Русский и литература спектакль о чем
Русский и литература /спектакль/
Обращаем Ваше внимание!
Для посещения мероприятия Вам необходимо получить билет, распечатанный на оригинальном бланке. Для этого необходимо знать код оплаты, указанный на электронном билете. Пожалуйста, сделайте это в кассе театра перед началом мероприятия.
Продолжительность спектакля 2 часа 40 минут.
Спектакль идет с одним антрактом.
«Русский и литература». Максим Осипов.
Лауреат III Международного молодежного фестиваля «Театромагия» 2015 г.
Лауреат II межрегионального фестиваля «Волга театральная» 2015 г.
Постановка – Е. Дробышев.
Действие пьесы разворачивается в провинциальном городке, в канун 8 марта. Все смешалось в многострадальной российской глубинке, где «и смех, и грех».
Милиционеры, гастарбайтеры, судьи, властьимущие, учителя, священники – все эти персонажи живут своей жизнью, порой смешной, нелепой. И все в этой жизни на грани фарса!
Герои пьесы узнаваемы и трогательны своими заботами и проблемами. Это и Ксения Николаевна – хозяйка города, ломающая мужиков через колено и в то же время страдающая мать и неприкаянная душа, ищущая ответов. Это и судья Рукосуев – в прошлом крепкий законник, не упускающий своего. Это и бывший муж Ксении Николаевны – опальный, спившийся первый секретарь райкома.
Почти анекдотические зарисовки из жизни маленького городка и его персонажей на удивление легко сочетаются в спектакле с лирической темой любви учителя литературы и его ученицы, любви романтической и возвышенной, как в лучших романах русской литературы!
Действующие лица и исполнители:
Ксения Николаевна глава законодательного собрания, хозяйка пельменной – Наталья Носова.
Рухшона (Роксана) работница пельменной – Елена Остапенко, Юлия Бакоян.
Учитель (Сергей Сергеевич) учитель русского языка и литературы – Олег Сергеев, Владимир Лоркин.
Верочка Жидкова, его ученица – Мария Демидова, Вероника Агеева.
Парикмахерша, другая его ученица – Анастасия Карпинская.
Отец Александр, священник – Сергей Булатов.
Рукосуев Егор Саввич, судья – Народный артист республики Башкортостан Геннадий Муштаков.
Цыцын Павел Андреевич, глава местного самоуправления – Олег Рубцов.
Саевец, молодой сотрудник милиции – Роман Лексин.
Жидков, бывший муж Ксении Николаевны – Михаил Акаемов.
Пахомова, директор школы – Юлия Мельникова.
Пахомова, заведующая пельменной – Людмила Суворкина.
Пахомова, женщина-милиционер – Виктория Просвирина.
Пахомова, секретарь Цыцына, секретарь суда, школьница – Екатерина Репина.
Таджики, милиционеры – Игорь Белоцерковский, Павел Скрябин.
Верхолаз – Сергей Борзяков.
В спектакле звучит музыка Марка Минкова, Фаустаса Латенаса, Майкла Наймана.
Про русских и литературу
Пять причин сходить на новый спектакль театра «Самарская площадь»
На премьере в Самаре присутствовал сам автор пьесы, врач-кардиолог Максим Осипов. Его размышления по этому поводу идут после доводов о том, почему следует посмотреть «Русский и литературу».
1. Современная пьеса
Художественный руководитель театра «Самарская площадь» Евгений Дробышев продолжает баловать зрителей современной драматургией. В марте 2014 года состоялась премьера «Танец Дели» по произведению Ивана Вырыпаева, к 70-летию победы в Великой Отечественной войне в «Самарской площади» планируют поставить пьесу Юрия Клавдиева «Развалины».
«Русский и литература» — драматургический дебют Максима Осипова, прозаика и эссеиста. Нельзя сказать, что в пьесе присутствуют прямые параллели с произведениями Островского, Гоголя, Салтыкова-Щедрина. Но автор, безусловно, хорошо знакомый с их текстами, беседует со зрителями, которые их тоже читали. И пьеса как-то невольно входит в контекст русской литературы. За всеми персонажами стоит интересная судьба, о некоторых нам рассказывают подробно, некоторые обозначают лишь намеком, но наблюдать интересно за каждым.
2. Актерские работы
Артисты театра «Самарская площадь» имеют комическое дарование, поэтому смотреть, как они играют на грани гротеска и пародии, — большое удовольствие. И как всегда герои получаются не одномерно смешными, а с оттенком грусти и жалости. Ксения Николаевна (Наталья Носова) — хозяйка города, «железная баба», переламывающая мужиков через колено, но в то же время страдающая мать и неприкаянная душа, ищущая ответов. Судья Рукосуев (Геннадий Муштаков) — в прошлом крепкий законник, не упускающий своего, теперь сдает позиции и сомневается во многом. Бывший муж Ксении Николаевны (Михаил Акаемов) — классический «красноносый» алкоголик, над которым зритель смеется ровно до тех пор, пока он не приоткроет душу, страдающую по дочери.
3. Молодые артисты
В этой пьесе заметно, как начинающие актеры развиваются и растут в профессии. Роман Лексин в роли милиционера, Екатерина Репина в роли секретаря Пахомовой, Анастасия Карпинская в роли парикмахерши — это не второй план спектакля, это интересные, яркие персонажи, которые в полной мере держат внимание зрителя.
4. Сцена объяснения учителя и Верочки
Наполненный романтикой дуэт учителя (Олег Сергеев) и Верочки (Вероника Агеева) предстает во всем поэтическом блеске в сцене, когда они, рассуждая о героях романа «Евгений Онегин», переходят на объяснение в своих чувствах. И постепенно на глазах публики преображаются в Онегина и Татьяну. «Как люди жили! Как тонко чувствовали!»
5. Русское триединство
Максим Осипов и вслед за ним Евгений Дробышев предлагают нам порассуждать на тему выбора пути. В спектакле (как, наверное, и в нашей жизни) перемешаны социализм, православие, ислам. Герои следуют по одному или другому, ни один из них не гарантирует ни легкого пути, ни правильности выбранной цели. Есть и еще одна «религия» — литература, которой в той или иной степени посвящают свою жизнь и Верочка, и учитель, и Рухшона ( Елена Остапенко). Но она, скорее, ставит вопросы, нежели отвечает на них.
