Речевая мозаика что это
Дидактическая игра «Речевая мозаика»
Яна Пукач
Дидактическая игра «Речевая мозаика»
Актуальность.Данная методическая разработка ориентирована на личность ребенка: расширяет лингвистический кругозор детей. Ребенок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного языка. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения родного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Всё, что он учил – надолго запоминается. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Новизна методической разработки заключается в том, что в ее основе лежит игровая технология. Игра создает прекрасные естественные условия для овладения языком, она помогает усвоению языка в дошкольном возрасте.
Цель игры: создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и развития лексико-грамматической стороны речи.
— приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач в рамках изученной тематики;
— сформировать навыки диалогической и монологической речи;
-расширить словарный запас;
— выработать у детей навыки правильного произношения звуков и правильного интонирования высказывания.
— создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
— развивать мышление, память, воображение, волю;
— формировать мотивацию к познанию и творчеству;
— развивать фонематический слух.
— воспитывать у детей устойчивый интерес к изучению родного языка.
-игровое поле с 4 секторами:
-карточки по лексическим темам.
Количество играющих – 2-8 человек.
Перед началом игры раскладывается игровое поле, выкладываются предметные картинки.
1 шаг. Знакомство с игрой.
2 шаг. Выбор первого ведущего считалкой.
3 шаг. Ребенок запускает волчок на игровом поле. Волчок указывает на сектор.
4 шаг. Игра в выпавшую речевую игру с предметными картинками. Играют все дети по цепочке.
Первый сектор: речевое упражнение «Один – много».
Например, лексическая тема «Домашние животные».
Второй сектор: речевое упражнение «Чего (кого) не стало?» Выкладываются три-четыре картинки. Ребенок закрывает глаза. Убирается одна картинка. Ребенку нужно отгадать, какой картинки не стало.
Третий сектор: речевое упражнение «Посчитай».
Одна собака,две собаки, три собаки, четыре собаки, пять собак.
Четвертый сектор: речевое упражнение «Большой – маленький». Называние животных и их детенышей.
Игра может использоваться как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях.
Ожидаемый результат: занятия с использованием игрового пособия «Речевой мозаика» позволят ребенку овладеть лексико-грамматическим материалом, выработать навыки диалогической и монологической речи, овладеть правильным произношением звуков и слов родного языка.
Дидактическая игра «Мозаика из кружков цветной бумаги» Образовательная область: «Познавательное развитие» Составление мозаики из кружков цветной бумаги доставляет большое удовольствие у детей,.
Дидактическая игра «Звуковая мозаика» Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру «Звуковая мозаика», которую легко сделать своими руками, используя предметные картинки и цветной.
Дидактическая речевая игра «Засели домики Лунтика и Робота» Дидактическая речевая игра «Засели домики Лунтика и Робота» Образовательная область: речевое развитие Для детей 5-6 лет В комплекте: 2 домика.
Фотоотчет ко Дню геометрии на МAAM. Дидактическая игра для детей 3–5 лет «Геометрическая мозаика» Фотоотчет ко дню геометрии на МААМ. Дидактическая игра для детей 3-5 лет «Геометрическая мозаика».Автор Булгакова Н. А. Одним из важных.
Игра «Мозаика» с детьми разновозрастной группы на тему «Воздушный шар» Игра «Мозаика» с детьми разновозрастной группы на тему «Воздушный шар». Цели и задачи: развивать внимательность, сосредоточенность, умение.
Настольная дидактическая игра «Мозаика» своими руками из бросового материала Актуальность. Игры с мозаикой улучшают мелкую моторику рук, развивают фантазию и память. Цель: развитие мелкой моторики. Задачи: учить.
Настольно-дидактическая игра из бросового материала «Мозаика» Настольная дидактическая игра «Мозаика Фрутоняня» своими руками из бросового материала (крышечки от пюре «фрутоняня») Цель: развитие мелкой.
