видео для детей история посуды
История чашки для детей: путешествие в прошлое предметов
Чем отличаются фарфор и фаянс? Знакомимся с материалами
А ты знаешь, из чего сделаны твоя чашка и тарелка? А из чего сделаны чашка и тарелка твоей мамы, папы, братика или сестрички? Рассмотри внимательно столовую и чайную посуду дома и попробуй угадать материал, из которого она сделана: что это – пластмасса, стекло, глина, фарфор или фаянс? Пусть мама тебе поможет.
Самое трудное – отличить фарфор от фаянса, т.к. эти два материала очень похожи друг на друга. И различить их очень сложно. Но есть один секрет. Если его знать, то сразу поймешь, где фаянс, а где фарфор. Если посмотреть сквозь чашку или сквозь тарелку на электрическую лампочку, то у фарфора дно будет просвечивать, а у фаянса света будет не видно. Дно фаянсовой посуды никогда просвечивает! Попробуй – посмотри через дно своей чашки на свет! Получилось? Из какого она материала? И еще есть один способ проверки – способ щелчка. Щелкни ногтем по краю чашки или тарелки. Если услышишь легкий звон – значит, это фарфор. А если будет стук — это фаянс. Попробуй!
Фарфор намного красивее, прочнее фаянса и легче на вес. На нем рисунок очень нежный, затейливый, тонкий, узорный. А на фаянсе рисунок намного более грубый и расплывчатый.
Догадайся, из чего делают люди фарфор и фаянс? Оказывается, делают их из… глины с толченым камнем! Об этом нам расскажет самая обыкновенная фарфоровая чашка и ее история.
Приключения фарфоровой чашки: путешествие в прошлое предметов
Вот стоит у тебя на столе самая обычная фарфоровая чашка. И ничего в ней особого нет. Но это так только кажется. На самом деле, у этой чашки такая интересная история, что можно написать целую книгу приключений! И я тебе сегодня расскажу одну главу из истории чашки.
Целых 500 лет понадобилось людям, чтобы как сделать фарфоровую чашку. И вот как это было.
Первые фарфоровые чашки привезли к нам в Европу из Китая, как и чай. Чай тоже впервые привезли из Китая. Китайцы – знатоки чая. Они считают, что чай особенно вкусен, если пить его именно из фарфоровых чашек. И фарфоровой красивой посуды в Китае было очень много. А вот у нас ее не было.
И вот много лет назад путешественник Марко Поло привез из Китая на родину много разных китайских диковинок. И самой удивительной из всех диковинок были кувшины, разрисованные дивными цветами и птицами. Они были сделаны из очень странного редкого материала, белого, похожего на камень, но прозрачного, если посмотреть на свет. Ты уже догадался, что это был фарфор! Люди разглядывали необычные вазы и удивлялись, что это за загадочный материал! Но Марко Поло не знал секрета этого материала, ведь китайцы своего секрета ему не открыли! Людям очень захотелось научиться самим делать такие вазы и чашки, но у них ничего не получалось – они не знали секрета фарфора!
После этого путешественники стали привозить к нам фарфоровые вазы и другую посуду. Они были очень дорогие, и только очень-очень богатые люди могли купить себе фарфоровую вазу или фарфоровую чашку, которая стоит сейчас у тебя на столе. Как ты думаешь, почему? Да, их везли издалека, их легко можно было разбить по дороге, поэтому это была даже не редкость, а диковинка, очень-очень дорогая диковинка.
Многие люди хотели открыть секрет фарфора, пытались, бились, но у них ничего не получалось! Пытались и смешивать морские раковины с яичной скорлупой, и даже делали смеси, которые закапывали в землю на 90 лет! Были люди, которые делали посуду из белого стекла и выдавали ее за фарфор. Но обман быстро раскрылся. Пока пытались раскрыть секрет фарфора, изобрели фаянс – но он не звенел и не пропускал солнечный свет.
