и занимательные занятия.
Для укрепления артикуляционного аппарата поиграйте с ребенком в маятник, покажите ему, как двигать высунутый язык вправо-влево.
Для улучшения силы выдоха организуйте соревновательную игру «Птички». Сделайте из бумаги фигурки в стиле оригами, поставьте на край стола. Два участника становятся напротив фигурок, по команде начинают дуть на них. Следите, чтобы игроки не раздували щеки. Объясните, что сдвигать птичку необходимо на одном выдохе, делать несколько вдохов нельзя.
Речевые игры для детей 4 лет
В этом возрасте дошкольники продолжают изучать звуки и слоговой состав слов, расширяют словарный запас, учатся составлять предложения. Важно развивать речевое внимание, фонематический слух, мыслительные способности.
Наоборот
Участники речевой игры становятся в ряд, ведущий бросает мяч поочередно каждому, произнося слово. Игрок, поймавший мяч, должен назвать противоположное по значению слово: «высокий – низкий», «сильный – слабый», «веселый – грустный».
Назови больше
Игра групповая, соревновательная. Ведущий называет фонему, игроки поочередно говорят слова, начинающиеся на этот звук. Затрудняющийся игрок пропускает ход. Побеждает в игре назвавший больше всего слов.
Закончи слово
Игра способствует развитию речевого внимания. Подготовьте картинки, изображающие разные объекты. Покажите изображение ребенку, произнесите начало слова, а игрок должен сказать конец. Например: «само-лет», «ко-рова», «теле-фон», «яб-локо». Когда ребенок закончит слово, четко проговорите его полностью.
Три слова
Для соревновательной игры участники становятся спиной к стене напротив другой стены. Ведущий спрашивает каждого по очереди. Игрок должен дать максимум 3 ответа. Каждый ответ – шаг вперед. Можно дать 1 или 2 ответа, тогда продвижение замедляется.
К примеру: «кто умеет летать – птица, бабочка, комар», «кто живет в земле – крот, червяк, змея», «что кладут в суп – морковку, картошку, крупу». Побеждает игрок, первым добравшийся до противоположной стены.
Найди звук
Речевая игра учит различать на слух фонемы в словах. Показывайте игрокам картинки, спрашивайте, есть ли определенный звук в изображенном объекте. Если есть, дети должны хлопнуть в ладоши.
Заверши предложение
Начните предложение, дошкольник должен его закончить: «мама пошла в магазин, чтобы (купить еду)» или «мальчик не пошел в детский сад, потому что (заболел)».
Речевые игры для детей 5 лет
В этот период роль игры в речевом развитии ребенка крайне важна, особенно касаемо изучения звуков и состава слов, определения фонем по звучанию, подбора определений, расширения словарного запаса. Только игрой можно увлечь дошкольника, сделать уроки по развитию речи интересными, а материал запоминающимся.
При занятиях используйте не только упражнения, но и беседы, диалоги от лица персонажей, загадки, рассказы.
В 5 лет дошкольник осваивает дифференциацию звуков, согласование существительного с прилагательным в разных падежах, развивает речевое внимание и способность логически мыслить, сравнивать, анализировать.
Мягкие и твердые
Для речевой игры на дифференциацию звуков подготовьте по 3 картинки на каждую изучаемую букву: первый изображенный объект должен содержать мягкую фонему, второй – твердую, третий – без них. Например: слон – [с], синица – [с’], жираф.
Дайте игроку синюю и зеленую фишки. Пусть синюю положит на картинку с твердым звуком, зеленую – с мягким.
Подбери слово
Произнесите прилагательное, а ребенок должен подобрать 3-5 существительных с учетом окончания по роду. К примеру:
Кто потерялся
Для игры подготовьте картинки, изображающие домашних и диких животных и птиц, отдельно их детенышей. Расскажите ребенку, что малыши потерялись, нужно помочь мамам их отыскать.
Показывайте картинку взрослого животного, говорите: «Мама нашла…». А ребенок должен сказать, кого, указать пальцем на соответствующую картинку:
Краски
Назовите цвет, а игроки должны поочередно вспоминать предметы с такой окраской:
За правильный ответ давайте фишку. Побеждает в игре собравший наибольшее число фишек.
