Ручной труд что развивает
Консультация для педагогов ДОУ «Ручной труд как средство развития у детей конструктивных умений и навыков»
Ирина Петрова
Консультация для педагогов ДОУ «Ручной труд как средство развития у детей конструктивных умений и навыков»
Все начинается с детства – истина, не требующая доказательств, поэтому и педагоги и родители современных дошкольников все более озабочены проблемой эффективного развития ребенка (М. В. Крулехт, А. А. Крулехт).
Перед педагогами ДОУ стоит центральная проблема, как воспитывать, обучать и развивать малыша, чтобы это соответствовало его природе, уникальным возрастным особенностям, индивидуальным склонностям и интересам. Начиная с дошкольного возраста нужно готовить ребенка к принятию самостоятельных, творческих решений, умению ориентироваться в современном мире. Для того, чтобы он творчески развивался сам, взрослым необходимо создать такие условия жизнедеятельности, которые вызывали бы у детей потребность к творчеству и преобразованию себя.
В этом контексте, особый интерес представляет содержательная творческая деятельность, реализуемая в детском художественном ручном труде.
Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности ребенка дошкольника приобрела особую актуальность.
Развитию у детей способности к творческому поиску и преобразованию действительности способствует художественный ручной труд, который воспринимается детьми с удовольствием, как увлекательная игра.
Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах. Этот вид труда открывает перед ними широкие перспективы созидания.
В. А.Сухомлинский подчеркивал: «Ручной труд способствует разностороннему развитию личности ребенка. Художественно – творческая деятельность отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому, так важно включать в педагогический процесс детского сада художественный ручной труд».
В программе детского сада, ручной трудвключает работу с разнообразными материалами: с бумагой, природным материалом, тканью. Изготовление детьми игрушек и предметов из различных материалов, составляет одну из важнейших сторон трудового воспитания дошкольников, особенно в старших группах. Этот вид труда открывает перед ними широкие перспективы созидания.
Ручной труд предоставляет детям возможность употребить на практике начальные знания из области рисования, аппликации, конструирования, а также использовать опыт их собственных жизненных наблюдений. Занимаясь ручным трудом в детском саду, у детей создается не только определенный аппарат действий, знаний и навыков, но и увеличивается потенциал развития. Ребенок становится более уверенным в себе, а значит, свободным в выборе целей и нахождении путей для их достижений.
Ручной труд развивает у детей полезные практические навыки и ориентировки, формирует интерес к работе, готовность взяться за неё, справиться с ней, умение оценить свои возможности, стремление выполнить работу как можно лучше.
Кроме того, ручной труд – важнейшее средство формирования нравственно –волевых качеств: настойчивости, взаимопомощи, внимательности и других, которые необходимы в дальнейшей жизни ребенка (В. Г. Злотников).
Этот вид деятельности благоприятно воздействует на развитиевнимания и формирования памяти: дети запоминают термины, приемы изготовления поделок, а также способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранные в памяти знания и умения.
Занятия ручным трудом имеют огромное значение для развития речи дошкольников, они дают возможность более точно дифференцировать пространственные связи и употреблять более конкретные словесные выражения и термины, развивают коммуникативные качества детей.
Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий, является средством развития мелкой моторики, совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук (И. Я. Базик, Э. К. Гульянц).
Таким образом,можем сделать вывод: занятия ручным трудом оказывают огромное влияние на общее интеллектуальное развитие ребенка.
Для того, чтобы достичь положительных результатов в развитии детей в данной практической деятельности, необходимо заинтересовать детей, вызвать у них желание самим делать чудесные поделки. Поэтому необходимо знакомить детей с понятиями, что такое оригами, бумагопластика, киригами, где зародились эти виды искусства складывания бумаги. При работе с бумагой отрабатывается точность движений, ведь от совпадения сторон и углов зависит внешний вид фигурки. Тут же закреплялись и элементарные математические представления детейо геометрических фигурах и формах таких как: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, конус, цилиндр, формировались умения ориентировки в пространстве и на листе бумаги. В ходе изготовления поделок из бумаги нужно объяснять условные знаки, с помощью которых записывается последовательность изготовления любой фигурки и использовать пооперационные карты, содержащие последовательность изготовления поделки, с помощью которых, ребенок легко может разобраться, каким образом изготовить фигурку, и как грамотно её оформить.
Знакомство детей с тканью начинается с общего разговора о тканях, рассказывают детям об их происхождении, из чего они состоят и чем они отличаются друг от друга. Конструирование из маленьких фрагментов тканей различной фактуры, состава и расцветок является очень увлекательным занятием для детей. В непосредственно образовательной деятельности, а именно в создании художественных образов из лоскутков ткани, можно легко менять уровень сложности работы и выстраивать занятие, с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки группы. Так, например дети 5-6 лет выполняют задания, следуя инструкциям, ребята постарше могут использовать лоскутки ткани для составления своих композиций. Материалы, используют самые обычные,они всегда найдутся в каждом доме: шерстяные, шелковые, хлопчатобумажные и искусственные ткани, к тому же они имеют весь широкую цветовую гамму, что позволяет воплощать любые, самые смелые идеи.