Целых 500 лет люди пытались разгадать секрет китайцев, и ничего у них не получалось. Фарфор по-прежнему стоил очень дорого. А один король купил несколько фарфоровых ваз, отдав за вазы целый полк солдат!
На этом бы история чашки и закончилась бы печальным концом. Но вот прошло 500 лет, и в Берлине появился юноша. Его звали Иоганн Бетхер. Он пытался найти состав, который превращал бы ртуть в золото и делал разные эксперименты. Часто он показывал фокус: кипятил разные жидкости, помешивая их металлической палочкой, а в конце опыта на палочке оказывалось золото. Конечно же, это был просто фокус! Фокусник прятал в палочку кусочек золота, которое расплавлялось в горячей жидкости. Но люди верили, что это не фокус, а правда. И рассказали об опыте королю. Король заинтересовался и приказал вызвать к себе Иоганна Бетхера, запер его в замке, приказал давать ему всё что нужно и что он попросит. И сказал, что выпустит Иоганна из замка только тогда, когда он откроет ему секрет золота.
Несколько лет Иоганн делал разные опыты в замке, из которого его не выпускали. Однажды ему для опытов понадобился сосуд, который бы выдерживал самый большой жар. Иоганн нашел сорт глины и сделал такой сосуд. Когда этот сосуд увидел другой ученый Чирнхауз, он посмотрел в него на свет, постучал по нему ногтем и закричал: «Находка! Это настоящий фарфор!»
Чирнхауз побежал к королю, рассказал об открытии и убедил его в том, что надо срочно построить фабрику фарфора. И король разрешил Иоганну больше не искать способы получения золота, а заниматься изучением фарфора. Была построена фарфоровая фабрика. Секреты фарфора пришлось еще долго искать Иоганну Бетхеру и Чирнхаузу, но они с этим справились. Но всё-таки не всё у них получалось – их фарфор не был таким ослепительно белым, как китайский! Разные глины перепробовал Иоганн Бетхер. А белого фарфора так получить и не смог!
Помог ему случай – счастливый случай в парикмахерской. И счастливый случай в нашей истории чашки. Такие случаи часто бывают с изобретателями. Однажды Иоганн Бетхер пошел в парикмахерскую. В те времена люди носили парики. А парикмахеры посыпали эти парики пудрой – белым порошком.
И вот Иоганн сидел в кресле у парикмахера, а парикмахер посыпал его парик пудрой. Иоганн со скуки стал крутить шарик из пудры, и к его удивлению пудра скатилась в комочек как хлебный шарик. Иоганн спросил парикмахера, что это за странная пудра! Парикмахер очень испугался и сознался, что он заменил пудру белой толченой глиной, потому что пудра очень дорогая.
Забыв о парике, Иоганн схватил всю пудру парикмахера и скорее побежал в свою лабораторию. А на следующий день он купил несколько мешков такой глины, которую парикмахеры выдавали за пудру. Через месяц у Иоганна уже был готов ослепительно белый фарфор. Он раскрыл секрет китайцев!
Как же сейчас делают фарфоровую чашку?
Сначала делают порошок из глины, кварца и других материалов. Получается белая фарфоровая «мука». Из такой «фарфоровой муки» делают «тесто».
«Тесто» для чашек делают похожим на сметану, заливают его в специальные формы. А вот для тарелок делают тягучую массу – получается похоже на «блины». Это тесто – «блинчик» прижимается к специальной форме к гипсу и ему придается нужная форма – форма тарелки.
Думаете, что всё готово и получились уже тарелки и чашки? Нет. Тарелки и чашки уже есть. Но они шершавые и неблестящие, да еще и очень хрупкие. Теперь нужно посуду обжечь в специальной печи, чтобы она стала прочнее. Обжигают посуду несколько раз, это очень долгий процесс.
После обжига тарелка и чашка стали более прочными, но все еще не блестят. Чтобы они стали блестеть, их покрывают глазурью – очень тонким слоем стекла. И снова обжигают.