Максим Осипов,
ВРАЧ-КАРДИОЛОГ, ПРОЗАИК, ЭССЕИСТ, ДРАМАТУРГ, АВТОР ПЬЕСЫ «РУССКИЙ И ЛИТЕРАТУРА»:
О начальстве
• Некоторые критики сравнивают изображенных мной представителей трех ветвей власти с отцами города из «Ревизора». Могу сказать, что Гоголь описывал действительность, очень похожую на ту, которую я наблюдаю. За десять лет в России меняется многое, за двести — ничего.
Все смешалось в доме Толстых. Режиссер Александр Созонов поставил спектакль о классике русской литературы
Ирина Алферова образ Софьи Андреевны идеализирует. Фото со страницы театра «Школа современной пьесы» в «ВКонтакте»
В Школе современной пьесы состоялась премьера спектакля «Толстого нет». Название как нельзя лучше отражает суть произведения. Толстого на сцене действительно нет, по сюжету он отдыхает в комнате на втором этаже. Но тем не менее этот внесценический персонаж держит обитателей Ясной Поляны в священном страхе до самого конца.
О нем говорят. Его боятся. Им восторгаются. Каждый, кто вспоминает о графе, непременно поднимает глаза к потолку, словно обращаясь не ко Льву Николаевичу, а к создателю вселенной. Сыновья жалуются, что не могут понять отца. Софья Андреевна оплакивает свою молодость: пока муж решал в кабинете вечные вопросы бытия, она переписывала черновики, следила за хозяйством, рожала и воспитывала детей…
Издатель и близкий друг Толстого Владимир Чертков (Николай Голубев) в пьесе драматурга Ольги Погодиной-Кузьминой– некто средний между конферансье и Мефистофелем. Наделенный функциями всеведущего рассказчика, он комментирует события в микрофон и, не участвуя в действии напрямую, искушает семью писателя: ведь главный соблазн и причина раскола – права на издание сочинений, которые благодаря усилиям Черткова могут перейти в народное пользование. Домочадцы возмущены: неблагодарный гений собирался лишить их наследства! Конфликт выходит за пределы усадьбы и становится общечеловеческим, а спектакль превращается в горький разговор с Творцом о несправедливости мироздания.
Все прочие действующие лица – обычные люди со своими страстями, достоинствами и недостатками. Угловатая, скованная Александра Львовна (Татьяна Циренина) свято предана отцу и его идеям. К 26 годам она отчаялась выйти замуж и решила трудиться на благо общества. Лев Львович (Павел Дроздов) – надменный молодой человек с острыми скулами – ведет разгульный образ жизни и не скрывает, что хочет поскорее заполучить деньги. Его брат Илья Львович (Иван Мамонов) сожалеет о том, что с юности не поверил в свои таланты и теперь, вынужденный влачить жалкое существование, тоже мечтает о наследстве. Доктор Сергей Иванович (Борис Вайнзихер) старается излечить не только тела, но и души пациентов, разогревая атмосферу банальными каламбурами. Он ироничен и весел, хотя втайне тяготится своим одиночеством. Сильное впечатление производит игра Александра Сеппиуса в роли Валентина Булгакова – наивного студента, которого затягивает в водоворот яснополянского безумия. В центре внимания зрителей, конечно же, находится Софья Андреевна. Ирина Алферова отчасти идеализирует образ супруги писателя, но при этом создает ее убедительный психологический портрет. Актрисе мастерски удаются переходы от умиротворения к бешенству, особенно когда кто-то из героев заговаривает о наследстве: при одной мысли, что дети останутся в нищете, интеллигентная Софья Андреевна истошным криком сотрясает стены особняка.
Кульминационная сцена спектакля режиссера Александра Созонова связана со второстепенным на первый взгляд персонажем – горничной Катюшей (Ольга Грудяева). Самая чистая и светлая обитательница яснополянского дома в полном смысле слова была его душой – именно она трудилась день и ночь, не жалея нежных рук: мыла полы, стирала, готовила, накрывала на стол. И Софья Андреевна эту душу погубила, насильно отдав беременную девушку замуж за пьяницу-кучера. По сюжету он избивает невесту прямо после венчания, однако надругание показано в символическом ключе, что придает происходящему инфернальный оттенок: несчастную Катюшу душит оголенный до пояса мохнатый дьявол (он же Владимир Чертков).
Все монологи гостей и членов семьи Толстых сливаются в единую горячую речь, произнесенную в защиту на Страшном суде. Но перед кем они держат ответ? В финале спектакля раздается скрип деревянных ступенек – больной граф спускается по лестнице, постукивая тростью. Льва Николаевича мы не увидим и лишь со слов героев узнаем о том, что октябрьской ночью он ушел из Ясной Поляны. Вынести приговор его родным должны потомки: на сцене появляются музейные ограждения, в которые, как в тюрьму, заключают Софью Андреевну – женщину, беззаветно посвятившую себя гению. Она по-прежнему ждет своего оправдания.
Оставлять комментарии могут только авторизованные пользователи.
Это «Русская классика» — новая постановка Дмитрия Волкострелова. Он создал пять версий спектакля по главным произведениям XIX века
«Приют комедианта» открывает новый сезон премьерой: Дмитрий Волкострелов, многократный лауреат «Золотой маски» и худрук московского Центра имени Мейерхольда, поставил в театре полуторачасовой спектакль сразу по всей русской классике — еще и в пяти версиях.
В обзоре «Бумаги» читайте, как «Русская классика» борется со школьными трактовками произведений, почему в нем нет знаменитых монологов и зачем Волкострелов отказался брать за основу только одно произведение.
Премьера: 26 августа 2020 года
Продолжительность: 1 час 30 минут без антракта
Билеты: 500–1800 рублей
Про что этот за спектакль?
Спектакль «Русская классика» посвящен сразу всей русской литературе золотого века. Он о самом феномене «русской классики», наших с ним взаимоотношениях. Вместе с художниками Ксенией Перетрухиной и Алексеем Лобановым режиссер создает музейное пространство, наполненное предметами, отсылающими к самым известным произведениям XIX века.