Логопедическая игра — викторина «РЕЧЕВАЯ МОЗАИКА»
Методическая разработка
Логопедическая игра в форме викторины «РЕЧЕВАЯ МОЗАИКА»
Автор-составитель:
учитель-логопед
Кузнецова Елена Сергеевна.
Викторина «Речевая мозаика» разработана с целью создания условий для актуализации знаний и закрепления изученного материала в области речевого развития. Мероприятие представлено в игровой форме и рекомендовано для воспитанников подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи вида. Соревновательный характер викторины создаётся путём разделения детей на команды, что помогает заинтересовать их и сделать более активными. По итогам мероприятия определяется победитель – команда, набравшая наибольшее количество жетонов, но поощряются все участники игры. Данное мероприятие, проводимое на завершающем этапе реализации адаптированной образовательной программы для воспитанников с общим недоразвитием речи, может стать показателем результативности образования детей в области речевого развитияили своеобразным итогом двухгодового обучения. Подобные формы занятий не только повышают интерес и эмоциональный настрой дошкольников, но и стимулируют их познавательную активность.
Задачи.
Образовательные:
Коррекционно-развивающие:
Воспитательные:
Материал и оборудование:
Музыкальные средства:
музыкальное сопровождение для приветствия, награждения команд, для игры «Собери портфель», аудиозапись с голосом волшебника.
Ход мероприятия:
(Дети входят в зал под музыку и рассаживаются за столы)
Логопед: Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех вас на нашей викторине «Речевая мозаика»! Ребята, вы подросли, научились правильно и красиво говорить, узнали много нового и интересного. Осталось совсем немного времени и скоро вы станете первоклассниками! У вас есть замечательная возможность показать свои знания. Сегодня в нашей викторине примут участие две команды. Поприветствуем их! Давайте познакомимся с нашими игроками, справа от меня команда «Звукарики». Слева от меня команда «Букварики».
(Раздается стук в дверь, приносят конверт).
Логопед: Ребята, посмотрите, что это такое? (Разглядывает). Какое-то послание. Давайте посмотрим, что там. (В конверте лежит разрезная картинка). Друзья, нам необходимо собрать все части в одну картинку и тогда мы узнаем, кто же прислал нам этот конверт. (Дети собирают части картинки на магнитном мольберте – получается изображение волшебника). Кто изображен на картинке?
Логопед: Всё ясно, значит, письмо нам прислал волшебник. Давайте его прочитаем. (Логопед зачитывает письмо).
«Здравствуйте, дорогие ребята, я волшебник Всезнамус! Хочу поздравить вас, ведь скоро вы пойдёте в школу. И по такому замечательному поводу я решил проверить, готовы ли вы стать первоклассниками. Если пройдёте все испытания, то получите главный приз. Задания будут сложными, но интересными. Желаю вам удачи, мои друзья!».
Логопед: Я думаю, что вы достойно выполните все задания, которые приготовил Всезнамус. Команды готовы? Тогда начинаем! За каждый правильный ответ и выполненное задание я вас буду поощрять волшебными жетонами.
Внимание, внимание! Друзья!
Вот первый раунд объявляю я.
Каждому задам я по вопросу…
Отвечать на них так просто.
Не скучай и не зевай,
А ответ скорей давай!
Логопед: В этом раунде предлагаю провести блиц опрос. Я буду задавать вопросы по очереди каждому участнику из команд, на который вы должны дать ответ. Отвечает только тот игрок, кому адресован вопрос. Верно отвечай, жетончик получай!
Логопед:
Разом всё назвать готово.
Например: Кофты, юбки и плащи
Оно в одежду обобщит…
Друзья, вот секретный сундучок, в нём лежат карточки-картинки. По очереди участники команд должны выбрать карточку, внимательно рассмотреть изображенные предметы и подобрать к ним одно общее (обобщающее) слово.
Логопед:
Слово делится на слоги,
Как на дольки апельсин.
Запомни это навсегда:
На части делятся слова.
