в 5 14 века мальчики учились необходимым навыкам с детства в семье оруженосцами становились с
Вопрос 1. Возникновение физической культуры и физического воспитания
Возникновение ФК и ФВ относят к первобытному обществу на стадии позднего палеолита как составную часть антропосоциогенеза.
ФК как составная часть общей культуры возникла в условиях первобытного общества.
Характерные особенности первобытного общества определяют и особенности физической культуры и физического воспитания в это время.
1) Отсутствие врожденных программ поведения, необходимость соперничать с природой → основные требования к человеку: выносливость, физическая сила, навыки добывания пищи → необходимость обучения, ФВ и закалки → их обязательность для всех членов сообщества.
3) Жёсткая поло-возрастная иерархия общества → раздельное физическое воспитание мальчиков и девочек.
4) ФВ возникает и развивается как обучение навыкам охоты, собирательства, рыболовства, позднее земледелия и скотоводства → прикладной характер ФК и ФВ.
Древнейшей формой организации ФВ были игры.
а) воспроизводство трудового процесса,
б) обучение навыкам,
в) магический обряд.
(особенно наглядно изменение характера в единоборствах, например, в фехтовании)
Спортивные игры (вобрали признаки и элементы всех видов игр).
Уже в родовом обществе игры и физические упражнения выделяются в самостоятельные виды деятельности, превращаясь в средство воспитания подрастающего поколения и развлечения взрослых (тренировка и самоутверждение).
Для ФК первобытного общества характерны: тесная и непосредственная связь с трудом, бытом и магией, бесклассовый характер, доступность и обязательность для всех членов рода или племени. Спорт как самостоятельная сфера деятельности отсутствует.
Вопрос 2. Особенности ФК в странах Древнего Востока
а) военная подготовка: стрельба из лука, верховая езда, фехтование на мечах и т.п., сосредоточена в правящем (военном) сословии, целенаправленна и относительно систематизирована;
б) трудовая подготовка: формирование трудовых навыков, сосредоточена в общинах и сохраняет традиционное содержание и методику.
При этом культивируются именно военные упражнения, как наиболее престижные.
2) Сохраняется тесная связь с магией и обрядами, выделяются ритуальные игры (например, в Центральной Америке ритуальная игра в мяч).
3) Возникновение и развитие игр-развлечений. Имитация трудовой деятельности, военных действий; ролевые игры.
Вопрос 3. Физическая культура и физическое воспитание в античном мире
Цивилизация Древней Греции занимает особое место в истории ФК. (см.материалы по ИМЦ).
ФК в Древней Греции начала складываться в глубокой древности. Почитание богов сопровождалось торжественными процессиями, состязаниями атлетов, а иногда и музыкантов.
Особенно большое значение имели состязания атлетов, что связано с военным делом, т.к. войско представляло собою ополчение полноправных граждан полиса → обязательность ФК для всех мужчин полиса: гражданин = воин = атлет.
Воинские потребности определяли культивировавшиеся виды:
1) бег: простой на короткую дистанцию:
— долгий на длинную дистанцию,
— в полном вооружении.
7) езда на колесницах и верховая езда;
8) плавание (Степень крайнего невежества: он не умеет ни читать, ни плавать);
9) стрельба из лука.
Древнейшие описания состязаний атлетов в «Илиаде» ок.3.600 лет назад как развлечение, демонстрация наилучших качеств личности, как обрядовые действия и в то же время все элементы спортивного состязания: правила, призы, конфликты и т.д.
2 метода применения:
Складывается 2 цивилизационных центра → 2 системы ФВ.
До 7 лет ребенок в семье и ответственность за его воспитание несут родители.
С 17 до 21 года физическая и военная подготовка в отрядах эфебов (юношей).
Основные виды: метания копья и диска, борьба и кулачный бой, бег и прыжки, военные игры, пляски и хоровое пение, необходимые для совершения обрядов и подбадривания в бою, охота на диких зверей, для всех возрастов + криптии (истребление рабов-илотов, военные, а по сути карательные операции) для эфебов.
Система распространяется и на девочек.