Кто обгонит
Для речевой игры подготовьте картинки, изображающие всевозможные объекты окружающего мира. Показывайте игроку изображения попарно, спрашивайте, кто кого обгонит. Ребенок должен отвечать полным предложением: «ящерица обгонит червяка», «кролик обгонит черепаху» или «автобус обгонит самокат».
Речевые игры для детей 6 лет
В 6-летнем возрасте дошкольники с помощью игр закрепляют знания о согласовании существительных и прилагательных, об образовании форм слов, продолжают развивать логическое мышление, речевое внимание, способность к анализу и сопоставлению, расширять индивидуальный словарь.
Назови ласково
Произнесите фразу, которую нужно превратить в уменьшительно-ласкательную: цветок алый, а цветочек… аленький. Аналогично:
Подбери слова
Попросите игроков поочередно называть слова по определенному признаку. Кто пропустит очередь, выбывает. Побеждает в игре последний оставшийся участник.
Придумай слово
Попросите ребенка заменить в словосочетании определяющее существительное на прилагательное:
Так не бывает
Рассказывайте короткие истории, а дети должны сказать, правдивые ли они. Если нет, то хлопнуть в ладоши, объяснить, в чем неправда.
Выбери правильный вариант
Начните предложение, предложите ребенку на выбор три слова. Он должен выбрать подходящее по значению:
Поэты
Игра соревновательная, за правильный ответ участники получают фишку. Ведущий называет слово, игроки подбирают близкое по звучанию: лук – жук, белка – стрелка, крышка – мышка, банки – санки, коза – коса, майка – лайка. Побеждает в игре собравший наибольшее число фишек.
Речевые игры для детей 7 лет
В старшей дошкольной группе речевые игры в развитии речи детей продолжают играть главенствующую роль. Значимым становится обучение фразовой речи, умению составлять предложения разной сложности, подбирать синонимы, изменять по обстоятельствам эмоциональную окраску, скорость и громкость речи.
Найди звук
Для игры напишите слова с одним, двумя, тремя слогами, попросите их разделить по этому признаку. Дальше пусть ребенок укажет слова, начинающиеся с одинаковой буквы.
Транспорт
Для речевой игры подготовьте картинки, изображающие транспорт: автобус, такси, троллейбус, метро, трамвай, теплоход, вертолет, самолет. Пусть дошкольник посчитает, сколько слогов в словах. Скажет, какой звук присутствует везде – «Т». Укажет, какие транспортные средства едут, плывут, летят. В завершение составит короткие предложения с каждым словом.
Закончи фразу
Попросите завершить фразу:
Веселая фантазия
Речевые игры для развития словаря детей
Наталья Адьянова
Речевые игры для развития словаря детей
Упражнения для развития словаря детей
Представленные игры и задания использовались не только на логопедических занятиях, но и на занятиях лепкой, рисованием, музыкой, на прогулке, во время наблюдений и в других видах совместной деятельности.
«Кто больше слов скажет«
Цель: называть качества, признаки и действия животных, обращая внимание не только на внешние признаки, но и на черты характера.
Взрослый вместе с детьми воспроизводит движения белки (эмпатия). Образ животного воспроизводится в рисовании, лепке.
Использование наглядности, доступной для каждой группы зрения, подключение различных анализаторов (зрительного, тактильного, кинестетического) исключает формальное усвоение и употребление слов детьми. Все упражнения проводятся в игровой форме, в различных видах деятельности, интересной и доступной детям.
Аналогично даются задания и про других зверят: зайчик маленький, пушистый, пугливый, дрожит от страха; мышонок с длинным хвостом, любопытный.
Цель: образовывать однокоренные слова, подбирать синонимы к заданным словам.
— Кто скачет по лесной тропинке? (заяц). Как назвать его ласково? (зайчонок, зайчик, заинька). Остановился зайчик, оглянулся по сторонам, испугался. Почему7 (Потерялся, заблудился). Скажите, какой сейчас зайчик? (Грустный, печальный, огорченный). Что может его развеселить? (Птичка песенку споет, ёжик веселую сказочку расскажет).
Упражнения сопровождаются показом действий с игрушкой; показом фигурок на фланелеграфе, доступных зрительному восприятию детей; показом действий, передачей эмоций (эмпатия) самими детьми; последующим художественным изображением в лепке, рисовании образа зайчика (испуганного, веселого).