Дмитрий Волкострелов
режиссер
— Виктор Минков настоятельно просил меня подумать о каком-то классическом произведении. Говорил, что, возможно, это будет новый этап, будет «новый Волкострелов». Я честно перечитал какое-то количество текстов. Не могу сказать, что они мне не нравятся, но я понимаю, что выбери я один конкретный, неизбежна ситуация интерпретирования. Я не ярый противник интерпретаций, но придумывать, как мы сделаем текст, в какой диалог вступим с предыдущими постановками, мне не очень интересно. И вот в голову пришла шальная идея: буду делать всю русскую классику. Виктор Минков неожиданно вновь мне доверился.
По словам режиссера, спектакль «Русская классика» — это попытка проанализировать, что она такое сегодня. «Ведь это тексты об утраченной Атлантиде, об исчезнувшей империи, — говорит Волкострелов. — Мы представляем совсем другую цивилизацию по отношению к той, которая описана в этих романах».
Ксения Перетрухина
художница
— Мне кажется, это одна из основополагающих идей режиссера Волкострелова: разрыв между русской традиционной культурой и современностью, мучительная дистанция в 70 лет, которую проложил СССР, поиск понимания, как нам жить и на что опираться, где наш фундамент. Драматургия декораций выстраивается в связи с этой болезненной дистанцией.
Что особенного в постановке?
У спектакля пять версий — по числу артистов, задействованных в постановке (Алена Старостина, Иван Николаев, Дарья Румянцева, Борис Чистяков, Анастасия Казакова). В процессе работы Дмитрий Волкострелов попросил каждого артиста выбрать по одному ключевому событию из каждого десятилетия XIX века. Так как выборки почти не совпадали, было решено сделать пять версий спектакля, подчеркнув тем самым, что история субъективна.
Ксения Перетрухина
художница
— Почему мы ничего не помним из русской классики? Потому что живем с единственной трактовкой — школьной. И важен подход, к которому приходит Дима, подход субъективизации истории и литературоведения. Это социально важный процесс — понять, что человек дистанцируется от жесткой трактовки, забывает. Забывание и происходит с русской литературой.
Почему это нужно увидеть?
Это первый спектакль Дмитрия Волкострелова по русской классике. Прежде режиссер работал в основном с современной российской драматургией и западными текстами, особое место среди которых занимает белорусский драматург Павел Пряжко, по пьесам которого Волкострелов поставил больше 15 спектаклей.
«Русская классика» — спектакль-рефлексия, он представляет собой режиссерское видение того, как россияне в целом и театр в частности могут взаимодействовать с текстами из нашего культурного кода.
Три факта о спектакле
Что еще почитать и посмотреть по теме?
Материал «Бумаги» о скандальной судьбе спектакля Дмитрия Волкострелова «Любовная история» — первой постановки режиссера в «Приюте комедианта», а также интервью Восколстрелова по случаю назначения художественным руководителем Центра имени Всеволода Мейерхольда в Москве.
Рабочая тетрадь для подготовки к итоговому сочинению по четвёртому тематическому направлению «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника).
для подготовки к итоговому
сочинению по четвёртому
«Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника).
ученика (цы) _____ класса_______
учитель русского языка и
Белая Лидия Николаевна
Рабочая тетрадь предназначена для подготовки к итоговому сочинению по четвёртому тематическому направлению. Она содержит систематизированный теоретический материал (что включает в себя это направление, о чём можно будет писать, какие произведения литературы подойдут для аргументов, как построить сочинение, варианты вступления и заключения), тренировочные ( как составить вступление или заключение) и практические задания ( самостоятельно написать сочинение, выбрав одну из тем четвёртого тематического направления ).
Рабочая тетрадь будет полезна учащимся 11 класса общеобразовательных учреждений и поможет успешно подготовиться к итоговому сочинению.
ИТАК, четвёртое тематическое направление «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который представляется личностно важным для 11-классника).
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении необходимо раскрыть читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, дать собственные интерпретации значимого для выпускника произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом автора сочинения, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, автор сочинения может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
Выделим основные мысли:
2. Автор сочинения даёт собственные интерпретации значимого для него произведения. Интерпретация – это осмысление, толкование, анализ (не пересказ!) Чтобы интерпретировать любой текст, надо хорошо знать его содержание и замысел автора, понимать роль языковых средств, разбираться в особенностях композиции и способах изображения характера героя.
3. Выбранное вами произведение должно было произвести на вас сильное эстетическое впечатление, или изображенные события совпадают с вашим жизненным опытом, или взгляды автора, его героев близки вам.
КАКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ МОЖЕМ ВЗЯТЬ?
1. Л.Н. Толстой, «Война и мир». Николай воодушевился и вышел из состояния отчаяния, послушав прекрасное пение Наташи.
2. А.И. Куприн, «Тапер». Блестящая игра пианиста поразила слушателей, а музыка Листа заставила их заглянуть в глубины своей души.
3. А.П. Чехов, «Чайка». Спектакль, даже в домашней обстановке, создает уникальный эффект сопричастности к действию и погружает зрителей в атмосферу, заданную автором.
4. В.К. Железников, «Чучело». Дедушка Лены был так погружен в живопись, что не заметил проблем внучки и не помог ей в нужный момент.
5. А.С. Пушкин, «Евгений Онегин». Татьяна много читала, и это помогло ей стать разносторонней и самобытной людностью, не выезжая из деревни.
6. А.И. Куприн, «Гранатовый браслет». Музыка помогла Вере выйти из напряженного эмоционального состояния и понять Желткова.
7. А.И. Куприн, «Яма». Музыка открыла душу Жени и заставила ее задуматься о своей жизни и правомерности той мести, которую она адресовала мужчинам, приходящим в притон.
8. М.А. Шолохов, «Поднятая целина». Появление избы-читальни в Гремячем Логе ознаменовало новый виток развития казаков: люди начали расширять кругозор и интересоваться событиями из внешнего мира, что мотивировало их получать образования и рабочие специальности.