ФВ как основа и часть гармонического воспитания гражданина.
С 13 до 16 лет гимнастическая школа (физическое воспитание).
С 16 до 18 занятия в гимнасии: физические упражнения + занятия философией, политикой, литературой; регулярное посещение гимнасия и постоянные физические упражнения и тренировки обязательны для всех граждан.
На девочек система не распространяется.
В каждом полисе ежегодные игры в честь богов-покровителей.
— в Дельфах – пифийские,
— в Немее и около Коринфа – истмийские.
Победители получали вначале ценные призы, потом венки (из ветвей священного дерева Аполлона лавра, отсюда лауреат), пальмовые ветви, право на сооружение статуи, занесение имени в особые списки т.е. славу.
I олимпийские игры 776 г. до н.э.
До II века до н.э. участвуют только свободнорожденные граждане, только мужчины.
Каждый участник 10 месяцев готовился дома и 1 месяц в Олимпии (под контролем судей, решающих вопрос о допуске к участию).
С XXXVII Олимпиады (632 г. до н.э.) участвуют дети.
В начале бег на стадию (192 м.), позднее все виды.
Запрещены в 394 г. н.э. как враждебные христианству.
Римское общество начинает формироваться в VIII-VI веках до н.э. и просуществовало до IV в. н.э.
Своеобразие римской цивилизации определяет и своеобразие ФК и ФВ.
Иные по сравнению с Древней Грецией ценности: патриотизм как подчинение личности интересам государства, мужество как дисциплинированность, обесцененность труда. Общество военизировано и специализированно, прагматично.
ФВ проводится в школах, но более специализированно и не имеет такого формирующего личность значения.
Основное внимание уделяется ФВ воинов:
И параллельно с этим формируется система состязаний как зрелищ.
Соревнования по фехтованию, кулачному бою, борьбе, езде на колесницах (азарт, пари, состязаются профессионалы, зачастую рабы). Проводятся «Императорские игры», в которых участвуют, кроме атлетов, артисты, певцы, танцоры, музыканты.
Тема 2. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ И США
Введение
1. ФК в средние века.
2. ФК в эпоху Возрождения.
3. Развитие ФК в XVIII веке.
4. ФК и спорт в XIX веке.
6. Возникновение международного спортивного движения.
Первые олимпийские игры современности.
Особенности средневековой цивилизации:
2) феодальный строй,
3) сословная социальная структура,
5) идеологическое господство католической церкви.
Особенности ФК и ФВ.
Разработанная целенаправленная система подчеркнуто военной направленности.
— игра в шахматы или шашки,
— умение слагать стихи.
— поднимание тяжестей (← вес доспехов 50кг + оружие),
— метание камней и молота,
-взятие крепости, осада замка,
Феодал пирует, воюет, охотится и сражается на турнире. Другие занятия для него постыдны или запретны → физические упражнения необходимы и обязательны.
Мальчики учатся необходимым навыкам с детства в семье, с 12 лет продолжают обучение как пажи, как правило, при дворе сюзерена,
с 14 лет оруженосцы, в 16-18 лет посвящение в рыцари и получение права участвовать в турнирах.
Сохраняются традиционные формы ФВ.
Распространены традиционные виды борьбы, бег, верховая езда, кулачный бой, различные игры.
2) Католическая церковь выдвигает идею отказа от радостей жизни, идею телесной греховности. Но идеологическое требование телесного аскетизма вступает в противоречие с практическими потребностями → прагматичность физического воспитания, занятия необходимы, но радость от них греховна.
3) Получает развитие акробатика как народное искусство (зрелища на ярмарках и т.п.) т.е. сохраняются элементы профессионального спорта, но социальный престиж этих занятий крайне низок.
Вопрос 2. Эпоха Возрождения. XV-XVI века
Зарождение новых капиталистических отношений и возрождение элементов античной культуры с ее культом человека и восхищением красотой человеческого тела ==> формирование новой системы ФК и ФВ.
