С помощью чего мышонок пик ловко лазать по тоненьким веточкам
Виталий Бианки — Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка: Сказка
Мыши всегда живут большими стаями: так легче защищаться от нападения. Кто-нибудь да заметит приближающегося врага, свистнет, и все спрячутся.
А Пик был один. Ему надо было скорей отыскать других мышей и пристать к ним. И Пик отправился на розыски. Где только мог, он старался пробираться кустами. В этом месте было много змей, и он боялся спускаться к ним на землю.
Лазать он научился отлично. Особенно помогал ему хвост. Хвост у него был длинный, гибкий и цепкий. С такой цеплялкой он мог лазать по тоненьким веточкам не хуже мартышки.
Наконец кусты кончились. Дальше был луг.
Мышей в кустах Пик не встретил. Пришлось бежать дальше травой.
Луг был сухой. Змеи не попадались. Мышонок расхрабрился, стал путешествовать и при солнце. Ел он теперь всё, что ему попадалось: зёрна и клубни разных растений, жуков, гусениц, червей. А скоро научился и новому способу прятаться от врагов.
Случилось это так: Пик раскопал в земле личинки каких-то жуков, уселся на задние лапки и стал закусывать. Ярко светило солнце. В траве стрекотали кузнечики.
Пик видел вдали над лугом маленького сокола-трясучку, но не боялся его. Трясучка — птица величиной с голубя, только потоньше, — неподвижно висела в пустом воздухе точно подвешенная на верёвочке. Только крылья у неё чуть-чуть тряслись, да голову она поворачивала из стороны в сторону.
Он и не знал, какие зоркие глаза у трясучки.
Грудка у Пика была белая. Когда он сидел, её далеко было видно на бурой земле.
Пик понял опасность, только когда трясучка разом ринулась с места и стрелой понеслась к нему. Бежать было поздно. У мышонка от страха отнялись ноги. Он прижался грудью к земле и замер.
Трясучка долетела до него и вдруг опять повисла в воздухе, чуть заметно трепеща острыми крыльями. Она никак не могла взять в толк, куда исчез мышонок. Сейчас только она видела его ярко-белую грудку, и вдруг он пропал. Она зорко всматривалась в то место, где он сидел, но видела только бурые комья земли.
А Пик лежал тут, у неё на глазах.
На спине-то шёрстка у него была жёлто-бурая, точь-в-точь под цвет земли, и сверху его никак нельзя было разглядеть.
Тут выскочил из травы зелёный кузнечик.
Трясучка кинулась вниз, подхватила его на лету и умчалась прочь.
Шёрстка-невидимка спасла Пику жизнь.
С тех пор, как замечал он издали врага, сейчас же прижимался к земле и лежал не шевелясь. И шёрстка-невидимка делала своё дело: обманывала самые зоркие глаза.
Понемногу
О сложном просто, понятно о простом, кратко обо всем.
вторник, 19 января 2021 г.
Ответы к рассказу «Мышонок Пик» по литературному чтению для 3 класса.
Использован учебник «Литературное чтение» 3 класс, 2 часть, Климанова, страница 81-82.
1. Как мышонок стал мореплавателем? Что ты думаешь о детях? Сыграли ли они с мышонком злую шутку? Составь диалог об этом.
Брат мне кажется жестоким и бессердечным. Его сестра представляется доброй и сострадательной.
Но решение отправить Пика в плаванье кажется злой шуткой, ведь шансов спастись у него почти не было.
Пример диалога о злой шутке.
— Я думаю, что решение отправить Пика в плаванье было верным. Это не злая шутка.
— Но он мог много раз погибнуть во время плаванья. Не лучше ли было просто отпустить его?
— Отпустить было бы лучше.
— Значит это всё-таки была злая шутка.
2. Расскажи о приключениях мышонка. Перечисли эпизоды, которые заставили тебя поволноваться за мореплавателя. Почему мышонок мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?
На Пика пикировали чайки, к кораблику подбиралась щука, скопа перевернула кораблик и мышонок едва не утонул. Все эти эпизоды заставили меня поволноваться за судьбу мышонка.
Пику было всего две недели, он был сосунком, беззащитным и беспомощным. Поэтому, когда он спасся, то мог считать себя счастливчиком.
3. Перечитай главу «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка». Представь, что могло произойти на лугу. Как Пику помогла его шёрстка?
На лугу мышонка могли заметить хищные птицы и съесть его. Но шёрстка серого цвета надёжно прятала мышонка среди травы. Он был неотличим от земли. И эта шёрстка помогла Пику спастись, когда на него охотился сокол.