9. И.А. Гончаров, «Обломов». Литература помогает Андрею Штольцу и Ольге Ильинской в работе над собой: они заряжаются энергией и знаниями, чтобы ставить новые цели.
10. А. Грин, «Алые паруса». История Эгля помогла Ассоль найти утешение в мечтах и развить свой внутренний мир, который в итоге и привлек к ней воплощение ее грезы.
11. Оскар Уайльд, «Портрет Дориана Грея». Главный герой влюбился в талант актрисы, и для него роли в ее исполнении преображали любую пьесу. Театр обладает своей собственной магией, которая делает литературу живой.
12. А.С. Грибоедов, «Горе от ума». Чрезмерное увлечение литературой сделало Софью очень наивной и близорукой в реальной жизни. В поисках идеала со страниц французских романов она попадает в паутину карьериста Молчалина.
13. Н.А. Некрасов, «Кому на Руси жить хорошо». Герои черпают силы тянуть лямку крестьянской жизни в задорных или печальных песнях. Все действие сопровождает музыка.
14. И.А. Тургенев, «Певцы». Рассказчик описывает редкий талант Яшки-Турка и отмечает, что его песня может возвысить души слушателей.
15. А.Н. Толстой, «Князь Серебряный». С давних пор на Руси в спектаклях поднимались злободневные темы. Только в шутовском облачении Морозов смог во всеуслышание обвинить царя в терроре и заставить слушателей задуматься о том, в каком положении оказалась Россия.
16. Н.С. Лесков, «Тупейный художник». Настоящий талант в театре не ценился у наших предков, и актрис часто использовали по другому назначению. Любовь Онисимовна, талантливая актриса, тоже едва не стала «одалиской» графа.
17. И.С. Тургенев, «Отцы и дети». Литература развивает чуткость людей и помогает им налаживать отношения в семье: Николай Петрович смог понять и поддержать сына, ведь читал классику и впитал традиции русского гуманизма.
18. Ф.М. Достоевский, «Бедные люди». Увлечение чтением утешает Варю в трудные минуты и помогает ей облагородить свой внутренний мир. Она пишет гораздо грамотнее и красивее, чем Макар, который вдвое старше ее, однако почти ничего не читает, кроме низкопробных книг.
19. Ф.М. Достоевский, «Преступление и наказание». Библия помогает Раскольнику понять себя и отринуть человеконенавистническую теорию навсегда.
20. И.А. Бунин, «Легкое дыхание». Книги могут негативно влиять на неокрепший ум: Оля Мещерская прочитала отцовскую книгу о качествах настоящей женщины и слишком рано начала следовать описанному примеру, в результате чего стала жертвой насилия.
21. И.А. Бунин, «Чистый понедельник». Героиня много читала и смогла вовремя определить свое духовное призвание. Найти счастье и свой путь в жизни нам помогает литература, расширяющая границы нашего опыта.
22. М. Горький, «На дне». Литература позволяет Насте забыться и помечтать об истинных чувствах. В ее положении это единственное утешение.
23. А.Т. Твардовский, «Василий Теркин». Музыка на войне поддерживает героев и дает им силы биться за родную землю.
24. А.П. Чехов, «Ионыч». Талант — это большая редкость, он дается не всем. А Катерина и представители ее семьи увлекаются музыкой и литературой, но в их исполнении это не искусство, а дилетантизм и позерство.
ПОДБОРКА ТЕМ К ЧЕТВЁРТОМУ ТЕМАТИЧЕСКОМУ
§ С какими литературными героями Вы ассоциируете себя и почему?
§ Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
§ Как искусство влияет на личность?
§ Способно ли искусство врачевать душевные раны?
§ Магия классической музыки — в чем она заключается?
§ Какой вид искусства Вам ближе и почему?
§ Что лучше: книга или фильм?
§ В чем разница между чтением пьесы и просмотром спектакля?
§ Как музыка влияет на людей?
§ Может ли кино заменить литературу?
§ Может ли кино заменить театр?
§ В чем разница между спектаклем и фильмом?
§ Может ли творчество помочь человеку найти себя?
§ Чему учит читателя классическая литература?
§ Согласны ли Вы с утверждением Мильтона «Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»?
§ Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?
§ Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?
§ Может ли книга помочь разобраться в себе?
§ Может ли чтение быть опасным?
§ Согласны ли Вы с утверждением М. Горького «Только величайшее искусство — музыка — способно коснуться глубин души»?
§ Какие качества помогает воспитать в себе литература?
§ Почему люди в 21 веке не перестают ходить в театр?
§ Согласны ли Вы с утверждение Сухомлинского «Без музыкального воспитания невозможно полноценное умственное развитие»?
§ Верно ли, что музыка — это язык чувств?
§ Почему люди в 21 веке не перестают читать?
§ Могут ли новые технологии заменить искусство?
§ Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?
§ Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?
§ Зачем человек слушает музыку?
§ Зачем человек читает книги?
Предлагаем несколько вариантов фраз-эпиграфов (но в основной части приводить эти цитаты, разумеется, тоже можно:
· А увлекают меня такие книжки, что как их дочитаешь до конца — так сразу подумаешь: хорошо бы, если бы этот писатель стал твоим лучшим другом.
· Книгу стоит называть «большой» или «маленькой» не по количеству страниц, а по тому месту, которое она занимает в твоём сердце.
· Рекомендовать кому-либо книгу — всё равно что предлагать поносить ботинки, которые вам по ноге. (К. Теплиц)
· Музыка — это откровение более высокое, чем мудрость и философия.
· Любите и изучайте великое искусство музыки: оно откроет вам целый мир высоких чувств, страстей, мыслей.
· Театр поучает так, как этого не сделать толстой книге.
· Фильм — это жизнь, с которой вывели пятна скуки.
· Искусство видоизменяет человека, делает его готовым к восприятию добра, высвобождает духовную энергию. В этом и есть его высокое назначение. ( А. А. Тарковский )
ТЕМЫ, ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ, МОЖНО РАЗДЕЛИТЬ НА 3 ТИПА:
1. 