Стрелковые и фехтовальные братства становятся замкнутыми объединениями городской аристократии, строятся специальные помещения для физических упражнений и игр, для соревнований по стрельбе из пистолетов, ружей и луков. Занятия физическими упражнениями теперь рассматриваются как свидетельство принадлежности к определенному социальному слою, это почетно и престижно.
Формирование идеологии гуманизма → новое направление в воспитании: готовить жизнерадостных здоровых людей с разносторонними интересами и практически приспособленных к жизни → сочетание умственного, физического и нравственного воспитания. Но в основе мировоззренческой системы принцип: «Каждый за себя и для себя»,→ стремление выделиться, самореализоваться, стремление к победе любой ценой. Воспитание остается сословным и классовым. За основу (как пример и идеал) взята афинская система.
Два направления: гуманисты и утописты.
Создание школы «Дом радости»; в программу которой входили: литература, математика, естествознание, пение, музыка, языки, верховая езда, фехтование, борьба, различные физические упражнения; исключались физические наказания.
Идеи использования народных упражнений, чередования умственных и физических нагрузок, напряжения и расслабления, необходимость массажа, навыков гигиены, необходимость постоянного повышения сложности и трудности физических упражнений.
Утописты: создание моделей совершенного общества, идеалы равенства
Вопрос 3. Новое время. XVII-XVIII века
Это период формирования нового социально-экономического и общественно-политического строя. Изменения охватили все сферы жизни общества. Переход от феодализма к капитализму сопровождался быстрым ростом городского населения и сосредоточением культурной жизни в городах. При этом скученность населения, антисанитарные условия быта, массовое обнищание и усиление эксплуатации → ухудшение здоровья и физического развития людей.
Создаются проекты реформ системы образования, в которых подчеркивалась необходимость физического и морального воспитания. Выдвигаются идеи использования физических упражнений и игр в начальной и средней школах и во время народных праздников. Создаются новые, передовые для своего времени средства, формы и методы физического воспитания, поскольку существует общественная необходимость в сильных, настойчивых, предприимчивых людях, способных преодолевать различные трудности.
Занятия физическими упражнениями и играми должны проводиться на основе трудовых умений ребенка и способствовать его подготовке к жизни. Физические упражнения и игры как средство нравственного воспитания детей. Попытка педагогического анализа физических упражнений.
Все дети, независимо от имущественного положения родителей, при умелом воспитании могут стать образованными.
Физическое воспитание необходимо для джентльмена, т.к. именно оно поможет достичь личного благополучия. Необходимо укреплять тело и волю плаванием, фехтованием, верховой ездой. Обязательна гигиена одежды, питания, быта. Ранний подъем, физические упражнения и игры на воздухе.
К народу это не относилось.
Воспитание идеально лишь в том случае, если оно естественное и проходит на лоне природы. Борьба с изнеженностью и развращенностью высших классов. С малых лет закалять, купать в холодной воде и приучать к играм. Физические упражнения и игры как средство развития физической силы и воспитания воли. Крепкое здоровье необходимо для мудрости и разума.
Для народа воспитание и образование необязательны.
Практическая деятельность по воспитанию бедняков и крестьянских детей. Развитие физических, умственных и нравственных способностей. Связь простейших видов трудовой и бытовой деятельности ребенка с физическими упражнениями и играми.
Стремление помочь всем получить такое воспитание, которое давало бы гармоничное развитие.
Вопрос 4. Новое время. XIX в.
На рубеже XVIII-XIX веков складываются новые системы ФК и ФВ.
Формирование новых социальных групп → новых отношений между ними → новых сфер видов человеческой деятельности.
Создаются гимнастические системы. В основе их становления и развития лежали новые общественно-экономические отношения.
а) бурный рост промышленности формирование и развитие
— науки спорта, гимнастики и игр,
— развитие военного дела проведение массовых спортивных зрелищ.
б) поддержка всего, что приносит доход: в том числе азартные игры, пари, тотализатор → встречи профессиональных боксеров, борцов, фехтовальщиков, гребцов
в) борьба за рынки сырья и сбыта → возрастание роли армий → повышение требований к физической подготовке ее кадрового и резервного контингента
Системы ФК и ФВ в разных странах различаются.