4. Как мышонку удалось перехитрить соловья-разбойника? Почему автор назвал так птицу? Встречал ли ты такое название раньше?
Пик не думал что маленький певец может представлять опасность. Но это был хищный сорокопут. Он напал на Пика и ударил его в спинку. Пик упал под корни и затаился там. Он до ночи сидел под корнями, а потом сорокопут улетел.
Автор назвал птицу соловьём-разбойником, потому что она хорошо пела, как настоящий соловей. Но в отличии от соловья была хищной птицей.
Название «соловей-разбойник» мне попадалась в русских былинах. С этим разбойником сражался Илья Муромец.
5. Чему Пик научился во время своего путешествия? Примеры из текста.
Пик научился пить сладкий сок растений, а потом съедать колоски: «Пик перегрызал стебель у самой земли и на его конце находил сладкий колосок».
Он научился прятаться от врагов под корнями, использовать маскирующий цвет своей шкурки. Он научился использовать гибкий хвост, чтобы цепляться за растения и лазить по веточкам: «С такой цеплялкой он мог лазать по тоненьким веточкам не хуже мартышки».
6. Подумай, что писатель мог наблюдать в жизни, а что придумал.
Пистаель-натуралист мог в жизни наблюдать повадки различных животных. Он знал, как охотились различные птицы, рыбы, змеи. Он наблюдал за тем, как ведут себя мыши.
Но все приключения мышонка, начиная с его отплытия на корабле, автор выдумал. Поэтому это произведение является сказкой.
7. Чем Бианки хотел поделиться с читателем? Над чем заставил задуматься?
Автор хотел поделиться с читателям своими знаниями о жизни животных. Он рассказал о том, какие опасности могут ожидать в дикой природе мышонка.
Писатель заставил читателей задуматься о том, что люди не должны вмешиваться в жизнь диких животных. Не должны никого обижать и тем более убивать. Ведь жизнь диких животных и так полна опасностей.
8. Выпиши названия глав и у тебя получится план пересказа.
План пересказа по главам:
9. Представь, что ты попал в сказку и совершил путешествие вместе с Пиком. Расскажи о том, что происходило. Начни рассказ словами: «Мышонок Пик жил со своей семьёй в лесу недалеко от реки. Но однажды. «
Пример рассказа про путешествие вместе с Пиком смотрите по ссылке.
10. Как ты думаешь, чем закончилось путешествие мышонка? Найди и прочитай продолжение.
Пик пережил множество опасностей и едва не погиб. В конце концов, он оказался в доме, где жили брат с сестрой, отправившие его в путешествие. Девочка сильно переживала о судьбе Пика и обрадовалась, когда снова его увидела.
Мышонок привык к детям, а они построили ему маленький дом. И Пик стал жить в этом домике.
Литературный праздник по книге В. В. Бианки «Мышонок Пик»
Наталья Якимова
Литературный праздник по книге В. В. Бианки «Мышонок Пик»
1.Адаптированная биография автора (портрет В. В. Бианки на видеопроекторе)
2.Загадать загадку:
О каком произведении В. В. Бианки пойдёт речь. («Мышонок Пик»).
Видеопроектор, обложка книги «Мышонок Пик».
— Вы хотели бы встретиться с мышонком Пиком?
Для этого нам нужно вспомнить всю сказку. И преодолеть разные препятствия. Ну что в путь?
(дети рассматривают следы мышей и кошки, делают свой выбор).
4. А вот и первое препятствие.
-куда попал мышонок Пик на своём кораблике? (на остров)
Найдите изображение острова на картинке.
(Детям предлагают картинки с изображением: острова, города, леса, поля, пустыни.)
После выполнения задания. Видеопроектор, картинка- «остров»
—кто первый заметил Пика на кораблике?(чайки)
Видеопроектор- (картинка чаек)
звуки природы-крики чаек
5.Игра с родителями.
Под музыку- «Река глубока».диск1.
Родители держат над головой голубые шарфики изображают реку.
6.Картинка «щука плывёт за мышонком» видеопроектор
Из текста: «А со дна реки поднялась щука и тоже поплыла за корабликом. Она ждала, когда чайки скинут мышонка в воду. Тогда ему не миновать её страшных зубов».
7.Подвижная игра «Караси и щука».
Родители образуют круг (пруд). Дети – «караси» плавают в пруду. Щука дремлет в зарослях. По сигналу «щука плывёт» караси прячутся за родителей.