Работа с природным материалом: листьями, желудями, шишками, берестой, соломой, корой, дала мне возможность познакомить детейс богатым разнообразием его качеств : цветом, формой, твердостью. Кроме того дети учиятся фантазировать, различать в причудливых очертаниях природного материала знакомые предметы. В процессе работы дети учатся обдумывать процесс деятельности до ее начала, подбирать заранее весь необходимый материал, основные части конструкции, продумывать процесс их соединения. Такое предварительное продумывание работы дает возможность ребенку в процессе самого труда направить силы на усложнение конструкции, тщательную её отделку, а также быстрее получить нужный результат.
Несомненно, работа приведет к большему успеху, если в работу подключить родителей. Поэтому в ДОУ важно организовывать выставки работ из природного материала, бумаги, ткани, в создании которых принимают участие родители со своими детьми. Для родителей можно провести консультации на темы: «Значение ручного труда для формирования личности ребенка», «Ребенок мастерит с родителями», «Театр на столе», организовывать мастерские, например, в «Мастерской Деда Мороза».Цель таких мероприятий: заинтересовать родителей, объяснить значение и значимость ручного труда для формирования личности ребенка и подготовке его к школе.
Своевременное обучение детей воспитателями и родителями трудовым умениям вносит значительные изменения в характер творческой деятельности. Владея навыками, дети успешнее претворяют свои замыслы в жизнь.Им становится посильными более высокие требования: самим придумать, как сделать игрушку, как выполнить работу красиво, какому материалу отдать предпочтение.
Таким образом, есть все основания рассматривать ручной труд, как важный элемент содержательного воспитания детей.
Ручной труд как средство развития творческих способностей детей IMG]/upload/blogs/detsad-279300-1522780512.jpg[/IMG] Истоки творческих способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. (В. А. Сухомлинский).
Игры по формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста «Узнай на ощупь» Задача: Упражнять в умении отгадывать детали конструктора на ощупь. Оборудование: 2 набора деталей конструктора, 2 мешочка.
Игры с платочками как средство развития ручных умений Игры с платочками, как средство развития ручных умений. Лариса Гацко. Блог. Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического.
Консультация для педагогов «Двигательная активность — средство полноценного развития детей» Консультация для педагогов «Двигательная активность – средство полноценного развития детей» Развитие двигательной активности ребенка в.
Консультация для педагогов «Изобразительная деятельность как средство развития эмоциональной сферы дошкольника» Проблема развития эмоциональной сферы детей является насущной потребностью сегодняшнего времени. И дело здесь не только в необходимости.
Консультация для воспитателей «Ручной труд как средство развития творческих способностей детей» «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем.
Консультация для родителей и педагогов «Лепка как средство развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста» Почему для детей так важно развитие мелкой моторики рук? В прошлом веке знаменитая Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких.
«Петушок — красный гребешок». Ручной труд как средство разностороннего развития ребенка Ручной труд для детей, необходим ли он вообще? Работа с ножницами, клеем, бумагой, природным и бросовым материалом. Что ребенку дают.
Проектная работа «Футбол как средство развития навыков коллективного поведения у детей старшего дошкольного возраста» лементы спортивных игр имеют огромную ценность для педагогического процесса в ДОУ. Спортивные игры являются настоящими помощниками в развитии.
Театр на палочках как средство развития речевых и коммуникативных навыков у детей Для многих детей персонажи «Театра на палочках» становятся настоящими помощниками: помогают снимать эмоциональное напряжение, позволяют.
Опыт работы «Использование ручного труда для развития конструкторских и художественных способностей дошкольников»
Использование ручного труда для развития конструкторских и художественных способностей дошкольников.
В одном мгновении видеть вечность,
В единой горсти – бесконечность
Художественный ручной труд
это творческая работа ребёнка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта, игр, труда и отдыха
— это обязательный компонент развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшее средство умственного, художественно-эстетического развития и нравственного воспитания
-это умение увидеть и дать ненужным вещам вторую жизнь
Развивая творческий потенциал с раннего детства, мы не только совершенствуем познавательные процессы и способности к творчеству, но и формируем личность ребенка. Очень важно знакомить ребенка с окружающей действительностью, чтобы он мог увидеть, понять ее и изобразить, оперируя образами и создавая на их основе новые.
• формировать у детей прочные навыки и умения действовать с разными материалами для творчества и возможность переноса сформированных навыков и умений работы с одним материалом на другой
• создавать условия для экспериментирования с различными художественными материалами, инструментами
• направлять детей в воплощении своих мыслей, представлений, переживаний, чувств в художественной форме; проявлять инициативу; поддерживать личностное творческое начало
• развивать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники для придания продукту детского творчества еще большей индивидуальности и выразительности
• развивать фантазию, воображение и индивидуальность в работе
• развивать мелкую моторику рук, глазомер
• воспитывать усидчивость, аккуратность и терпение
Мотивация личного интереса, создание игрушек, поделок
для себя, в своё личное пользование.
Мотивация общения со взрослым, достаточно значима и привлекательна для детей, так как они хотят быть рядом со взрослым и охотно помогают ему во всём.