Популярны кегли, гольф, регби.
Навыки бокса считаются обязательными для джентльмена с I половины XVIII века.
ФК и ФВ развиваются на основе и в традициях английского.
50-70-е гг. создание атлетических и игровых клубов, развитие любительского спорта. Появление деления на любителей и профессионалов.
Профессиональные соревнования как зрелища по бегу, прыжкам, подниманию тяжестей и боксу.
Германия, Франция, Швеция и т.д.
Не спорт и игры, а гимнастика, как основа подготовки к армии и воспитания молодежи.
В гимнастику входили: упражнения со снарядами и без них, бег, прыжки, борьба, катание на лыжах и коньках. В каждой стране создается своя система гимнастики.
Немецкая система складывается с конца XVIII века.
Создание школ-филантропин на основе сочетания умственного и физического воспитания (1774 г Дессау).
Г.Фит (1765-1836 гг.). «Опыт энциклопедии физического воспитания».
Упражнения на полу без снарядов, горизонтальных брусьях, перекладине.
Методика упражнений в верховой езде. Анализ физических упражнений с биомеханической точки зрения.
И.Х. Гутс-Мутс (1759-1839 гг.). «Гимнастика для сынов отечества», «Гимнастика для юношества». Разделение на гимнастику, игры и ручной труд. Бег, прыжки, метания, борьба, лазание, упражнения в равновесии, плавание, переноска тяжестей. Дифференциация упражнений на легкие и тяжелые, активные и пассивные. Индивидуальный подход, соревновательность, выработка нормативов для определения степени физического развития.
Широкое развитие гимнастики с XIX века. Раздробленность, наполеоновское нашествие и спорт как форма организации сопротивления. 1808 г. «Туген-бунд» («Союз добродетели»), запрещен французами. 1810 г турнерское гимнастическое движение.
Ф.Ян (1778-1852 гг.) идеолог объединения «Немецкая народность», турнфатер, воспитание немецкого национализма и преданности королю.
Турнерское движение то запрещали, то поддерживали. 1860-62 гг. общегерманские праздники турнеров. 1868 г объединение турнферейнов в «Общегерманский гимнастический союз» («Дойчетурнершафт»). Туризм и экскурсии, военно-игровые упражнения, развитие воли, физической силы и выносливости, воспитание дисциплины. Методика проведения занятий и классификация упражнений не имели научного обоснования, классифицированы по внешней форме движения, не разработаны вопросы физической нагрузки и дозировки, педагогического и врачебного контроля.
В сочетании с занятиями спортом и играми воспитывала мужество, смелость и отвагу (подготовка к армии).
Систематизация и классификация упражнений:
Стремление дать научное обоснование → классификация и построение занятий по анатомическому принципу, например:
— упражнения для ног,
Если в немецкой гимнастике предпочтение упражнениям на брусьях и коне, то в шведской на стенке, скамье и бревне.
Недостатки: отсутствие индивидуального подхода, угловатость, прямолинейность и статичность упражнений.
Помимо гимнастики развитие лыжного и конькобежного спорта и борьбы.
Система складывается после наполеоновских войн с целью возрождения армии.
С 30-х годов государственная система наблюдения за физической подготовкой во всех гражданских и военных учебных заведениях Франции.
Основное внимание упражнениям, характерным для естественных движений тела (ходьба, бег, прыжки, метание, плавание, лазание, переползание, борьба). Значительное место уделялось нравственному воспитанию.
По-прежнему популярно фехтование, готовятся учителя и проводятся состязания.
С 60-х годов велосипедный спорт, гольф, крокет, лаун-теннис. Сохраняют популярность охота, стрельба из лука, пистолетов, ружей.
Вопрос 5. На рубеже веков
Значительное влияние на физическую культуру оказало развитие военного дела и сокращение сроков службы в армии до 4-6 лет, что потребовало улучшения физической подготовки регулярных частей, а также молодежи допризывного возраста → организация физического воспитания в школах, университетах и самодеятельных спортивных организациях.