ТЕМА-ВОПРОС — задаём главный вопрос темы, на который будем отвечать в основной части. Будьте осторожны в формулировке вопроса: не уходите от темы. В этом случае можно использовать клише: «можно ли утверждать, что. », «почему можно говорить, что это высказывание справедливо», «действительно ли. » и т. д.,
2. ТЕМА-УТВЕРЖДЕНИЕ (В Т.Ч. ЦИТАТА) — требуется обосновать уже имеющееся утверждение,
3. ТЕМА — НАЗЫВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (ключевые слова). Нужно сформулировать свое суждение о каждом из них, дать ответы на поставленные вопросы.
ОБЩАЯ СТРУКТУРА ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ
I. Вступление (60-70 слов). Отразите идею будущего сочинения и основные тезисы.
II. Основная часть (включающая несколько подпунктов) — 200- 250 слов.
III. Заключение (60-70 слов)
I. ВСТУПЛЕНИЕ РАСКРЫВАЕТ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ, ВВОДИТ В КРУГ РАССМАТРИВАЕМЫХ ПРОБЛЕМ.
Вступление состоит из 3 элементов:
а) объяснение ключевых слов темы или цитаты;
б) общие рассуждения о значимости предложенных для объяснения понятий в жизни
человека;
в) ответ-тезис на главный вопрос темы.
Все эти элементы последовательно располагаются друг за другом.
Историческое ( предполагает краткую характеристику определённой эпохи, анализ социально-экономических, нравственных, политических и культурных особенностей того времени).
В настоящее время в современном мире появляется множество новых технологий, которые упрощают нашу жизнь. Например, уже достаточно сложно представить своё существование в XXI веке без компьютеров и мобильных телефонов, позволяющих значительно сэкономить время. Ритм жизни также становится достаточно быстрым, а значит, последствия научно-технического прогресса можно считать благоприятными. Однако довольно часто у людей развивается серьёзная зависимость от новейших технологий, и от неё не всегда легко избавиться. Обратимся к произведениям художественной литературы, чтобы доказать эту точку зрения.
Биографическое (сообщаются факты из биографии писателя, имеющие отношение к произведению или к поднятой в нём проблеме).
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачё в- один из крупнейших учёных, талантливый искусствовед, культуролог, исследователь русского языка и древнерусской культуры, автор множества научных трудов и публикаций, активный защитник нравственного начала в человеке. Зная о культурном наследии России больше прочих, он пытался в своём высказывании обратить внимание на ценность того культурного багажа, который государство способно накопить на протяжении истории своего существования.
Аналитическое (размышление над центральным понятием, входящим в формулировку темы сочинения).
Чтение – очень хорошая привычка, которую нужно развивать в жизни. Хорошие книги могут проинформировать вас, просветить и направить в правильном направлении. Нет лучшего товарища, чем хорошая книга. Чтение важно, потому что оно полезно для вашего общего самочувствия. Как только вы начнете читать, вы попадете в совершенно новый мир. Когда вы начинаете любить привычку читать, вы в конечном итоге пристраиваетесь к ней. Чтение развивает языковые навыки и словарный запас. Чтение книг – это также способ расслабиться и уменьшить стресс. Важно читать хорошую книгу хотя бы несколько минут каждый день, чтобы растянуть мышцы мозга для здорового функционирования.
Цитатное (содержит цитату, которая имеет прямое отношение к теме сочинения)
«Хорошая книга – драгоценный источник жизненной силы духа»,- утверждал Мильтон. Безусловно, с этим утверждение нужно согласиться, потому что книги играют важную роль в нашей жизни. Книга одновременно и учитель, и наставник и друг. Без книг жизнь невозможна. Книги – руководство жизни. Книги разделяют нашу боль, помогают нам уверенно вести в будущее. Чтение книг делает нашу жизнь свежей и активной каждый день. Я люблю читать книги и не могу представить этот мир без книг.
( заявление своей позиции, изложение мыслей, чувств, связанных с темой сочинения)
Отечественная литература дала нам множество прекрасных образов, интересных и ярких персонажей. Читая художественное произведение, мы невольно сопоставляем себя с героями, осмысливаем, как бы мы поступили на их месте. Иногда мне даже хочется оказаться в той ситуации, которая описывается в книге, пережить те события, которые случились с моей любимой героиней. А порой мне кажется, что события, изображённые писателем, происходят сейчас, и вот уже мне самой, а не книжному персонажу, приходится делать трудный жизненный выбор.
Готовые примеры словосочетаний помогают быстро начать работу и не сбиться с курса, раскрывая тему. Во вступлении важно правильно сформулировать тезис (то, что мы доказываем). Также нужно подвести мысль к аргументации нашей точки зрения. С этим позволяют справиться такие фразы-клише для итогового сочинения по литературе, как
4. «. »- в этих словах, как мне кажется, выражается главная мысль.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВСТУПЛЕНИЮ В ИТОГОВОМ СОЧИНЕНИИ
Задание №1. Составьте аналитическое вступление на одну из тем
· Зачем человек читает книги?
Задание №2. Составьте цитатное вступление на одну из тем
· Как Вы понимаете утверждение Стивена Кинга «Книги – это уникальная портативная магия»?
· Что имел в виду Шекспир, когда сказал фразу «Музыка глушит печаль»?
Задание №3. Составьте личностное вступление на одну из тем
· Как искусство влияет на личность?
· Способно ли искусство врачевать душевные раны?
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ РАСКРЫВАЕТ ИДЕЮ СОЧИНЕНИЯ И СВЯЗАННЫЕ С НЕЙ ВОПРОСЫ, ПРЕДСТАВЛЯЕТ СИСТЕМУ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ ВЫДВИНУТЫХ ПОЛОЖЕНИЙ.
Основная часть = Тезис + Аргументы
Тезис — это основная мысль сочинения, которую нужно аргументировано доказывать. Формулировка тезиса зависит от темы сочинения.
Помни.
АРГУМЕНТ НУЖНО:
АРГУМЕНТ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭЛЕМЕНТОВ:
3. Микровывод (он завершает только одну из микротем, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы, как правило, формулируем основную мысль всего упомянутого произведения или авторскую позицию по конкретной проблеме. Используем клише типа «писатель приходит к выводу. » и т. п.