8. «Хор лягушек» (голоса животных и птиц)
Из текста: Плюх- шлёп! Плюх-шлёп!» Кто из жителей острова издаёт такие звуки (лягушки).
Игра- имитация «лягушки»
«Вот с насиженной гнилушки
В воду шлёпнулись лягушки.
Стали квакать из воды:
Будет дождик на реке».
9. Вопросы к родителям.
а) Почему В. Бианки назвал у мышонка хвост «хвост-цеплялка»?
Из текста: «Лазать он научился отлично. Особенно помогал ему хвост. Хвост у него был длинный, гибкий и цепкий. С такой цеплялкой он мог лазать по тоненьким веточкам не хуже мартышки».
б) «Шёрстка-невидимка»? (спасла от сокола-трясучки; похож в ней на комочек земли).
10.Загадки – соревнования «Отгадай по звуку».
Дети отгадывают, кого из героев загадали родители и наоборот.
Дети показывают как ползёт- шуршит змея (у каждого ребёнка бумага они её сминают)
Родители изображают полёт шмеля (родители дуют на фольгу).
11. Конкурс: «Нарисуй мышонка Пика».
(Родители с закрытыми глазами. Дети с открытыми глазами).
Оборудование: два мольберта, четыре листа, фломастеры.
12.Вопрос к детям.
Из чего был сделан первый домик у мышонка? (из травы-осоки)
Из текста: «Лёгкий круглый домик, очень похожий на птичье гнёздышко. Весь домик был величиной с кулак».
Видеопроектор (картинка домика)
Какой новый дом построил мышонок Пик? (вопрос к родителям).
Из текста: «Он вырыл в земле норку и конец её расширил».
13.Игра-соревнование «Помоги Пику навести порядок в домике».
Две команды детей. Два обруча. Одна собирает всё в кладовку (колоски, фасоль и др.) Другая команда в спальню (подушка,одеяло,простынка – кукольные принадлежности)
14.Слушание музыки.
«Что заставило Пика покинуть остров?» (козы не только разрушили его подземное жилище, но и съели все его запасы).
Музыка «Овцы могут спокойно пастись» диск 2.
15.Игра «День-ночь».
Родители – совы. Сова днём спит, ночью – охотиться.
Дети – мышата (бегают днём, ночью осторожничают).
16.Вопрос к детям.
Кто гнался за Пиком по пятам?
Заметает следы ловко
Очень хитрые глаза
Какая лиса в сказке: рыжая, умная, хитрая, длиннохвостая, пушистая, хищная и тд.
17.Вопрос к родителям.
Куда добрался мышонок? Где теперь стал дом Пика?
Из текста: «Пик без всяких приключений добрался до дома и шмыгнул в подполье».
18.Как дети сумели приручить Пика?
(с помощью музыки, брат играл на дудочке).
Дети приглашают родителей на танец.
19. Входят двое детей (мальчик и девочка).
И говорят: Мышонок услышал музыку и прибежал к вам в гости. С собой он прихватил любимое своё лакомство. Он хотел бы у вас остаться на несколько дней. Только мышонок очень пугливый,боится криков, шума.
О н с удовольствием остаётся у вас.
20. Воспитатель благодарит всех.
Читайте книги В. В. Бианки. Вы узнаете много интересного.
Конспект интегрированного занятия с детьми ясельной группы: «Колобок идет в гости». Конспект интегрированного занятия с детьми ясельной группы: «Колобок идёт в гости». Программное содержание: • Развивать познавательную.
Поделки из природного материала «Забавные мышки» Для изготовления поделки необходимо 2 небольшие свеклы,а всё остальное ваша фантазия. Ворует крошки Боится кошки. (Мышь) Маленький.
Урок литературного чтения «В.Бианки Мышонок Пик»
Урок литературного чтения в 3 классе «В.В. Бианки «Мышонок Пик»
Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения «В.Бианки Мышонок Пик»»
Урок литературного чтения в 3 классе
Тема: В. В. Бианки. «Мышонок Пик». Структурный и языковой анализ 1и 2 главы.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом, построенный по технологии формирования правильного типа читательской деятельности.
Учебник — «Литературное чтение» для 3 класса УМК «Школа России».
Познавательная: знакомство с произведением В.В. Бианки, продолжение тренировки навыка чтения.
Развивающая: развитие умения детей работать с книгой, текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формирование способности эмоционально откликаться на прочитанное, сопереживать герою; любить все живое и осознавать, что оно имеет полное право на жизнь.