Значительную роль в распространении гимнастики, спорта и игр сыграло общественное движение врачей и педагогов за улучшение физического развития молодежи → создание обществ, ассоциаций и союзов, ставивших своей задачей организацию площадок и залов для проведения занятий физическими упражнениями и играми.
Возникновение рабочего спортивно-гимнастического движения т.о. сохраняется социальная дифференциация физической культуры, но уже не сословная, а классовая.
Начиная со II половины XIX века в странах Европы все шире распространяется спортивно-игровой метод физического развития и воспитания молодежи.
Пьер де Кубертен (1863-1937 гг.).
Введение спорта и игр в систему школьного образования.
Жорж Демени (1850-1917 гг.) сначала последователь, а затем критик шведской системы.
1. Упражнения должны быть динамичными.
2. Посредством физических упражнений следует добиваться улучшения функциональных возможностей организма и его систем и научиться координировать свои движения.
3. Необходимо умение расслаблять те группы мышц, которые не участвуют в данный момент в работе.
4. Упражнения должны выполняться с соблюдением гигиенических условий, легко и непринужденно и одновременно воспитывать силу, ловкость, красоту и мужество.
Сокольская гимнастическая система основатель Мирослав Тырш (1832-1884 гг.)
Чешская гимнастическая организация «Сокол» создавалась с целью сплочения и объединения чешского народа для освободительной борьбы против иностранного владычества.
Сокольское движение способствовало возрождению и развитию чешской национальной культуры, пропагандировало освободительные идеи и поднимало национальный дух чешского народа. Пропагандировались идеи равенства внутри «Сокола» независимо от имущественного положения (обращение на «ты», «брат» и «сестра»).
Методика сокольской гимнастики оригинальна особенно в организации и проведении занятий, массовых выступлений, в разработке терминологии, использовании снарядов, в подготовке общественных инструкторов.
Классификация физических упражнений:
1) снарядовые упражнения (перекладина, брусья, конь, кольца, булавы, палки, мячи, флажки, гири, гантели),
2) упражнения без снарядов (приседания, стойки, наклоны, ходьба, бег, строевые упражнения),
3) групповые упражнения (пирамиды, массовые выступления, гимнастические игры),
4) боевые упражнения (борьба, фехтование, преодоление сопротивления).
Недостатки: лишена научного обоснования и строится по принципу внешней формы движения, мало учитывается влияние упражнений на функциональную деятельность организма.
Умения «читать» следы, наблюдать за птицами и животными, управлять лодкой, охотиться, ловить рыбу (навыки выживания в природных условиях). Походы, экскурсии, занятия различными видами спорта, игры.
Занятия спортом, гимнастикой и играми с 1870 г. Заимствования из немецкой (упражнения на снарядах) и шведской (корригирующие упражнения) систем. Основное внимание спорту и играм. Единые программы по легкой атлетике, борьбе, боксу, бейсболу, футболу, волейболу, баскетболу, плаванию, гребле, парусному спорту. Система гимнастических и атлетических соревнований.
Возникновение самостоятельных рабочих спортивных организаций как часть рабочего движения, непосредственно связано с ростом промышленного производства и концентрацией пролетариата на заводах и фабриках, созданием самостоятельных политических рабочих партий, ростом профсоюзов → политизированность, борьба между политическими течениями за влияние на рабочее спортивное движение.
В начале XX века рабочие спортивные организации созданы во Франции, Бельгии, Венгрии и других странах.
В 1913 г. в Генте (Бельгия) попытка создать международную организацию по руководству рабочим спортом.
Задолго до начала военных действий принимаются меры к усилению боеспособности армий, улучшению военно-физической подготовки резервов.
С 1911 г. требования программ и инструкций усилить идеологическую и физическую подготовку в милитаристском духе: военно-спортивные игры, форсированные марши, создание стрелковых и моторизованных клубов. В школах вводится военно-физическая подготовка (3 часа в неделю), ежедневная 10-минутная гимнастика и 30-минутная маршировка.
Подбор упражнений по ускоренной физической подготовке солдат: ходьба, бег, прыжки, метания, переползания, лазание, плавание, борьба, нападение и защита.