Аргументацию тоже важно правильно подать. Какие бы убедительные доводы в свою пользу Вы ни подобрали, проверяющий будет оценивать логику их изложения. Каша в голове и на бумаге подведет даже гения. Так что «учитесь властвовать собою» и загоняйте непокорную мысль в строго очерченные границы. Чтобы сформулировать тезис (то, что мы доказываем с помощью аргумента), нужно употребить эти клише для итогового сочинения:
§ Сегодня мы понимаем, что…(основная мысль сочинения)
§ В наше время людям уже известно, что…
§ Не подлежит сомнению тот факт, что…
§ Роль… нельзя недооценивать, ведь именно это сплачивает людей.
§ Конечно, каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой взгляд, …(основная мысль сочинения).
§ Нельзя не признать, что в наши дни…
§ Моя позиция по этому вопросу однозначна:
§ По моему мнению, по моему суждению, согласно моему мировоззрению…
§ По всей видимости, смысл (роль, суть, идея, предназначение)… заключается в том что,
§ Конечно, без … жизнь человека невозможна, так как
§ Конечно, сегодня мы понимаем, что…
§ Разумеется, на этот вопрос могут быть даны разные ответы, но я считаю, что… (основная мысль сочинения)
Дорога к самим аргументам пролегает через эти клише и шаблоны:
§ Например, в романе (повести, рассказе, новелле) ФИО … повествуется о том, что (как)
§ Проблема… раскрывается в широко известном произведении ФИО …
§ Тема… затрагивается ФИО в рассказе (романе, повести и т.д.).
§ Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме…
§ К примеру, вопрос о … поднимал ФИО в книге …
§ Конечно же, о закономерности … размышлял такой философ, как ФИО. В его романе (повести, рассказе и т.д.)
§ Кому, как не ФИО, рассуждать о проблеме… В его книге… она занимает важное место.
§ Тема (…) раскрывается в произведении… (автор, название).
§ Многие авторы думали о …, в том числе и ФИО. В произведении … автор рассмотрел этот вопрос подробно и пришел к выводу, что…
§ Проблема … волновала многих писателей. Обращается к ней и …(имя писателя) в книге…
§ Например, ФИО часто рассуждал о соотношении понятий… (о проблеме, о теме, о философском вопросе и т.д.). В его книге … этому уделяется много внимания.
§ Нельзя не заметить, что проблема … является одной из главных в творчестве ФИО. Например, в произведении…
§ Идея … выражена в стихотворении…(автор, название).
§ Этот вопрос очень волновал писателей 19 (20) века. К примеру, ФИО часто затрагивал его в своих произведениях.
§ Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе… (автор, название).
§ Вспомним роман (повесть, рассказ) ФИО. Именно там вопрос о … рассматривается наиболее подробно.
§ Вспомним героя повести… (автор, название). Его пример обосновывает необходимость «того и сего».
§ Обратимся к русской классике, а именно к роману… (автор, название).
§ В поисках ответа на вопрос мы обратимся к русской литературе 19 (20) столетия, а именно к…
§ Лирический герой стихотворения … (автор, название) тоже размышляет об этом.
§ Герой произведения… мог бы подтвердить эту мысль, ведь в его судьбе … (нравственное понятие) сыграло решающую роль.
Чтобы не растекаться мыслью по древу, используйте выражения, которые помогут лаконично и логично изложить мысль:
§ Авторская позиция ясна:
§ Автор повествует о…
§ Писатель изображает картину, где…
§ В книге изображаются герои, которые…
§ Писатель демонстрирует общие закономерности формирования…
§ Размышления автора позволяют понять, что
§ Лирический герой осознал, что
§ Писатель размышляет о…
§ Автор обращает свое внимание на проблему…
§ Внимание писателя сконцентрировано на вопросах…
§ Писатель обращает наше внимание…
§ Автор хочет этим сказать, что
§ Писатель заостряет наше внимание на …
§ Позиция автора проявляется в…
§ Он акцентирует внимание читателя на…
§ Автор не комментрирует действия героев, но демонстрирует свою позицию через символы и описание пейзажа:
§ Автор учит нас тому, что…
§ Этот поступок героя говорит о …
§ Поведение героя говорит о том, что
§ Мы видим, что герой поступил так потому…
§ Судьба героя позволяет сделать вывод, что
§ Автор подводит нас к мысли о том, что
§ Автор показывает, к каким последствиям привело…
§ Произведение заставляет задуматься о роли … в жизни человека.
§ Автор осуждает героя и выражает свое несогласие с …
§ Этому герою/поступку автор противопоставляет…
§ Писатель не может согласиться с выводами своего героя и опровергает их, изображая…
§ Автор выражает категорический протест против…
§ Герой является носителем авторской позиции и выражает его точку зрения, а именно…
§ Он ставит нам в пример…
§ Писатель призывает нас помнить о том, как важно (что не нужно, что не стоит)
§ Автор не раз прерывает описание лирическими отступлениями, в которых прослеживается его позиция:
§ Писатель дает понять, что герой прав, ведь…
Завершить свой аргумент лучше всего этими клише для итогового сочинения по русскому языку:
§ Этот пример позволяет сделать вывод о том, что
§ Писатель считает, что…
§ Позиция автора созвучна с моей, она выражается в том, что
§ Данный пример помогает найти ответ на вопрос. Он заключается в том, что…
§ Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о….
§ Автор убеждает нас в том, что
§ Писатель дает нам возможность убедиться в том, что…
§ Мы можем прийти к выводу…
Задание №4. Представьте систему доказательств к сочинению на тему
· Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
Задание №5. Представьте систему доказательств к сочинению на тему
· Какие качества помогает воспитать в себе литература?
III. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПОДВОДИТ ИТОГИ, СОДЕРЖИТ КОНЕЧНЫЕ ВЫВОДЫ И ОЦЕНКИ.
Заключение должно соответствовать вступлению / теме / основному тексту сочинения по содержанию.
Перед написанием заключения нужно перечитать вступление, вспомнив проблемы, поставленные в нем, и сделать так, чтобы заключение обязательно перекликалось со вступлением, так как отсутствие связи между вступлением и заключением является одной из самых распространенных содержательно-композиционных ошибок.