Создать условия для формирования продуктивного чтения, то есть формирования типа правильной читательской деятельности, достижение понимания текста на уровне содержания и смысла, видения картин, понимания замысла автора.
развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
донесение своей и понимание чужой позиций, умение работать в группах, общаться в парах, вести диалог;
Создать условия для наблюдения, анализа, преобразования информации из одной формы в другую;
развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
развитие умений передавать манеру общения героя, согласно его характеру при чтении по ролям;
развитие умений перевоплощаться в главного героя, передавая свои ощущения во время пересказа от его имени;
узнавать жанр произведения по определённым признакам.
создать условия для определения цели деятельности;
развивать умение соотносить результат с целью;
формировать умение оценивать свои результаты.
учиться понимать особенности жизни в природе;
развивать эмоциональную сферу.
учить оценивать поступки, поведение героев произведения;
учить переживать всему живому на земле;
учить любить все вокруг себя.
Художественная задача текста:
показать беззащитность наших братьев меньших перед человеческим непониманием, жестокостью;
зависимость их маленькой жизни от человеческой мудрости, доброты и от суровой непредсказуемости природы.
— — Мы продолжаем разговор о произведении Виталия Бианки «Мышонок Пик». Для этого давайте немного вспомним, что мы знаем из биографии Виталия Бианки.. Портрет Виталия Бианки и рассказ учащихся о творчестве писателя.
Во-первых, это знаток природы и автор «Лесной газеты»;
Во-вторых, это писатель-«переводчик» языка деревьев, трав, зверей и птиц на человеческий язык;
В-третьих, это писатель, у которого учились мастерству Николай Иванович Сладков и Эдуард Юрьевич Шим – его продолжатели, последователи и ученики.
— Но мы изучаем не прекрасные рассказы о природе, а сказочную историю о маленьком мышонке, мышонке по имени Пик. К какому жанру относится наше произведение?
— В повествовании на равных явно различаются две линии:
Художественная – сказка (путешествие-приключение мышонка) и
— Таким образом, я напомнила вам о произведении «Мышонок Пик», с которым мы познакомились на прошлом уроке.
— Подскажите автора этого произведения?
— Конечно, любой человек любит природу. Но иногда встречаются люди, наделённые каким-то особенным отношением ко всему живому. Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь – не спишь?»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
— Определите жар произведения?
— Прочитайте скороговорку медленно, грустно, весело, тихо, с удивлением, быстро, хором.
— Обратите внимание на смысл слов последней строчки.
— Почему Мышонок говорит : «Шуршать я буду тише?»
Итак, главным героем произведения является мышонок пик, полевой и дикий мышонок, а что мы о нем знаем?
3. Проверка домашнего задания.
— Ну что же приступим к проверке домашнего задания.
— Ловкой получилась у нас игра с иллюстрациями, но. вы наверное заметили.
— Тогда вспомним название каждой главы.
— Что видим особенного в появившейся записи?
— Определите, чем мы будем заниматься на уроке?
— Конечно, теперь мы совершенно готовые к труду и обороне. А если так, то приступаем к более подробному изучению произведения, а точнее первых двух глав.
— Приступаем к чтению 1 главы.
Беседа по содержанию
— Что пускали по реке ребята?
— Зачем мальчик отправился в кусты?
— Кого он там увидел?
— Что решил сделать брат с мышонком? Почему? Докажи словами из текста?
— Что можно сказать об отношении сестренки к увиденному мышонку? Докажи словами из текста.
— К какому решению пришли ребята?
— Почему с таким решение согласился брат? Докажи словами из текста?
Каким был мальчик? 1 ряд
Какой была девочка? 2 ряд
Каким был мышонок Пик? 3 ряд
План характеристики героя:
Что говорит о герое автор, другие герои.
Вывод о герое. Свои чувства к нему.
Выработайте манеру общения каждого героя, согласно его характеру: голос, темп, мимика, жесты и т.д.
— А теперь играем с вами. Хлопнем только лишь тогда, когда со мной согласны. Топнем ножкой, тогда когда совсем не согласны
Ребята пускали по реке лодочки? –
Брат делал их из бумаги. –
На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +
Мышонок был один и жил под камнем. –
Это был дикий мышонок. +
Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +
— Ребята, определите, для чего мы так подробно охарактеризовали главных героев? Не оставили без внимания манеру общения героев, голос, темп, мимику, жесты.
Чтение 1 главы по ролям
— Приступаем к чтению 2 главы.