«Кодекс силы» для молодежи: нормы + правила гигиены + закаливание → преодоление усталости, развитие мускулатуры, выполнение естественных и прикладных упражнений, воспитание храбрости и мужества.
В подготовку солдат вводятся: владение винтовкой, шпагой, пистолетом, умение ездить верхом, править запряженной лошадью, управлять мотоциклом или автомобилем, грести на лодке и ставить парус, пользоваться топором, лопатой, ломом, пилой и молотком.
Клубы стрелкового спорта, фехтования, плавания, бокса, велосипедного, авто- и мотоспорта, аэроклубы > 500.000 членов. Военное ведомство предоставляет бесплатно помещения для занятий и плацы для маршировок.
Стрелковые союзы и клубы, введение военной подготовки в школах.
В 1916 г. физическое воспитание в школах, колледжах и университетах США заменено военной подготовкой, приняты законы в отдельных штатах о физической подготовке молодежи.
Вопрос 6. Возникновение международного спортивного движения
В конце XIX века возникают тенденции интернационального сотрудничества в различных областях экономической, культурной и научной деятельности. Эти тенденции находят выражение в организации всемирных выставок, конгрессов, международных объединений в том числе и спортивных.
Гимнастические методы все чаще заменяются спортивно-игровым методом, которому присущи движения, соответствующие более высокому темпу труда, военному делу и требующие более высокой точности и ловкости движений. Гимнастика же приобретает спортивную направленность. Приобретают популярность велосипедный спорт, мото-, авиа- и автоспорт, баскетбол, прыжки в воду, прыжки на лыжах с трамплина.
С конца XIX века в связи с тем, что стали проводиться не только национальные, но и международные соревнования, создаются международные спортивные федерации.
1892г. Международная федерация академической гребли (ФИСА), Международный союз конькобежцев (ИСУ).
1897г. Международная федерация гимнастики (ФИЖ).
1900г. Международный союз велосипедистов (УСИ).
1904г. Международная федерация футбола (ФИФА).
1907г. Международный союз стрелкового спорта (УИТ).
1908г. Международная лига хоккея на льду (ЛИХГ), Международная любительская федерация плавания (ФИНА).
1912г. Международная легкоатлетическая федерация (ИААФ).
1913г. Международная федерация фехтования (ФИЕ).
Причины возрождения олимпийских игр:
1) разработка новых методов физического воспитания, поиск более совершенных методов и форм физического развития и воспитания молодежи
2) развитие спорта в международном масштабе, организация международных спортивных объединений, разработка единых правил, положений и регламентации спортивной жизни
3) археологические находки 1887г. на территории Древней Олимпии.
1894г. Международный спортивный конгресс в Париже. 13 стран участниц и 21 страна поддержки. Решение о возрождении олимпийских игр и создании МОК, принята Олимпийская Хартия (устав), в которой определены: принципы и правила проведения игр, цель, задачи и функции МОК.
1066 человек из 20 стран, растянуты на 3 месяца (самые продолжительные) одновременно Всемирная выставка в Париже.
+ академическая гребля, парусный спорт, водное поло, регби, футбол, верховая езда, стрельба из лука, лаун-теннис для женщин, бег на 200м, метание молота.
+ бокс, вольная борьба, прыжки с вышки
Отдельные дни для темнокожих спортсменов
2059 человек из 22 стран
+ хоккей на траве, метание копья, фигурное катание
2541 человек из 28 стран
+ современное пятиборье, бег на 5.000 и 10.000 м, эстафеты 4*100 и 4*400 м.
По полной программе: Россия (169 человек, ни одной золотой медали), Дания, Швеция (больше всего медалей), Норвегия.
Тема 3. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В РОССИИ
Введение
1. ФК и ФВ в России в средние века.
2. ФК и ФВ в России в XVIII в.
3. ФК, ФВ и спорт в XIX в.
Особенностью российской цивилизации является затянувшийся до конца XVII в. период средневековья.
ФК и ФВ в России в период средневековья развиваются аналогично Западной Европе.