В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО:
Объем заключения: не более 15% от всего сочинения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЕ
Существует несколько стандартных способов закончить сочинение:
§ ВЫВОД.
Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Это, наверное, самый распространенный способ закончить сочинение. Однако одновременно это и самый трудный способ, т.к. сложно, с одной стороны, не продублировать в выводе то, о чем уже было сказано, и, с другой стороны, не уйти в сторону от темы сочинения.
Это еще один достаточно распространенный вариант концовки. Здесь желательно НЕ использовать глаголы 2 лица типа «берегите», «уважайте», «помните». Почему? Да все очень просто: каждое сочинение имеет адресата – того, кто его прочитает и к кому будут обращены призывы. В нашем случае это учитель, который будет проверять работу. Получается, что именно его мы и призываем беречь, помнить и т.д. Честно сказать, не очень-то это этично. Поэтому лучше использовать слово «давайте»: «давайте беречь природу», «давайте помнить о ветеранах» и т.д.
ВАРИАНТЫ ЗАКЛЮЧЕНИЯ
Итак, чем же живы люди? Я думаю, любовью. Люди живы любовью к своим близким и друзьям, любовью к родной земле и природе. Их ведет по жизни мечта, надежда на лучшее, вера в свои силы. А помогают идти по жизни добрые чувства: сочувствие, милосердие, чуткость, отзывчивость. Это и есть то, без чего немыслима наша жизнь.
Подводя итоги сказанному, хочется выразить надежду на то, что в каждой семье будут царить гармония и взаимопонимание. Хочется верить, что любовь, забота, чуткость станут главными в отношениях поколений.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ОРИГИНАЛЬНОЕ
Цитата, подходящая по смыслу. Можно запастись заранее цитатами по всем тематическим направлениям, может случиться, какая-нибудь подойдет. Важно: смысл цитаты обязательно должен соответствовать главной мысли сочинения. Нельзя использовать цитату только потому, что в ней встречается ключевое слово, (например, в сочинении о природе цитата со словом «природа») и не учитывать ее общий смысл.
Я смотрю на освещенные окна домов и думаю о том, как было бы хорошо, если бы за ними не было одиночества, если бы каждый, кто живет там, был окружен заботой.
Перебирая старые фронтовые письма, я мечтаю о том, чтобы в мире никогда не было больше войн, разлучающих семьи.
Таким образом, дружба имеет огромное значение в жизни человека. Недаром Цицерон утверждал: «В мире нет ничего лучше и приятнее дружбы; исключить из жизни дружбу — все равно что лишить мир солнечного света».
Уйти надо красиво, даже если речь идет о последнем абзаце сочинения. От завершающего аккорда нередко зависит последнее и решающее впечатление от работы. Проверяющий может высоко оценить ее, если выводы не подкачают, а призывы заденут за живое. Вот к этому мы и стремимся. Вот для этого и нужны клише к итоговому сочинению.
§ Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что
§ Без сомнения, значимость проблемы … трудно переоценить.
§ Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод…
§ Итак, мы разобрали примеры и пришли к убеждению, что…
§ Таким образом, литературный материал позволил нам убедиться в том, что
§ Невольно напрашивается вывод…
§ Разумеется, тема… очень важна для людей, поэтому так важно иметь свою точку зрения по данному вопросу. На мой взгляд,
§ Итак, можно сделать вывод, что…
§ Литературный материал дал возможность прийти к заключению, что
§ Исходя из всего выше написанного, можно сделать обобщение и сказать, что…
§ В заключение хочется призвать людей к… Так давайте не забывать о …! Будем помнить о…!
§ Подводя итоги, хочется вспомнить изречение поэта (философа, писателя):
§ Подводя итоги, хочется призвать всех моих сверстников к…
§ В заключение хочется выразить надежду на то, что…
§ Таким образом, нельзя не согласиться с тем, что…
§ Таким образом, современные люди должны возлагать надежды на то, что
§ Хочется верить, что…
§ Стоит подробнее изучать такие важные темы, как… Это необходимо для развития людей.
§ Подводя итоги сказанному, хочется сделать оптимистичные выводы:
§ Обобщая сказанное, хочу сказать, что…
§ Читательский и жизненный опыт позволяет сделать вывод, что…
§ Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что…
§ Аргументация подтверждает то, что
§ Нельзя не согласиться с тем, что
§ Нельзя проигнорировать тот факт, что
§ Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
§ У человечества (нашего народа) есть нравственный долг: … В этом нас убеждают все приведенные аргументы.
§ К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «…»? Думаю, надо…
Задание №6. Составьте заключение вывод на тему
· Правда ли, что тот, кто много читает, проживает сотни жизней вместо одной?
Задание №7. Составьте заключение выражение надежды на тему
· Как искусство влияет на личность?
Задание №8. Составьте заключение оригинальное ( зарисовка, которая возвращает к вступлению) на тему
· Способно ли искусство врачевать душевные раны?
Задание №9. Составьте заключение оригинальное ( цитата) на тему
· Согласны ли Вы с утверждением Бетховена о том, что «Музыка должна высекать огонь из людских сердец»?
РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮ
ПЕРЕХОД К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.
1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература
2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема.
4. Обратимся к произведениям художественной литературы
5. За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
ОБРАЩЕНИЕ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ.
1. Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме.
2. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе. (автор, название).
3. Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении. (автор, название).
5. Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении. (автор, название).
6. Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе. (автор, название).
7. Вспомним героя повести. (автор, название).
8. Обратимся к роману. (автор, название).
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИЛИ ЕГО ФРАГМЕНТА.
1. Автор повествует о.
3. Автор подчеркивает.
5. Писатель размышляет о.
6. Писатель обращает наше внимание на.
7. Он ставит нам в пример.
9. Он акцентирует внимание читателя на.
ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Промежуточный вывод
1. Писатель считает, что.
2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод.
2. Невольно напрашивается вывод.
3. Обобщая сказанное, хочу сказать, что.
4. Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что. 5.
6. Заканчивая рассуждение на тему «. », нельзя не сказать, что люди должны.