Кораблекрушение — катастрофа, произошедшая с судном.
Сосунок — детёныш млекопитающего, ещё сосущий мать.
Рыболов-скопа — хищная птица отряда соколообразных.
Беседа по содержанию
— Что нового мы узнали о мышонке? Зачитайте из текста.
— Чем занималось мышиное семейство в тот роковой день?
— Кто стал первой опасностью для пика?
— Почему чайкам так и не удалось поймать мышонка?
— Докажи словами из текста отношение автора к мышонку.
Задание (работа в парах)
С помощью карточек восстанови последовательность событий второй главы
мне две недели от роду
кормила нас молоком
ребята сыграли злую шутку
лучше бы они убили меня
первыми меня заметили чайки
со дна реки поднялась щука
это было настоящее кораблекрушение
я счастлив, что спасся
— Ребята, вы обратили внимание на то, от чьего имени сформулированы выражения? Вы догадались, что нас ждет?
Пересказ 2 главы от имени Пика с опорой на план
— Закройте глаза, прислушайтесь к своему сердцу, к своей душе. Слышите? Это рождается новое великое чувство любви ко всему живому. Позвольте ему поселиться в вашей душе навсегда, не гоните его. Вам стало хорошо и тепло.
— Над чем же заставил вас задуматься В.Бианки? Что он изменил в вас?
— Поднимите одну из карточек, которые лежат у вас на столах:
— Урок понравился. Задания были понятны и трудностей не вызывали.
— Испытывал затруднения при выполнении некоторых заданий.
— Урок вызвал интерес и желание ещё раз повторить такую работу.
(Учитель выставляет оценки за работу на уроке.)
Урок литературного чтения «В.Бианки Мышонок Пик»
Урок литературного чтения в 3 классе «В.В. Бианки «Мышонок Пик»
Просмотр содержимого документа
«Урок литературного чтения «В.Бианки Мышонок Пик»»
Урок литературного чтения в 3 классе
Тема: В. В. Бианки. «Мышонок Пик». Структурный и языковой анализ 1и 2 главы.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом, построенный по технологии формирования правильного типа читательской деятельности.
Учебник — «Литературное чтение» для 3 класса УМК «Школа России».
Познавательная: знакомство с произведением В.В. Бианки, продолжение тренировки навыка чтения.
Развивающая: развитие умения детей работать с книгой, текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы.
Воспитательная: формирование способности эмоционально откликаться на прочитанное, сопереживать герою; любить все живое и осознавать, что оно имеет полное право на жизнь.
Создать условия для формирования продуктивного чтения, то есть формирования типа правильной читательской деятельности, достижение понимания текста на уровне содержания и смысла, видения картин, понимания замысла автора.
развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
донесение своей и понимание чужой позиций, умение работать в группах, общаться в парах, вести диалог;
Создать условия для наблюдения, анализа, преобразования информации из одной формы в другую;
развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;
развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
развитие умений передавать манеру общения героя, согласно его характеру при чтении по ролям;
развитие умений перевоплощаться в главного героя, передавая свои ощущения во время пересказа от его имени;
узнавать жанр произведения по определённым признакам.
создать условия для определения цели деятельности;
развивать умение соотносить результат с целью;
формировать умение оценивать свои результаты.
учиться понимать особенности жизни в природе;
развивать эмоциональную сферу.
учить оценивать поступки, поведение героев произведения;
учить переживать всему живому на земле;
учить любить все вокруг себя.
Художественная задача текста:
показать беззащитность наших братьев меньших перед человеческим непониманием, жестокостью;
зависимость их маленькой жизни от человеческой мудрости, доброты и от суровой непредсказуемости природы.
— — Мы продолжаем разговор о произведении Виталия Бианки «Мышонок Пик». Для этого давайте немного вспомним, что мы знаем из биографии Виталия Бианки.. Портрет Виталия Бианки и рассказ учащихся о творчестве писателя.
Во-первых, это знаток природы и автор «Лесной газеты»;
Во-вторых, это писатель-«переводчик» языка деревьев, трав, зверей и птиц на человеческий язык;
В-третьих, это писатель, у которого учились мастерству Николай Иванович Сладков и Эдуард Юрьевич Шим – его продолжатели, последователи и ученики.
— Но мы изучаем не прекрасные рассказы о природе, а сказочную историю о маленьком мышонке, мышонке по имени Пик. К какому жанру относится наше произведение?