1) Сохранение ранних, характерных для первобытного общества форм:
а) физические упражнения и игры, прямо связанные с трудовой деятельностью и военным делом,
б) «игрища» как культовые обряды (Купала, Перун, Ярило, Велес),
2) Наличие системы военно-физической подготовки (былины о богатырях дают сведения об элементах).
3) Повсеместно распространен кулачный бой: одиночный (сам на сам) и групповой (стенка на стенку) по правилам: «Биться лицом к лицу, грудь с грудью», «В схватку не браться, подножек не ставить», «Лежачего не бить и на чужую сторону не переходить», «Заначку в рукавицу не класть».
4) На Севере особое распространение получили лыжи.
5) Специфическая казачья подготовка: стрельба, верховая езда, гребля.
8) Аналогичные процессы протекают у других народов на территории России и по мере расширения государства и контактов практикуются заимствования в разных сферах в том числе и в ФК.
«Книга исцеления» и «Канон врачебной науки»: необходимость строго режима, умеренности в еде и питье, чистоте тела и жилища и физических упражнений: длительная и умеренная ходьба, бег, плавание, стрельба, метания, прыжки.
Необходимость ФВ, деление игр на «пригодные»: игры в мяч, бег, прыжки и «непригодные»: игры в кости и карты т.к.развивают лукавство и тщеславие, так же непригодны купания, единоборства, лазанье, танцы.
Вопрос 1. Осуществление модернизации и переход к новой системе
Реформы, связанные с организацией и обучением в армии, просвещением и развитием наук, оказали влияние и на развитие ФК. Впервые в учебных заведениях было введено ФВ в качестве самостоятельного предмета. Наряду с системой ФВ господствующего класса развивается и ранее сложившаяся самобытная система ФВ трудового народа.
Плавание, кулачный бой, катание на санях и лыжах, борьба, игры в мяч, свайку, бабки и городки.
Кулачные бои в XVIII веке носят более организованный характер, складываются определенные правила. С 1726 государственная регламентация.
Для катания строятся специальные горы.
В Тверской и Новгородской губерниях распространены игры в ножной мяч.
На Кавказе и Средней Азии – распространены верховая езда, стрельба из лука, национальная борьба.
Начиная с Петра I в школах и училищах ФВ прикладного характера.
Требования к дворянину включали умения: верховой езды, фехтования и танцев → основные средства ФВ в учебных заведениях: фехтование (рапиры, эспадроны) и танцы.
Издается специальная литература и открываются школы фехтования.
В конце XVIII века приобретают популярность стрельба, плавание.
Кроме этого в быту у дворян охота, игры в мяч и шашки.
С введением регулярной армии и флота формируется система ФВ.
Упражнения на развитие силы, выносливости, быстроты, смелости, решительности, умения быстро выполнять приемы стрельбы и штыкового боя, совершать длительные марши, преодолевать водные и другие препятствия.
Основная форма: занятия в лагерях и двусторонние учения, муштра и строевая подготовка.
Флот: бег по корабельным снастям (вантам и реям), гребля, плавание, парусное дело.
Классификация наук на нужные, полезные, щегольские, любопытные и вредительские. Нужные: домоводство, медицина, законоучение, фехтование и стрельба из пистолетов.
Требование закаливания, соблюдения правил гигиены, «забавы», способствующие физическому развитию детей, учет возрастных особенностей в процессе воспитания.
ФВ как часть общего воспитания. Важнейшие средства ФВ: подвижные игры, особенно с мячом, борьба, ходьба, умеренный бег, соблюдение режима питания и отдыха, активное применение физических упражнений наряду с разъяснением их пользы, русские народные танцы.
Требование всестороннего развития человека: сочетание умственного, физического и нравственного воспитания. ФВ: труд, игры, бег, метания, прыжки, верховая езда, стрельба, закаливание, выполнение правил гигиены, избегать излишеств в питании.
Вопрос 2. XIX век
В I половине XIX века продолжались процессы развития ФК и ФВ, заложенные в XVIII веке.
Сохранялась сословная дифференциация.
В дворянском ФВ преобладали:
— стрельба из пистолетов,
— с 1838 г. введено в гвардейских полках,
II половина XIX века стала в России эпохой модернизации и реформ, затронувших и ФК и ФВ.