Ребята, перед вами волшебные замки. Количество башен, соответствует количеству слогов в слове. Каждому из вас необходимо назвать сказочного героя изображенного на картинке и посчитать количество слогов в данном слове. Затем нужно определить, в каком замке будет жить ваш персонаж.
(ГНОМ (1), КОТ (1), КОЩЕЙ (2), ФУНТИК (2), УМКА (2), ПИРАТ (2), МАЛЫШ (2), ЗОЛУШКА (3), НЕЗНАЙКА, МАЛЬВИНА (3), БУРАТИНО (4), ДЮЙМОВОЧКА (4)).
(Проведение игры – «Собери портфель» под музыкальное сопровождение).
Логопед: Молодцы! Отлично справились с заданиями. Дорогие друзья, я предлагаю вам устроить небольшую переменку и поучаствовать в игре — «Собери портфель». На столе лежат два портфеля. По моему сигналу, каждый игрок в команде по очереди бежит к столу с портфелем и кладет в него один из предметов, который, по его мнению, необходим для учёбы в школе, затем возвращается обратно. Посмотрим, чья команда быстро и правильно соберет портфель.
Логопед: Немного отдохнули и повеселились, а теперь настала пора выполнять следующие задания волшебника.
Логопед:
Буквы ходят по планете.
Целый день они в гостях,
Потому что, оживают
Исключительно в словах.
Сейчас я каждому из участников команд раздам по букве одного слова, которые специально перепутал Всезнамус. С помощью цифр, указывающих порядок букв, правильно составьте слово и прочитайте его.
Цифры по прядку быстро расставляйте,
Полученное слово вслух вы прочитайте!
| У | Ч | Е | Н | И | К |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| З | Н | А | Н | И | Я |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Логопед: Ребята, давайте прочитаем, какие слова у вас получились?
— Первое слово – УЧЕНИК (Слайд № 8.)
— Второе слово – ЗНАНИЯ (Слайд № 9.)
— Всё верно! Вы замечательно справились с таким сложным заданием!
Логопед:
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи
Мы их точно знать должны!
Вот уж звуки встали в ряд,
Начинается парад!
Последнее и самое трудное задание, подготовил для вас волшебник Всезнамус. Я обнаружила загадочный сундук, но он закрыт на кодовый замок. Мы сможем открыть его, если подберём ключ-слово, которое подходит к заданной звуковой схеме. Из ряда предложенных слов записанных на карточках, вам необходимо найти только то, которое соответствует схеме. Модель звуковой схемы представлена на экране.
Карточки со словами: ПАРТА, УРОКИ, ЗАДАЧА.
Логопед: Все готовы? Тогда давайте проверим, верно, ли вы подобрали слово.
— К схеме подходит слово – УРОКИ.
— Все верно! Замечательно!
(Звучит аудиозапись). Друзья мои, вы выполняли непростые задания, преодолели все трудности и показали, как много всего знаете и готовы идти в школу. Я желаю вам новых успехов и хочу наградить всех за старания. До свидания!
Логопед: Вот и подошла к концу наша викторина. Все участники команд добросовестно потрудились, ну а теперь подведем итоги.
(Объявляются результаты. Дети награждаются медалями и сладкими призами, которые были спрятаны в сундуке).
Программа логопедического кружка «Речевая мозаика» на 2017–2018 учебный год
Разработчик – Бутина Ирина Анатольевна, учитель-логопед МКДОУ д/с № 430, г. Новосибирск
[/b] Пояснительная записка.
Развитие речи – одна из важнейших задач воспитания детей дошкольного возраста. Решение этой задачи предполагает совершенствование звуковой стороны речи ребенка, увеличение словарного запаса и формирование грамматического строя речи. В настоящее время наблюдается рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.
При составлении программы были использованы методические разработки Т. Ю. Бардышевой, Е. Н. Моносовой, О. А. Новиковской, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук, Н. В. Нищевой. Данная программа составлена с учётом и с использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.
В основу планирования занятий кружка положен комплексно-тематический принцип. Таким образом, осуществляется взаимосвязь с занятиями воспитателей и узких специалистов, закрепление пройденного лексического материала каждой темы, посредством разнообразных речевых игр и упражнений.