Когда фарфор становится крепким, гладким, блестящим, его раскрашивают – наносят рисунок на его поверхность. Потом еще раз обжигают фарфор, чтобы краски закрепились и не смывались.
История чашки и путешествие в ее прошлое закончились. Понравилось ли Вам и Вашим детям это путешествие? Вот как долго делается одна чашечка из фарфора и какую интересную историю могут рассказать обычные предметы.
Еще статьи о необычных историях обычных вещей:
Получите НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
«Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей»
Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки
Презентация была опубликована 8 лет назад пользователемВадим Герцен
Похожие презентации
Презентация на тему: » История создания посуды. Первобытные люди научились делать посуду из глины. Они лепили её руками и сушили на солнце. Посуда была непрочной, в ней могли.» — Транскрипт:
1 История создания посуды
2 Первобытные люди научились делать посуду из глины. Они лепили её руками и сушили на солнце. Посуда была непрочной, в ней могли находиться только сухие продукты.
3 Потом придумали первый гончарный станок и печь для обжига глиняной посуды. Люди научились обжигать посуду из глины в печи, теперь в ней можно было хранить воду и молоко, готовить пищу на огне.
4 Керамика, керамическая посуда – это посуда из красной глины
5 Посудой на Руси пользовались с древних времён. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Сначала она была простая, без особой красоты
6 С о временем русские мастера создали красивую посуду, которую знают во всем мире. Название этой посуды дали по месту ее происхождения: Гжель и Хохлома. Деревянная и глиняная посуда самая безопасная для здоровья людей.
8 Посуда из меди и серебра. Знаменитые русские самовары сделаны из меди. Изящный чайник и стакан из серебра. Известно, что серебро очищает воду и это полезно для здоровья. До сих пор люди пользуются этой посудой.
9 Со временем появилась стеклянная посуда.
11 Из пластмассы делают разную посуду, например, для маленьких детей, она небьющаяся и легкая.
12 Пластиковая посуда изготовлена тоже из пластмассы. Как вы думаете, где она применяется? Чем она удобна?
14 Сервиз – это посуда с одинаковым рисунком Подумайте и скажите, что изображено на первой картинке? … 1 2 3
15 Какая посуда безопасна для нашего здоровья?
16 А теперь мы на минуту превратимся все в посуду!
17 Продукты ежедневного применения
18 Продукты нечастого применения
19 Продукты крайне редкого применения. Не все вкусное полезно для здоровья!
Конспект занятия «История вещей «Посуда» для детей 3–4 лет
Татьяна Ковецкая
Конспект занятия «История вещей «Посуда» для детей 3–4 лет
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Лужниковский детский сад комбинированного вида «Вишенка»
городского округа Ступино
Конспект занятия
По ознакомлению с окружающим миром
Тема: «История вещей Посуда»
Ковецкая Татьяна Викторовна,
Высшая квалификационная категория.
Тема занятия: «История вещей Посуда»
Цель: Закрепление и активизация знаний по теме «Посуда».
1. Расширить и конкретизировать представления детей о посуде, её назначении, расширение словаря по теме.
2. Развивать логическое мышление, внимание, память, связную речь.
3. Формировать навыки сотрудничества, закреплять положительную установку на участие в занятии, умение слушать, воспитывать бережное отношение к вещам и предметам домашнего обихода.
Материалы и оборудование: Картина для проектора, разнообразные наборы посуды, видеоролик,Образцы материалов: глина, песок, стекло, бумага, ткань, металл, сказка К. Чуковского.
Предварительная работа: Чтение «Федорино горе», сюжетно – ролевые игры «Кафе», «День рождения», «Куклы пьют чай», лепка «Чашка и блюдце», дежурство детей по столовой, знакомство с различными материалами в ходе экспериментирования (глина, дерево, ткань, песок, и др.).
Проблема: Из чего сделана посуда?
Ход занятия ООД:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы свами поговорим о чем-то очень знакомом. Посмотрите на картинку.