Цель: Приучать детей к осмысленному употреблению слов в речи; учить подбирать синонимы, сравнения, подводить к пониманию образных выражений в загадках.
Предварительная работа: наблюдения в живой и неживой природе, рассматривание картинок, сравнения и описания предметов, работа по лексическим темам.
Детям предлагается подобрать похожие слова (сравнения) с опорой на зрительное восприятие (картинки).
Белый снег похож на (что…
Снежинки похожи на (что…
Синий лед похож на (что…
Пушистый зайчонок похож на (что…
Земля покрыта снегом, как…
Лед на речке блестит, как…
Дождинки текут по лицу, как…
Маленький зайчонок, словно…
«Какие бывают иголки».
Цель: дать детям представление о многозначном слове игла, поупражнять в подборе однокоренных слов.
Отгадай, какое слово есть у каждого портного?
Вместо шубы это слово носит ёжик на спине.
Это слово вместе с елкой в Новый год придет ко мне. (Игла)
— Какие иглы вы знаете? (швейные, сосновые, еловые, медицинские).
— Чем похожи все иголки? (они острые, колючие, тонкие).
— Какой иглой мы шьём и вышиваем? (швейной). Что шьют швейной иглой? (Одежду).Что делают медицинской иглой? (Укол).
Есть у ежика и елки очень колкие иголки,
В остальном на елку еж совершенно не похож.
-Где живет еж? Для чего ему нужны иголки? (Защищаться).От кого еж защищается? Вспомните стихотворение Б.Заходера про ежа:
— Что ж ты, еж, такой колючий?
— Это я на всякий случай.
Знаешь, кто мои соседи?
Волки, лисы и медведи.
— Закончите предложения: Ты ежа не трогай лучше, потому что он (колючий). Лиса потрогала ежа и (Укололась).
— У папы-ежа иголки длинные и толстые, а у ежат (короткие и тонкие).
— Иглы на ели еловые, а на сосне (сосновые). Отвечай поскорей, какие из них длинней?
«Кого можно гладить»
Цель : познакомить детей с многозначным глаголом гладить.
-Помните, мы с вами говорили, что ежа нельзя гладить? А кого можно погладить?
(Зайчика, котенка, ребенка). А что можно погладить? (Брюки, платье, юбку). Как одним словом все это назвать? (Одежда).
Проведение игры— имитации движений под рифмовку:
Глажу платье утюгом, а кота и кошку,
Что гуляют под окном, глажу я ладошкой.
Рассматривание сюжетных картинок по теме, доступных зрительному восприятию детей.
Цель: познакомить детей с разными значениями слов ручка, ножка.
— Отгадайте загадку: «Одной ручкой всех встречает, другой провожает. Всем, кто придет, ручку подает». (Дверная ручка).
-У каких предметов есть ручка? (Речевые упражнения сопровождаются нахождением в группе предметов, имеющих ручки, обследование их, рассматривание соответствующих картинок.)
— Что можно делать ручкой? (имитация действий вместе со словесным обозначением действий).
— Нарисуйте предметы, у которых есть ручка.
— Закончите предложения: Ручка нужна, чтобы… За ручку можно…
— А какие предметы мы называем словом ножка? (Нахождение в группе, обследование предметов, рассматривание на картинках, доступных зрительному восприятию детей).
— Нарисуйте предметы, у которых есть ножки.
«Что вы видите вокруг?»
Цель: уточнить представления детей о названии предметов.
— Назовите предметы, которые вы видите вокруг. (Называние предметов проводится параллельно с играми «Чудесный мешочек», «Найди по плану спрятанный предмет», «Веселый счет», обследованием предметов).
— Перед вами две девочки (показ картинок, доступных зрительному восприятию). Сравните их. (Дети сравнивают и приходят к выводу, что они одинаковые). Как их различают? (По именам).
Следующему упражнению предшествует подробное рассматривание предметов, их изображений, действия с ними.
— Что значит слово (мяч, кукла, ручка)
— У мня в руке ручка. Что ею делают? (Пишут). У двери тоже есть ручка. Почему эти предметы называют одним и тем же словом? (Их держат руками).