— В повествовании на равных явно различаются две линии:
Художественная – сказка (путешествие-приключение мышонка) и
— Таким образом, я напомнила вам о произведении «Мышонок Пик», с которым мы познакомились на прошлом уроке.
— Подскажите автора этого произведения?
— Конечно, любой человек любит природу. Но иногда встречаются люди, наделённые каким-то особенным отношением ко всему живому. Писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки помогал ребятам проникнуть в чудесные тайны природы, которая и стала главной героиней его замечательных произведений.
Мышонку шепчет мышь:
«Ты всё шуршишь – не спишь?»
Мышонок шепчет мыши:
«Шуршать я буду тише».
— Определите жар произведения?
— Прочитайте скороговорку медленно, грустно, весело, тихо, с удивлением, быстро, хором.
— Обратите внимание на смысл слов последней строчки.
— Почему Мышонок говорит : «Шуршать я буду тише?»
Итак, главным героем произведения является мышонок пик, полевой и дикий мышонок, а что мы о нем знаем?
3. Проверка домашнего задания.
— Ну что же приступим к проверке домашнего задания.
— Ловкой получилась у нас игра с иллюстрациями, но. вы наверное заметили.
— Тогда вспомним название каждой главы.
— Что видим особенного в появившейся записи?
— Определите, чем мы будем заниматься на уроке?
— Конечно, теперь мы совершенно готовые к труду и обороне. А если так, то приступаем к более подробному изучению произведения, а точнее первых двух глав.
— Приступаем к чтению 1 главы.
Беседа по содержанию
— Что пускали по реке ребята?
— Зачем мальчик отправился в кусты?
— Кого он там увидел?
— Что решил сделать брат с мышонком? Почему? Докажи словами из текста?
— Что можно сказать об отношении сестренки к увиденному мышонку? Докажи словами из текста.
— К какому решению пришли ребята?
— Почему с таким решение согласился брат? Докажи словами из текста?
Каким был мальчик? 1 ряд
Какой была девочка? 2 ряд
Каким был мышонок Пик? 3 ряд
План характеристики героя:
Что говорит о герое автор, другие герои.
Вывод о герое. Свои чувства к нему.
Выработайте манеру общения каждого героя, согласно его характеру: голос, темп, мимика, жесты и т.д.
— А теперь играем с вами. Хлопнем только лишь тогда, когда со мной согласны. Топнем ножкой, тогда когда совсем не согласны
Ребята пускали по реке лодочки? –
Брат делал их из бумаги. –
На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта. +
Мышонок был один и жил под камнем. –
Это был дикий мышонок. +
Мальчик ранил его ножом, когда доставал. +
— Ребята, определите, для чего мы так подробно охарактеризовали главных героев? Не оставили без внимания манеру общения героев, голос, темп, мимику, жесты.
Чтение 1 главы по ролям
— Приступаем к чтению 2 главы.
Кораблекрушение — катастрофа, произошедшая с судном.
Сосунок — детёныш млекопитающего, ещё сосущий мать.
Рыболов-скопа — хищная птица отряда соколообразных.
Беседа по содержанию
— Что нового мы узнали о мышонке? Зачитайте из текста.
— Чем занималось мышиное семейство в тот роковой день?
— Кто стал первой опасностью для пика?
— Почему чайкам так и не удалось поймать мышонка?
— Докажи словами из текста отношение автора к мышонку.
Задание (работа в парах)
С помощью карточек восстанови последовательность событий второй главы
мне две недели от роду
кормила нас молоком
ребята сыграли злую шутку
лучше бы они убили меня
первыми меня заметили чайки
со дна реки поднялась щука
это было настоящее кораблекрушение
я счастлив, что спасся
— Ребята, вы обратили внимание на то, от чьего имени сформулированы выражения? Вы догадались, что нас ждет?
Пересказ 2 главы от имени Пика с опорой на план
— Закройте глаза, прислушайтесь к своему сердцу, к своей душе. Слышите? Это рождается новое великое чувство любви ко всему живому. Позвольте ему поселиться в вашей душе навсегда, не гоните его. Вам стало хорошо и тепло.
— Над чем же заставил вас задуматься В.Бианки? Что он изменил в вас?
— Поднимите одну из карточек, которые лежат у вас на столах:
— Урок понравился. Задания были понятны и трудностей не вызывали.
— Испытывал затруднения при выполнении некоторых заданий.
— Урок вызвал интерес и желание ещё раз повторить такую работу.
(Учитель выставляет оценки за работу на уроке.)