1. Необычный рисунок (на проекторе рисунок путаница).
Воспитатель: Какие предметы вы здесь видите?
Дети: Тарелка, ложка, кастрюля и др.
Воспитатель: Как можно это назвать одним словом?
Дети: Посуда.
Постановка цели:Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о посуде!
Воспитатель: Для чего нужна посуда?
Дети: Чтобы еду готовить и кушать.
Воспитатель: Она одинаковая?
Дети: Нет, она разная.
Воспитатель: Для чего нужна кастрюля?
Дети: Что бы готовит еду. (суп)
Воспитатель: Значит это кухонный предмет?
Воспитатель: Для чего нужна сахарница?
Дети: Чтобы насыпать сахарный песок.
Воспитатель: Когда используют сахарницу?
Дети: Когда пьют чай.
Воспитатель: Значит это чайная посуда.
Дети: Чтобы порезать еду или для приготовления пищи.
Воспитатель: Это столовый прибор
2. Д/и. «Расставь посуду»
Воспитатель: Ребята помогите мне!У нас на столе настоящая путаница. Нужно разделить посуду (расставить по полочкам: кухонную, столовую и чайную посуду). (Детей разделить на подгруппы и каждая группа раскладывает свою посуду на столик.)
Дети: Раскладывают посуду по группам. (чайная, столовая, кухонная)
Воспитатель: Молодцы! Вы все сделали правильно!
Воспитатель: Почему вы расставили посуду именно так?
Дети отвечают на вопрос.
Воспитатель: Среди чайной посуды стоит молочник?
3.Воспитатель: Почему его так называется?
Дети: Потому, что в него молоко наливают.
Воспитатель: Какую еще знаете посуду, специально предназначенную для какой-нибудь пищи (еды) если дети не смогут назвать, помочь.
Воспитатель: Воспитатель задает вопросы дети отвечают.
Кофе варят в кофейнике
Салат кладут в салатник
Хлеб кладут в хлебницу
Масло кладут в масленку
Конфеты в конфетницу
Все продемонстрировать. (воспитатель демонстрирует посуду)
Воспитатель: А теперь – отдохнем!
К нам пришла Федора, (ходьба на месте)
Не хозяйка, а умора, (руку согнуть в локте, и ладонями косится щек)
Выпачкала всю посуду, (поочерёдно потереть ладонь о ладонь)
А потом кричит: «Не буду!». (руки согнуты в локтях, ладони вверх,повороты головы вправо- влево)
Кофейник, чайник и стакан, (наклоны головы в стороны)
Давно не видывали кран, (наклоны головы вперёд)
Сахарница, блюдце, вилка, (наклоны головы в стороны)
Как будто приняли загар. («вытирают» лицо ладонями в стороны)
Блюдо, перечница, солонка (наклоны головы в стороны)
Плачут в углу тихонько. («собирают слёзы» в ладошку)
Скорей бежим к водице, (бег на месте)
Чтобы попить, умыться. («вытирают» лицо ладонями вверх – вниз)
5. Д/и. «?»–Что лишнее картинки (или видеоролик) или предметы.
Воспитатель: Найдите лишний предмет.
*кастрюля, вилка, ложка, нож
*кружка, чашка, стакан, чайник,
*сковорода, вилка, кастрюля, чайник.
Дети находят лишний предмет и объясняют свой выбор.
6.Воспитатель: Вспомним сказку про Федору. Что случилось с Федорой?
(Дети рассказывают, что случилось с Федорой.)
Воспитатель: Почему посуда убежала?
Дети: Федора ее не мыла и обижала.
Игра «Что исчезло?» (на проекторе)
1 2 3 4 5 (считают пальчики)
Будем маме помогать
Быстро чашки мы помыли (трут ладошки)
Про тарелки не забыли (показывают ладошки вверх)
Всю посуду мы убрали (замочек)
Очень сильно мы устали (стряхивают ладошки)
8. Решение проблемной ситуации.