Цель работы кружка: создание благоприятных условий для развития звуковой культуры речи у детей 3-4лет в условиях дошкольного учреждения.
— развитие понимания речи и формирование активного словаря;
— формирование просодической стороны речи, физиологического и речевого дыхания;
— формирование лексико-грамматического строя речи;
— развитие мелкой моторики;
— развитие фонематического слуха;
— развитие слухового и зрительного внимания.
В работе используются методы:
— практические (упражнения и дидактические игры);
— наглядные (карточки, рисунки, игрушки, различные атрибуты);
— словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, вопросы).
Программа рассчитана на 1 год обучения и реализуется на базе МКДОУ д/с №430
Количество занятий в неделю: 1
Количество занятий в месяц: 4.
Количество занятий в год: 28.
Данная программа может быть рекомендована для использования как на коррекционно-развивающих занятиях учителя-логопеда, так и для работы воспитателей групп общеразвивающей направленности с целью профилактики речевых недостатков у детей 3-4 лет.
Планируемые результаты после первого года обучения:
• повышение речевой активности, понимание обращённой речи;
• укрепление произвольного внимания, слухового внимания (ребёнок должен различать звучание музыкальных игрушек, инструментов, определять расположение звучащего предмета в пространстве, находить спрятанный звучащий инструмент по издаваемому звуку);
• развитие зрительного внимания и памяти (умение ребёнка находить игрушку, картинку и показывать на них, соотносить со словами-названиями, удерживать в памяти знакомые предметные образы: игрушки, предметы окружающей обстановки, картинки);
• появление вербальных понятий сенсорных эталонов: форма, цвет, размер;
• совершенствование фонематического восприятия;
• улучшение в произносительной сфере;
• значительное возрастание пассивного словарного запаса: понимание слов из лексических групп «Транспорт», «Одежда», «Продукты питания», «Предметы быта»;
• возрастает понимание и употребление вопросительных слов (кто, что, где, чей) и отдельных местоимений (количественных: один, много пространственных: там, тут, здесь; притяжательных: мой, мне, твоё);
• освоение простых грамматических конструкций: умение различать в речи взрослого употребление грамматической формы единственного и множественного числа существительных;
• улучшение артикуляторных возможностей.
Перспективный план занятий логопедического кружка
«Речевая мозаика» на учебный год
3-я, 4-я неделя. Тема «Игрушки»
1. Развитие артикуляционного аппарата
Знакомство с домиком язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (карточки)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Игр. упр. «Посмотри и послушай», «Покажи и скажи», «Волшебные часы» (1,стр. 27, «Отгадай, что звучит», «Какие звуки за окном?» (2, стр. 23)
3. Развитие дыхания
«Надуй игрушку», «Успокой куклу»(2, стр. 22, «Пожалеем мишку»(5, стр. 46)
4. Развитие темпа и координации речи и движений «Мяч»(4,стр. 27, «Лошадки», «Машинки» (3, стр. 14-16)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Разбери и собери пирамидку» (3,стр. 21, массаж пальцев «Дружба» (6,стр. 47)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений», «Какой? Какая? Какое?»; «Что это?», «Подумай, покажи, ответь», «Один-много», «Где большой, где маленький» (3, стр. 17-19)
Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная»)
1-я, 2-я неделя. Тема «Овощи»
1. Развитие артикуляционного аппарата
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
3. Развитие дыхания
Упр. «Узнай овощ», «Синьор-помидор» (6, стр. 29)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Помидоры», «Огуречик» (6, стр. 29-30)
5. Развитие мелкой моторики рук
П/г «Капуста» (6, стр. 30, «Овощи» (2, стр. 21)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Игра «На рынке» (3, стр. 26,
Упражнение «Устали овощи» (6, стр. 20)
3-я, 4-я неделя. Тема «Осень»
1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (карточки)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма, упр. «Солнце или дождик? (2, стр. 19)
3. Развитие дыхания
Упр. «Осенние листочки»(2, стр. 19)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Гном» (4, стр. 26) Упр. «Ежик»(6, стр. 6).