Что значит слово ручка, обозначающее этот предмет? (Педагог показывает авторучку? (Ею пишут). А что обозначает слово ручка здесь? (Педагог показывает на дверную ручку).
(Ею открывают и закрывают дверь).
-Можете ли вы назвать слова, которые ничего не обозначают? Послушайте стихотворение И. А. Токмаковой «Плим».
У кошки семь котят. Плим, плим, плим.
Тряпкой вытру стол. Плим, плим, плим.
Оделся и пошел. Плим, плим, плим.
— Придумайте и вы такие слова, которые ничего не значат (творчество детей).
Цель: уточнять значение существительных, уточнять обобщающие понятия, учить давать толкование слова.
Упражнении хорошо использовать для уточнения словаря при работе по лексическим темам.
Цель: уточнить значение глаголов, учить объяснять значения глаголов, развивать точность словоупотребления.
Ведущий называет глагол и просит детей объяснить, что означает это слово:
-показать обозначаемое им действие с помощью мимики и пантомимики;
— припомнить случаи из собственного опыта, когда дети выполняли эти действия.
Цель: учить детей называть не только предмет, но и его признаки, качества, действия; обогащать речь именами прилагательными и глаголами; подбирать слова, близкие по смыслу.
-Когда вы хотите рассказать о предмете, какой он, какие слова вы называете?
— Послушайте стихотворение М. Щеловановой «Утро».
Какое сегодня утро? Сегодня не будет солнца,
Сегодня плохое утро, Сегодня не будет солнца,
Сегодня хмурое утро Сегодня будет хмурый,
И, кажется, будет дождь. Серый, пасмурный день.
Сегодня хорошее утро, Наверное, будет солнце
Сегодня веселое утро Обязательно будет солнце
И тучи уходят прочь. И прохладная синяя тень.
— О чем говорится в этом стихотворении? (О солнечном и пасмурном утре). Как сказано про первый день в стихотворении, какой он? (Хмурый, серый). Как сказать другими словами про этот день? Подберите слова, близкие по смыслу. (Дождливый, грустный, скучный, неприветливый). А если утро солнечное, как можно еще сказать, какое оно? Подберите слова, близкие по смыслу. (Веселое, радостное, голубое, безоблачное). Что еще может быть хмурым? (Настроение, человек, погода, небо). Что может быть солнечным?
— Есть еще слова, которые называют, что делает человек, что можно делать с тем или иным предметом. Если человек хмурится, как об этом сказать по-другому? (Грустит, печалится, расстроился, обиделся).
— А есть такие слова и выражения, которые выражают смысл не совсем точно. Я слышала,как дети говорили: «Папа, иди шепотом», «Это я проснул сестричку», «Я ботинки наизнанку надел». Можно ли так сказать? Как надо сказать правильно?
«Найди точное слово«
Цель: учить детей точно называть предмет, его качества и действия.
Этим упражнениям также предшествуют игры, игровые упражнения по обследованию различных предметов (яблоко, лимон, сахар и другие) с привлечением различных анализаторов (зрительного, тактильного, вкусового, обонятельного): «Волшебный мешочек», «Узнай по вкусу, по запаху», «Сравни и назови», «Назови цвет, форму, размер»; рисование этих предметов с натуры, лепка, аппликация. При изучении свойств снега используется метод наблюдения (при разной погоде, в разное время суток); проводятся опыты со снегом, водой, льдом. Проводятся систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе; наблюдения за внешним видом, повадками животных, птиц, насекомых в живом уголке и в природе. Таким образом словарь пополняется не формально, а с опорой на непосредственный чувственный опыт детей.
Вы знаете, что предметы могут отличаться друг от друга не только по вкусу, но и по величине, цвету, форме. Дополните другими словами то,что я начну: «Снег белый, холодный…еще какой? Сахар сладкий, а лимон (кислый). Весной погода теплая, а зимой (холодная).»
— Назовите, какие вещи в комнате круглые, высокие, низкие.
— Вспомните, кто из животных как передвигается. Ворона (летает, рыба (плавает, кузнечик (прыгает, уж (ползает). Кто из животных как голос подает? Петух (кукарекает, тигр (рычит, мышь (пищит, корова (мычит).