Воспитатель: Представьте себе, что вся посуда исчезла (не вернулась бы к Федоре. Из чего можно было бы есть)
Дети: Руками, со стола и др. (Можно самим сделать посуду)
Воспитатель: Ребята, из чего можно было нам ее изготовить?
Дети: Глина, дерево, металл, стекло и бумаги.
Воспитатель: Из чего нельзя делать посуду?
Дети: Из ткани, песка.
Дети: Она будет не прочная.
Воспитатель: Почему она будет непрочной?
Дети: Потому что ткан будет пропускать воду и песок тоже.
9.Воспитатель: Показать детям посуду из различных материалов.
Д/т. «Какой? Какая?» (железная, деревянная, стеклянная и т. д.)
Воспитатель: Посуда из дерева какая? (Дети: деревянная)
Воспитатель: Посуда из стекла какая? (Дети: стеклянная)
Просмотр видеоролика «Как делали глиняную посуду». (видеоролик)
Воспитатель: Что вам понравилось на занятии?
Ответы детей.
Воспитатель: Как нужно относится к посуде?
Дети: Аккуратно и бережно.
11.Итоговое задание:Воспитатель: ребята давайте накроем стол для чаепития наших гостей.
Дети накрывают на стол (скатерть, салфетница, блюдца, чашки, чайник заварочный, сахарница и т. д.)
Воспитатель:Молодцы! Угощайтесь, гости дорогие! (дети сажают за стол кукол и др. игрушки).
1. Журнал «Ребёнок в детском саду» — 06/2020
«Чайная посуда». Конспект занятия по развитию речи в младшей группе Дидактические задачи: Активизация словаря детей по теме. Уточнение функционального назначения посуды Образование множественного числа существительных.
Конспект интегрированного занятия по окружающему миру в старшей группе «Посуда» Конспект интегрированного занятия по окружающему миру в старшей группе «Посуда». Елена Владимирова. Цель: Закрепление у детей обобщающего.
Конспект открытого занятия в средней группе на тему «Посуда» Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование целостной картины мира, «Коммуникация». Цель: систематизация знаний детей.
Конспект занятия по лепке для детей средней группы «Посуда для кукол» Конспект занятия по лепке для детей средней группы «Посуда для кукол» Цель: расширять представления детей об окружающих предметах Образовательные.
Конспект занятия по рисованию «Посуда для кукол» в средней группе Цель: декоративное украшение посуды. Задачи: учить детей придумывать узор на предмете, передавая его колорит и элементы, строить узор по.
Мое увлечение — декупаж. История создания трех вещей. Мои друзья и сотрудники спрашивают: » И когда ты все успеваешь?» А мне кажется, я ничего не успеваю, вернее, успеваю мало. Хочется же попробовать.
Конспект занятия по развитию речи «Посуда» для детей старшего дошкольного возраста Интеграция образовательных областей:Социально-коммуникативного, художественно-эстетического, познавательного и физического развития. Цель:.
Защита проекта «История вещей» Уважаемые коллеги, хочу в этой публикации поделиться с вами тем, как прошло финальное мероприятие по проекту «История вещей». В наше современное.
Конспект ООД по «Познавательному развитию» в подготовительной группе «История посуды»
Тема: «История посуды».
Цели: познакомить с историей возникновения посуды.
— формировать обобщающее понятие «посуда»;
— уточнить с детьми название посуды;
— уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды.
Уточнить и расширить представления о посуде, ее назначении, о материалах из которых она сделана.
Закреплять названия предметов посуды и ее виды.
Расширять кругозор ребенка на основе установления временных отношений.
Развивающие:
Развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы.
Развивать память, слуховое и зрительное внимание, познавательный интерес.
Воспитывать интерес, чувство уважения к традициям русского народа, чувство прекрасного.
Предварительная работа: беседа, рассматривание иллюстраций, энциклопедий, отгадывание загадок и др.