В крупных промышленных центрах России наибольшее развитие получили бокс, борьба, плавание, лыжный, конькобежный, парусный, гребной и велосипедный спорт.
Новые клубы и кружки были более демократичными, чем появившиеся в I половине XIX века.
Осуществление школьной реформы привело к пересмотру и системы ФВ.
Гимнастика и игры в гражданских учебных заведениях либо не предусматривались, либо считались необязательными.
— «Правила для обучения употребления в бою штыка».
Т.о. гимнастика и штыковой бой стали основными дисциплинами обучения в армии.
Оборудование гимнастических площадок и полосы препятствий
Открытие учебно-гимнастических курсов для офицеров и унтер-офицеров.
Ведущую роль в формировании системы сыграли:
Разработал программу ФВ для военных гимназий и кадетских корпусов, готовивших офицерские кадры. Обосновал необходимость подбора упражнений в зависимости от профессии солдат и необходимость специальной физической подготовки войск. Классификация упражнений на общие, подготовительные и специально применяемые к военным занятиям. В физическую подготовку войск включал бег, прыжки, метания, борьбу, игры, упражнения на снарядах, плавание.
Генерал А.Д. Бутовский (1838-1917).
Разработка документов и программ по физической подготовке. Руководил курсами офицеров-воспитателей. Преподавал историю, теорию и методику физических упражнений. Делил упражнения на общеразвивающие и прикладные.
Генерал М.И.Драгомиров (1830-1905).
Рассматривал физическую подготовку как средство воспитания у солдат необходимых физических и морально-волевых качеств, различия в физической подготовке у пехотинцев, кавалеристов и артиллеристов.
Гимнастика: бег, ходьба, прыжки, лазание, преодоление препятствий, штыковой бой. В штыковом бою использование подвижных чучел.
Во II половине XIX века вопросы воспитания в том числе и физического стояли очень остро и были предметом ожесточенных споров либералов, консерваторов и демократов (революционеров).
ФВ в единстве с умственным и нравственным. «Нельзя назвать совершенно здоровым такой организм, в котором какая-нибудь сторона развивается в ущерб другой». Основные средства ФВ: народные игры и физические упражнения, которые наиболее эффективны при выработке трудовых и военных навыков. Выступал противником повсеместного и чрезмерного увлечения немецкой гимнастикой, противопоставляя ей народные виды физических упражнений в том числе и народов России (Киргизия, Башкирия).
Е.А.Покровский (1834-1895) детский врач, редактор журнала»Вестник воспитания».
«Физическое воспитание детей у разных народов, преимущественно России» (1884г) очень подробно описал быт русского народа, его игры и методы закаливания. В ФВ отдавал предпочтение народным играм, которые способствуют укреплению организма ребенка и воспитывают у него самостоятельность. Рекомендовал занятия греблей, плаванием, лыжным спортом. К гимнастике относился отрицательно, считая, что гимнастические упражнения не оказывают такого широкого воздействия на организм детей как игры.
«Гимнастика или игры», «ФВ юношества в отношении к современной системе школьного воспитания».
Противник чрезмерного увлечения и насаждения немецкой и шведской гимнастик, пропагандировал широкое использование в практике ФВ детей народных игр и естественных упражнений. Опубликовал сборник игр, который способствовал развитию в России футбола, тенниса и хоккея. Солидарен с Покровским в отрицании гимнастики.
Разработка основ теории развития человеческого организма, влияния естественной гимнастики на организм. 2 года изучал ФВ в Европе. Критиковал немецкую и шведскую системы за не научность и считал их вредными для школы.
Создал свою систему ФВ:
а) ФВ как составная часть гармонического развития,
б) строгий учет возрастных и половых особенностей,
г) избегать показа физических упражнений, чтобы заставить тем самым учащихся анализировать свои движения, сравнивать и различать их между собой,
д) процесс физического образования состоит из этапов обучения, физические упражнения используются в соответствии с задачами обучения и учетом возрастных особенностей детей,
е) подготовка специалистов.