5. Развитие мелкой моторики рук
Упр. «Обведем листочки»(2,стр. 20)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Беседа по картине «Осень»(3, стр. 29, «Подарки для Тани и Вани»(3,стр. 32)
Упр. «Листики устали» (фонограмма)
1-я, 2-я неделя. Тема «Фрукты»
1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Кислый лимон», «Защипало язычок» (дуть на высунутый язык со звуком «ф-ф-ф.», «Вкусный банан» (имитация жевательных движений, «Оближем губы» (облизывать по кругу верхнюю и нижнюю губу, рот открыт)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Какие звуки за окном?» (2, стр. 23, «Слушай внимательно, выполняй старательно» (3, стр. 45, звук А (3, стр. 54)
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Ежик и барабан» (6,стр. 34)
5. Развитие мелкой моторики рук
Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» (5, стр. 8, «Яблоки» (6, стр. 33)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Магазин фруктов»(1, стр. 48, игра «Какой? Какая? Какое?», сюжетная картина «Сад» (3, стр. 42)
7. Релаксация «Колыбельная» (6,стр. 43)
3-4 неделя. Тема «Наше тело. Лицо»
1. Развитие артикуляционного аппарата
Артик. комплекс «Вкусный пирожок» (3, стр. 68)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Упр. «Измени свой голосок», «Погреми также», «Где гремит» (7, стр. 26, «Что у кого» (3, стр. 61), «Узнай звук» интерактивная игра «Учимся говорить»
3. Развитие дыхания
«Послушай, повтори»(7, стр. 27,
Упр. «Загони мяч в ворота»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Мы топаем»(3, стр. 65, «Это я» (4, стр. 27) под музыку
5. Развитие мелкой моторики рук
Аппликация «Клоун» (3,стр. 74, п/г «Семья» (7, стр. 25)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Упр. «Покажи и назови» по сюжетной картине «Семья» (7, стр. 27, «Что это?», «Вытираем куклу»(3, стр. 62-64)
Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре.
1-я неделя. Тема «Одежда»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия «Солнце или дождик?» (2, стр. 25)
3. Развитие дыхания
Игра «Пузырек» (2, стр. 24)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
п/и «Платье»(7, стр. 39, «Брюки»(7, стр. 42)
5. Развитие мелкой моторики рук
Упр. Оденем куклу(7, стр. 40, «Стирка» (2, стр. 26)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Сказка про белое платье в белый горошек» (7, стр. 39, «Кто что делает?»(7, стр. 40, «Будь внимательным»(7, стр. 41, «Надеваю, снимаю»
Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре.
2-я неделя. Тема «Обувь»1. Развитие артикуляционного аппарата
Артикуляционные упражнения (3, стр. 98)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Тапки-лапки»(7, стр. 49, «Подними картинку» (7, стр. 50, «Угадай, кто пришел?» (1, стр. 28)
3. Развитие дыхания
упр. «Подуй на шарик»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
П/и «Тапки» (7, стр. 45, «Ботинки» (7, стр. 48)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Обувь» (4, стр. 43) под музыку, игра «Разрезные картинки» (3, стр. 93)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Сказка про тапки с помпонами (7, стр. 45, «В раздевалке» (7, стр. 46, «Покажи» (7, стр. 46)
«Колыбельная» (6, стр. 43)
3-я неделя. Тема «Зима»1. Развитие артикуляционного аппарата.
Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Метелица» (6, стр. 61, «Измени свой голосок» (3, стр. 106)
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации речи и движений
Массаж биологически активных зон «Наступили холода» (6, стр. 37, «Как на горке снег,снег» (6, стр. 62)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Снежок» (4, стр. 43) под музыку
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Упр. «Что мы видели?» (3, стр. 102, беседа по картине «Зима» (3, стр. 103)
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма)
4-я неделя. Тема «Новый год»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Дед Мороз на санях едет», «Лошадка» с Квакушей.