Материалы и оборудование: презентация, интерактивная доска, ноутбук, картинки посуды к загадкам, картонные шкафчики и карточки посуды для классификации, раскраски русской традиционной посуды.
Дети сидят полукругом на стульчиках.
В: Ребята, вы обратили внимание, что к нам на занятие пришли гости? Давайте встанем и поздороваемся с гостями!
Проводится приветствие друг с другом и гостями: «Давайте поздороваемся».
Дети по сигналу хаотично двигаются по комнате и здороваются со всеми, кто встречается на их пути, здороваются определённым образом:
Два хлопка – здороваются плечиками,
Три хлопка – здороваются спинками.
Четыре хлопка – «Здравствуйте!»
В: Вот мы и поприветствовали дуг дуга и гостей. Наше занятие я начну с загадок, из которых вы и узнаете тему нашего занятия.
Воспитатель загадывает загадки:
Если я пуста бываю,
Про себя не забываю,
Мимо рта я не пройду. (Ложка).
Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос.
Пошумит, остепенится — пригласит чайку напиться. (Чайник)
На плите стоит горячей
Вкусноту под крышкой прячет,
Кашу варит в ней мамуля,
Ручки две, одна. (Кастрюля).
Она бывает глубока.
Однако, это не река. (Тарелка).
Если хорошо заточен,
Все легко он режет очень –
Хлеб, картошку, свеклу, мясо,
Рыбу, яблоки и масло. (Нож).
С длинной ручкой и кругла,
Жарь на ней ты без труда!
В: Молодцы, ребята, все загадки разгадали! Каким одним словом можно назвать все эти предметы?
Д: Посуда.
В: Правильно. Теперь вы догадались, о чём мы с вами сегодня будем говорить?
Д: Да, о посуде.
В: Верно. А какие виды посуды вы знаете?
Д: Столовая, чайная, кухонная.
Ф: Ой беда, беда, беда!
В: Тише-тише бабушка, успокойтесь! Вы сначала скажите кто вы?
В: Я поняла кто вы. А вы ребята, догадались, кто это?
Д: Это Федора из сказки К. Чуковского «Федорино горе».
В: Верно. А что случилось ребята, в сказке с Федорой?
Д: От Федоры убежала вся посуда, потому что она за ней не ухаживала, не мыла.
В: И что, она к ней не вернулась?
Д: Вернулась. Федора обещала, что будет теперь за ней ухаживать, мыть.
В: Федора, так что у Вас случилось? Посуда же вернулась к Вам? Или вы опять перестали за ней ухаживать?
Ф: Что вы, что вы! Конечно я ухаживаю за ней. Всю посуду я перемыла, перечистила, но вот беда не знаю, как её распределить? Разложила чашки, а половник не помещается. Поставила кастрюли, а потом тарелки, и они стали проваливаться в кастрюли. Что делать не знаю? Боюсь, что опять они разбегутся от меня. Помогите пожалуйста.
В: Ребята, как вы думаете, почему это всё произошло с Федорой?
Ф: Ребята, помогите мне правильно разложить посуду.
Проводится игра «Разложи посуду по местам».
Федора приглашает троих детей,которые: один ребёнок раскладывает чайную посуду, второй – столовую, третий – кухонную.
В: Молодцы, ребята, справились с заданием!
Ф: Теперь я знаю в чём была моя ошибка. Теперь я чашку чайную больше не положу со сковородкой кухонной.
В: Федора, оставайся с нами, ты ещё много что интересного узнаешь. Но, сначала давайте немного разомнёмся.
Проводится физкультминутка «Про посуду».