8. В заключение хочется выразить надежду на то, что.
9. Итак, можно сделать вывод, что.
11. К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «. »? Думаю, надо.
АРГУМЕНТЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ
Какого героя литературного произведения или фильма вы бы могли назвать родственной душой?
Есть ли будущее у мира, в котором нет места искусству? На мой взгляд, это приведёт к деградации и вырождению человечества. Именно произведения искусства делают нас более гуманными, милосердными, учат нас сопереживать другим людям. Например, книги называют «детьми разума», потому что они действительно возвышают человека и очищают его душу. Особенно приятно читать литературное произведение, на героя которого хочется равняться. Каких персонажей я могла бы назвать родственной душой?
В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Война и мир» одна из главных героинь – Марья Болконская, честная и душевная девушка, которая восхищает своей природной чистотой и естественностью. Княжна Марья не отличается внешней красотой, скорее, наоборот, автор постоянно акцентирует внимание на её недостатках. Лицо девушки было «некрасивым и болезненным», отец не раз называет её «дурной» или «неловкой», а Анатоль Курагин отзывается о ней следующим образом: «Бедняга! Чертовски дурна!» Почему же эта героиня вызывает у читателей такую симпатию? У княжны Марьи большие, лучистые глаза, которые, как известно, являются зеркалом человеческой души. Действительно, эта робкая девушка обладает богатым внутренним миром, она всегда доброжелательна, искренне переживает за своих близких и умеет по-настоящему любить. Марья Болконская религиозна, живёт по христианским заповедям, согласно которым все люди равны и никому не следует желать зла. Героиня Толстого помогает «божьим людям», даёт образок брату, провожая его на войну, и отличается поразительным смирением и кротостью. Я думаю, что княжна Марья – идеал женщины, она заботлива и милосердна.
Ещё одной родственной душой я бы назвала заглавную героиню романа Ш. Бронте «Джейн Эйр». Так же, как и княжна Марья, Джен некрасива и на первый взгляд кажется абсолютно посредственной и ничем не примечательной девушкой. Однако на самом деле героиня Бронте оказывается сильной, решительной личностью, всегда готовой постоять за себя и свои права. Её независимость, сила воли и чувство собственного достоинства не могут не вызывать восхищения. С детства Джейн приходилось противостоять грубой и властной тёте, а затем выживать в тяжёлых условиях пансиона для сирот. Героиня преодолевает все препятствия и с честью выдерживает выпавшие на её долю испытания. При этом она сохраняет лучшие человеческие качества: способность к сочувствию, кристальную честность, искренность и бесстрашие. Так, она, не опасаясь за собственную жизнь, проводит последние минуты рядом с умирающей от чахотки подруги. Джейн – достаточно гордая девушка, но эта гордость не имеет ничего общего с гордыней или эгоизмом. Она возвращается к любимому человеку, когда ему требуется её помощь и поддержка, заботится о нём до конца своих дней.
Действительно, герои художественных произведений могут стать для читателя лучшими друзьями и родственными душами. Сила духа, целеустремлённость, милосердие и внутренняя красота – вот те качества, которые позволяют мне назвать героинь Л.Н. Толстого и Ш. Бронте примерами для подражания. Конечно, у каждого читателя может появиться свой идеал. Те люди, которые ничего не читают, многое упускают и лишают себя эстетического наслаждения.
Какую роль играет искусство в жизни человека?
Какую роль играет искусство в жизни человека? Конечно, каждый человек ответит на этот вопрос по-своему. На мой взгляд, искусство формирует мировоззрение человека. Идеи, принципы, содержащиеся в различных произведениях искусства, влияют на наши взгляды и мысли. Для кого-то искусство – это способ успокоиться, отдохнуть, расслабиться, погрузиться в чтение книги, прослушивание музыки или же в просмотр фильма. Искусство помогает людям узнать себя, реализовать свои возможности, а иногда даже оторваться от довольно тяжелой реальности. В этом и заключается огромное значение искусства в жизни человека, и его нельзя недооценивать. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература.
В качестве первого аргумента, подтверждающего мою мысль, обратимся к произведению А. С. Пушкина «Евгений Онегин». С помощью французских романов, которые читает героиня произведения Татьяна Ларина, девушка узнаёт о взаимоотношениях с мужчинами. Принципы общения с представителями мужского пола, описанные в сентиментальных романах, Татьяна берёт за основу и при взаимодействии с Евгением Онегиным, главным героем романа. В письме, которое пишет Татьяна, чтобы признаться в своих чувствах Евгению, также прослеживаются идеи тех самых прочитанных французских любовных произведений. Так, простая книга как предмет искусства сыграла немаловажную роль в жизни девушки и оказала значительное влияние на её мировоззрение.
Эта же тема рассматривается и в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет». Вера Шеина, главная героиня, находит умиротворение, прослушивая сонату Бетховена, которую ей порекомендовал послушать Желтков, тайный воздыхатель Шеиной. Музыка рассказывала княгине о великой, но несбывшейся любви простого человека, она будоражила и успокаивала ее одновременно. Творение Бетховена помогло Вере пережить душевные испытания, обрести внутреннее спокойствие, отыскать смысл дальнейшей жизни. На данном примере довольно четко прослеживается значение искусства в жизни Веры Шеиной.
Таким образом, мы убедились в том, что искусство играет важную роль в жизни каждого. Книги, музыка, театр и многие другие произведения искусства также являются связующим звеном между чувствами одного человека и чувствами других людей. В тяжелых ситуациях искусство воодушевляет человека, дает ему жизненные силы. Оно также способно передать людям мысли, которые невозможно выразить словами. Искусство оказывает огромное влияние и на мою жизнь. Без литературных произведений, музыки, театра моя жизнь была бы скучной, однообразной. Искусство помогает мне обрести душевную гармонию и вносит в мою жизнь нотки прекрасного.
1. Критерии №1 и № 2 являются основными.
2. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№ 3-№ 5).
4. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.
6. Если сочинение списано из какого-либо источника, включая интернет, то за такую работу ставится «незачет».
Напишите сочинение, выбрав одну из тем третьего тематического направления.