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Что звучит?», «Едет поезд» (6, стр. 69,
3. Развитие дыхания
«Дед Мороз» (6, стр. 57)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«На дворе мороз и ветер» (6, стр. 56)
5. Развитие мелкой моторики рук
Разрезные картинки, «Слепим снеговика» (3, стр. 116)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Сказка про елочные игрушки» (7, стр. 56, д/и «Украсим елку» (7, стр. 58, «Нарядим елку» (3, стр. 110)
«Рождественская колыбельная «(фонограмма)
3-я, 4-я неделя. Тема «Зимние забавы»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Как скрипит снежок»(2, стр. 30, звук О (3, стр. 113)
3. Развитие дыхания
Упр. «Прокати снежный ком»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
Игра «Мороз» (3, стр. 118)
5. Развитие мелкой моторики рук
Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом, упр. с грецкими орехами
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Упр. «Игры детей зимой» (подбор глаголов и составление простых предложений, «Посмотри и скажи» (3, стр. 117,120, «Насыпаем-высыпаем» (3, стр. 126)
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма)
1-я,2-я неделя. Тема «Зимняя одежда»1. Развитие артикуляционного аппарата
Артик. упражнения для языка и губ «Наш забавный язычок» с использованием «Квакуши»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Упр. «Узнай по губам, какой звук я хочу сказать», упр. «Послушаем звуки вокруг нас» интерактивная игра «Игры для Тигры», звук О (3, стр. 121)
3. Развитие дыхания
Упр. «Сдуй ватный шарик»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
Упр. Оденем куклу(7, стр. 40)
5. Развитие мелкой моторики рук
Массаж с еловыми шишками, со стихами
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Скажи какой», «Помоги гномам» (3, стр. 124)
Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма)
3-я,4-я неделя. Тема «Дикие животные»1. Развитие артикуляционного аппарата
Артикуляционная гимнастика с Квакушей (6, стр. 124)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
3. Развитие дыхания
Упр. «Пузыри» (6, стр. 111)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Звери», «Зайка» (4, стр. 36-37) под музыку
5. Развитие мелкой моторики рук
Разрезные картинки, «Наша мастерская» (3, стр. 135)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Беседа по сюжетным картинкам(7, стр. 90, чтение сказки «Колобок» (7, стр. 92, «Что делают?» (7, стр. 93, «Кто где?» (7,стр. 95, «Кто, где живет?»
Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» (6, стр. 26)
1-я неделя. Тема «Мамин день 8 марта»1. Развитие артикуляционного аппарата
«Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок», «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных, упр. «Позови свою маму», «Угадай по голосу» интерактивная игра «Игры для Тигры»
3. Развитие дыхания
Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) «Логопедические песенки» музыкальная голосилка, упр. «Чья бабочка дальше полетит»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Подарок маме» (7, стр. 79)
5. Развитие мелкой моторики рук
Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» (5, стр. 9, «Бусы для мамы» (7, стр. 80)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Наши мамы» (7, стр. 79, сюжетная картина «Что делает мама» (7, стр. 80)
7. Релаксация Упражнение на расслабление
Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Колыбельная медведицы»
2, 3-я неделя. Тема «Домашние животные, детеныши»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» «Пятачок», «Индюк «болбочет», «Щенок устал»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Интерактивная игра «Домашние животные», игры с заданиями на звукоподражание, звук М (3, стр. 158)
3. Развитие дыхания
Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» (5, стр. 42, упр. «Кто в домике живет?» (7, стр. 82)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
Подвижная игра «Кот и мыши» (6, стр. 59), «Корова» (4, стр. 34)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Помоги найти жеребенка» (3, стр. 162, упр. в пальчиковом бассейне (горох).
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация, беседа по картине Кошка с котятами (7, стр. 81), чтение сказки репка (7, стр. 83, упр. «Кто какую пользу приносит?»
Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» (6, стр. 60)
4-я неделя. Тема «Домашние птицы»1. Развитие артикуляционного аппарата.
Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия «Угадай по голосу» интерактивная игра «Игры для Тигры», звук П (3, стр. 167)
3. Развитие дыхания
4. Развитие темпа и координации речи и движений
5. Развитие мелкой моторики рук
Разрезные картинки(7, стр. 69,
упр. с массажными колечками Су-джок
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Рассказ Ушинского К. «Петушок с семьей»(7, стр. 74, д/и «Кто где?»(7, стр. 72)
Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре.
1-я неделя. Тема «Птенцы домашних птиц»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. Птенцы, упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык, «Почистим клювик» (зубки) с Квакушей
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Кто кричит?» интерактивная игра «Учимся говорить»
3. Развитие дыхания
Упр. «Подуй на полоски бумаги», «Пузыри» (6, стр. 111)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Утята» (4, стр. 33) под музыку
5. Развитие мелкой моторики рук
«Птицы клюют» (3, стр. 173, «Накормим цыплят» (3, стр. 176)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Сказка В. Сутеева «Цыпленок и утенок» (7, стр. 69, «Кто у кого?», «Найди и скажи» (3, стр. 175)
Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшеб-ство природы»). Дети лежат на ковре.
2-я неделя. Тема «Весна»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Фонопедическое упражнение «Весна», Звук Ф (3, стр. 191)
3. Развитие дыхания
«Приятный запах», упр. «Сдуй бабочку с цветка»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Весенний ручеек» (3, стр. 195)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Рисуем весну руками» (3, стр. 196)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Упр. «Что наступило?» (3, стр. 194, «Посмотри и расскажи» (3, стр. 195)
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»)
3-я неделя. Тема «Посуда»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Бублик», «Месим тесто», «Блинчик», «Пирожок», «Чашечка»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Упр. «Что звучит?» интерактивная игра, «Хитрая ложечка» (2, стр. 38)
3. Развитие дыхания
Дыхательная гимнастика «Остуди чай» (3, стр. 188)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Собери сервиз» (3, стр. 185)
5. Развитие мелкой моторики рук
Разрезные картинки, упр. «Тарелка» (7, стр. 63, упр. «Тесто» (ребенок запускает пальцы в «сухой бассейн и имитирует замешивание теста, приговаривая стихотворный текст (5, стр. 10)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Сказка про большую синюю чашку», упр. с мячом «Пить-есть» (7, стр. 59, игра «Магазин» (3, стр. 184)
Дети лежат на ковре. Упр. на расслабление «Сладкие сны» (диск «Музыка для релаксации»)
4-я неделя. Тема «Птицы»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Клювик открываем», «Птенчик в гнездышке», «Червячок» (узкий язык, «Почистим клювик» (зубки) с Квакушей.
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
«Кто как кричит?» интерактивная игра «Игры для Тигры», звук В (3, стр. 204)
3. Развитие дыхания
Упр. «Мы катались по горам, пели тут и пели там» (пропевание гласных звуков, изменяя силу голоса в соответствии с движением мяча в руках взрослого, «Грачата» (7, стр. 88)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
П/и «Вороны» (7, стр. 85)
5. Развитие мелкой моторики рук
Пальчиковая игра «Птички полетели, крыльями махали»
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Коммуникативная игра «Дрозд» (6, стр. 118, сказка В. Сутеева «Яблоко»(7, стр. 86)
Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Голоса птиц»
1-я неделя. Тема «Дом»1. Развитие артикуляционного аппарата
Сказка «Дом язычка» (3,стр. 209)
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
3. Развитие дыхания
Упр. «Подуй в бутылочку»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
«Строим дом» (3, стр. 206)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Дождик» (3, стр. 207, разрезные картинки
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
«Покажи и скажи» (3, стр. 206, «Что это?» (3, стр. 207)
Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» (6, стр. 60)
2-я неделя. Тема «Транспорт»1. Развитие артикуляционного аппарата
Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт»
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Игра «Поймай звук», «Звуки машин» интерактивная игра, «Где гудит?» (7, стр. 101)
3. Развитие дыхания «Чей пароход гудит лучше?» (2, стр. 44)
4. Развитие темпа и координации речи и движений
Игра «Светофор» (3, стр. 212)
5. Развитие мелкой моторики рук
«Собери грузовик» (7, стр. 100, «Поливальная машина» (3, стр. 45)
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Составление предложений по сюжетным картинкам (7, стр. 100, «Разноцветный транспорт (7, стр. 101, лото «Мой, моя» (7, стр. 99)
Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»)
3,4 неделя. Тема «Лето. Цветы»1. Развитие артикуляционного аппарата
Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка» видеозапись
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия
Воспроизведение слоговых сочетаний с одним согласным и разными гласными звуками (та-ту-ты)
3. Развитие дыхания
Упр. «Подуй на одуванчик», упр. «Понюхай цветок»
4. Развитие темпа и координации речи и движений
П/и «Одуванчик» (7, стр. 102)
5. Развитие мелкой моторики рук
Игрушка-застежка «Бабочка», разрезные картинки; упр. с камушками, выкладывание на столе узоров
6. Развитие связной речи, обогащение словаря
Сюжетная картина «Летние игры» (7, стр. 108, «Летом на речке» (7, стр. 110, загадки о цветах, стих. «Колокольчик»
Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»)
Используемая литература1. Танцюра С. Ю. Вместе с малышом. Игры и упражнения для развития речи детей 2-4лет. – М. : ТЦ Сфера, 2015.
2. Дунаева Н. Ю., Зяблова С. В. Предупреждение общего недоразвития речи у детей 3-4 лет. М. : ТЦ Сфера,2 013.
3. Бардышева Т. Ю., Моносова Е. Н. Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 3-4 лет с ОНР. – М. : Издательство СКРИПТОРИЙ 2003,2017.
4. Нищева Н. В., Гавришева Л. Б. Новые логопедические распевки, музыкальная пальчиковая гимнастика, подвижные игры, CD.-СПб. : «Издательство «Детство-пресс», 2013.
6. Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М. : Сфера», 2004 – 126 с.
7. Нищева Н. В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004.
Годовой план кружка «Тестопластика» на 2017–2018 учебный год Годовой план кружка по теме «Тестопластика». 2017-2018 учебный год. Воспитатель: Кузьмина Анжела Николаевна. Данный материал предназначен.
Перспективный план кружка «Волшебная бумага» на 2017–2018 учебный год Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Колокольчик» общеразвивающего вида Щёлковского муниципального.
План и программа работы кружка «Знайки» на 2017–2018 учебный год Пояснительная записка Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике опытно-экспериментальный.
Программа дополнительного образования «Юный исследователь» (кружок) на 2017–2018 учебный год Программа дополнительного образования «Юный исследователь» (кружок) на 2017-2018 учебный год Автор программы: Воспитатель 1 квалификационной.
Программа кружка «Мукосолька» для детей подготовительной к школе группы на 2017–2018 учебный год Пояснительная записка: Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить детей к следующей ступени жизни, согласно.
Программа кружковой деятельности «Фантазии круглый год» с детьми подготовительной к школе группы на 2017–2018 учебный год Программа кружковой деятельности «Фантазии круглый год» с детьми подготовительной к школе группы на 2017-2018 учебный год «Дети должны.
Программа профессионального саморазвития воспитателя на 2017–2018 учебный год Пояснительная записка: В соответствии с Законом «Об образовании» здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики.
Программа саморазвития на 2017–2018 учебный год Тема: «Развитие мелкой моторики у дошкольников» Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через.
Рабочая программа кружка «Числавики» для детей подготовительной к школе группе на 2017–2018 год Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №15 «Пчелка» станицы Пшехской Муниципальное.
Рабочая программа театрального кружка «Солнышко» для детей 6–7 лет на 2017–2018 учебный год СОДЕРЖАНИЕ: Пояснительная записка ….3 Цель программы …4 Задачи программы ….4 Основные направления программы….5.