Вот большой стеклянный чайник, («надуть» живот, одна рука на поясе)
Очень важный, как начальник. (другая рука — изогнута, как носик)
Вот фарфоровые чашки, (приседать)
Очень хрупкие, бедняжки. (руки на поясе)
Вот фарфоровые блюдца, (кружиться)
Только стукни — разобьются. (рисуя руками круг)
Вот серебряные ложки, (потянуться, руки сомкнуть над головой)
Вот пластмассовый поднос —
Он посуду нам принес. (делать большой круг)
В: Вот как много разной посуды в доме. И вся она может бить изготовлена из разных материалов. Как вы думаете, какая посуда появилась первой? (Ответы детей). А хотите узнать историю возникновения посуды? (Ответы детей). Тогда устраивайтесь поудобнее и слушайте!
История посуды уходит своими корнями в глубь веков, ее богатую родословную окружают всевозможные легенды, мифы, а также занимательные исторические описания. Сейчас я вам расскажу, как появилась посуда.
Поначалу древние люди обходились без посуды. Овощи и фрукты ели сырыми, а мясо жарили на огне и ели его руками. Потом люди стали призадумываться, и очень скоро поняли, что это очень не удобно. Как вы думаете почему? (Предположения детей). Еда с огня была очень горячая, обжигало руки, и всё что люди приготавливали, надо было съедать сразу, т. к. хранить оставшуюся еду негде.
Около пяти тысяч лет назад человек все-таки освоил добычу и обработку металла, и стал изготавливать ножи из меди, бронзы и стали. С течением времени в ножах менялись рукоятки. Простые бронзовые с деревянной ручкой ножи уступили место универсальным стальным с рукоятками из пластика.
Острую необходимость в таком столовом приборе, как столовая ложка, люди почувствовали тоже еще в далекой древности. Ложки, люди –разумные, изготовляли из костей крупных животных. И ложка появилась намного раньше, чем столовая вилка. Вот такие вилки и столовые приборы были в древности. А сейчас мы используем вот такие красивые, глянцевые, блестящие приборы.
Считается, что первая посуда появилась примерно семь тысяч лет назад. Лепили ее из простой глины и вручную. Люди лепили её руками, сушили на солнце. Посуда была непрочной, в ней могли находиться только сухие продукты.
Потом древние люди придумали первый гончарный станок и печь для обжига глиняной посуды. Люди научились обжигать посуду из глины в печи, и в такой посуде можно было хранить воду и молоко, готовить пищу на огне.
Со временем люди поняли, что не любая глина подойдет для изготовления прочной посуды. Тогда в нее стали добавлять другие вещества. Так появилась керамика. Керамическая посуда – это посуда из красной глины.
На Руси посудой пользовались с древних времён. Русская национальная посуда как была в древности деревянной и глиняной, так и осталась. Сначала она была простая, без особой красоты.
Но со временем русские мастера начали создавать красивую посуду, которую знают до сих пор во всем мире. Название этой посудыдали по месту ее происхождения: Сергиево-Посадская, Мезенская, Гжель и Хохлома.
Потом появилась металлическая посуда –из чугуна выплавляли чугунки. Ими пользуются и в наше время. Как вы думаете, где и когда? (Предположительные ответы детей). В наше время до сих пор пользуемся чугунными сковородами, котлами, казанами. А посудой из стали, такие как наши любимые кастрюли, столовые приборы и т. д.
Со временем появилась стеклянная посуда.
Люди стали добывать белую глину и из неё изготавливать изящную фарфоровую посуду. Которой до сих пор мы используем в своём быту.
И после долгого развития до наших домов дошла посуда прочная, красива, удобная.
В: Ну что, ребята, вы устали? Давайте намного разомнёмся! Федора, присоединяйся к нам!
Проводится динамическая пауза: «Игра с ускорением: Мы пойдём на лево».
Движения выполняются как поётся в музыкальном сопровождении.
В: Размялись? А теперь скажите, вам понравилась история посуды? (Ответы детей).
В: Федора, а тебе понравилась история возникновения посуды?
В и Д: Спасибо тебе большое, Федора! Приходи к нам ещё в гости.
В: Мы посуду твою распишем во второй половине дня. Ну и нам пора прощаться и с Федорой и с гостями.
Проводится ритуал: «Прощание!»