-Помогите мне найти слова, противоположные по смыслу, в стихотворении Д.Чиарди :
Скажу я слово высоко, Скажу тебе я слово трус,
А ты ответишь (низко). Ответишь ты (храбрец).
Скажу я слово далеко, Теперь начало я скажу.
А ты ответишь (близко). Ну, отвечай (конец).
— Теперь вы сами придумайте слова, противоположные по значению.
Цель: учить детей сравнивать предметы по размеру, цвету, величине, использовать при сравнении слова с противоположным значением.
Этим упражнениям предшествует всестороннее обследование предметов, о которых будет говориться, выделение их качеств, свойств, действий.
Сравни!По вкусу: горчицу и мед.
По цвету: снег и сажу
По высоте: дерево и цветок.
По толщине: канат и нитку.
По ширине: дорогу и тропинку.
По возрасту: юношу и старика.
По весу: гирю и пушинку.
По размеру: дом и шалаш.
Слон большой, а комар…
Камень тяжелый, а пушинка…
Золушка добрая, а мачеха…
Зимой погода холодная, а летом…
Сахар сладкий, а горчица…
Дерево высокое, а куст…
Дедушка старый, а внук…
Суп горячий, а компот…
Сажа черная, а снег…
Цель: активизировать в речи детей слова-антонимы при сравнении предметов.
Грузовик и такси. Что больше? Что меньше?
Жираф и лошадь. Кто кого выше? Ниже?
Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче?
Игра проводится после предыдущих упражнений, наблюдений за действиями людей, работа по обогащению и уточнению глагольного словаря.
Логопед называет слово и бросает мяч одному из детей. Ребенок, поймавший мяч, придумывает слово, противоположное по значению, говорит это слово и бросает мяч обратно логопеду.
Цель: Уточнение употребления слов, обозначающих пространственные отношения. Активизация словаря антонимов, синонимов.
— «Скажи наоборот» (предлоги).
Упражнения проводится с использованием доступной детскому восприятию наглядности (картинки, предметы).
Детям показывается картинка,их спрашивают:
Логопед схематично показывает нахождение предмета при употреблении предлогов над и под.
Сравнение предлогов до, от.
Придумывание предложений по картинкам:
— Поезд дошел до станции;
— Поезд отошел от станции;
Сравнение предлогов в, из.
Логопед показывает картинки, действия.Задает вопросы:
— Куда? (Куда зашел мальчик? Куда положили книгу)
— Откуда? (Откуда вышел мальчик? Откуда достали книгу)
— Мальчик вошел в автобус.
— Мальчик выходит из автобуса.
— Книгу положили в шкаф.
— Книгу достали из шкафа.
Игра для развития речи и формирование словаря «Угадай по описанию» Игра «Угадай по описанию». Цель: Воспитывать у детей умение учитывать все названные при описании признаки предмета, развивать наблюдательность.
Игры на обогащение словаря синонимами и антонимами «Скажи похоже» Шалить – баловаться удивить – поразить Забавлять – развлекать звать – приглашать Бросать – кидать строить – возводить Большой.
Картотека «Речевые игры и упражнения для детей 5–6 лет» 1. «Сумеешь назвать?» Цель: подбирать слова на заданный гласный звук, который находится в начале слова. Ход игры. Педагог задает любой гласный.
Любимые речевые игры с движениями для малышей Для детей первой младшей группы очень важны речевые игры. Они сопровождают нас постоянно, в течении всего дня, при осуществлении любого.
Презентация «Развивающие речевые интерактивные игры по теме «Посуда» Технологическое описание интерактивной дидактической игры с использованием триггеров «Посуда» Компьютерная игра предназначена для детей.
Речевые игры для детей старшего дошкольного возраста Роль игр в развитии речи детей нельзя переоценить. Предлагаю Вашему вниманию игры, разработанные и изготовленные мной для организации работы.
Рекомендации родителям. Речевые игры по дороге в детский сад Провести время с пользой можно по пути в детский сад. И сделать это можно, используя игры, которые направлены на развитие речи, логического.
Выступление на Дне открытых дверей в ДОО «Речевые игры в кругу семьи» Выступление для родителей на «Дне открытых дверей» по теме:«Речевые игры в кругу семьи»Составитель: учитель – логопед Габитова Ю. С. Здравствуйте,.