Наглядные (показ педагога, пример, помощь, рисунки, иллюстрации, схемы).
Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).
Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).
Условия успешной организации творческой деятельности
• свободный доступ к материалам и возможность экспериментирования с ними
• создание эмоционально-положительной творческой атмосферы в процессе совместной педагогической деятельности с детьми
• использование созданных детьми продуктов художественного творчества для оформления дошкольного учреждения, подготовки атрибутов спектаклей, организации выставок, участия в конкурсах; создание музея детских поделок и мини-библиотеки детских рукописных книг
• непосредственное вовлечение родителей в процесс творческой деятельности с детьми
• провоцировать родителей на оценивание результатов художественного творчества детей
Методика организации работы
1. От простого к сложному
2. Принцип систематичности
3. Принцип тематических циклов
4. Индивидуального подхода
5. Принцип последовательности
Предварительная работа
Материалы для творчества
Бутылочки и баночки
Ячейки от таблеток
Содержание ручного труда
Работа с тканью,нитками:
— коллажи из ткани, бисера, бус,
— изготовление панно, одежды кукол, деталей костюмов для игр, сувениров
Работа с природным материалом
— изготовление декоративных коллажей из сухих растений, соломки,
— плетение из прутьев, сухой травы,
— составление декоративных букетов,
— оформление живого уголка
Работа с бумагой и картоном
— аппликация из разнофактурной бумаги в сочетании с тканями, природным материалом,
— изготовление декоративных панно, открыток;
— изготовление объемных и плоскостных предметов и конструкций для оформления праздников, декораций, сувениров.
Работа с бросовым и искусственным материалом
-вязание и плетение из пряжи, декоративной тесьмы, цветной проволоки,
-изготовление декоративных украшений и предметов быта,
-изготовление из различных коробочек, остатков ткани, меха
сам придумал, сам вырезал, сам сделал, сам украсил и т. д….
Научить ребенка бережному обращению с поделками.
Не бросать начатое дело, не отвлекаться во время работы, доводить задуманное до конца.
А после окончания работы – навести порядок.
Правила преодоления трудностей при выполнении поделок
Не огорчаться при неудачах
Если устал, оставь свою работу и понаблюдай за работой других детей, послушай музыку, полежи на ковре, или посети уголок природы.
Обязательно вернись к своей работе.
Выбери форму попроще.
Рассмотри и проанализируй свою работу.
Обратись за помощью к взрослому.
Что развивает у детей ручной труд:
Развивает речь.
Повышает сенсорную чувствительность.
Развивает воображение, пространственное и логическое мышление.
Ручную умелость, мелкую моторику, глазомер.
Согласовывает в работе глаза и руки (сенсомоторика).
Формирует умение планировать работу.
Развивает волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца).
Способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса.
Работа с родителями
Консультации
Пополнение развивающей среды
По результатам педагогической диагностики можно сделать вывод, что дошкольники овладели умением в точной последовательности выполнять задания, приобрели практические умения и навыки, появилась самостоятельность при решении творческих задач, гибкость мышления (они совершенствуют поделки и находят им новое применение, научились эстетично и аккуратно оформлять работу, совершенствована мелкая моторика руки, сформированы умения и навыки работы с различными материалами, приспособлениями и инструментами, пополнили активный словарь.
Итоги проделанной работы
В целом, подводя итоги проделанной работы, хочу отметить, что система развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством конструирования и ручного труда, является исключительной возможностью развивающих, творческих занятий ручным трудом, в педагогической работе с дошкольниками, позволяет развивать способности воспитанников к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявлять отступления от образца, проявляя индивидуальность, художество, развивать детскую фантазию, воображение, особое видение мира, высказывать свою точку зрения на окружающую действительность
и креативного педагога
• поощрять ребенка за самостоятельные мысли и действия
(развитие собственного «я”)
• не мешать желанию ребенка сделать что-то по-своему
• уважать точку зрения воспитанника, как творца, как художника, какой бы она ни была – не подавлять ее собственным мнением
• творить и играть вместе с детьми, рядом, иногда меняться ролями
• не навязывать свою идею, наоборот пытаться понять логику творческого воображения ребенка
• вносить разнообразие в занятия, используя свои методические разработки, рекомендации
• создавать ситуацию в педагогическом процессе, провоцирующую ребенка к творчеству
«…Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника. Иначе говоря, когда каждый будет находить радость в своем труде.»
Используемая литература
Используемая литература
Программа «От рождения до школы» под редакцией И. И. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
И. Агапова «Поделки из природного материала»
М. Давыдова «Оригами для дошкольников»
Э. К. Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материала»
Ф. П. Филенко «Поделки из природного материала»
З. А. Богатеева «Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях»
Г. Н. Давыдова «Пластилинография для малышей»
Спасибо за внимание!
Прикреплённые файлы:
Опыт работы «Лэпбук как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста» Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают,.
Опыт работы «Использование метода проектов в интеллектуальном развитии дошкольников» Использование метода проектов в интеллектуальном развитии дошкольников (из опыта работы). Уникальным средством обеспечения сотрудничества,.
Использование проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их познавательных речевых способностей Ход педсовета Использование проектного метода обучения и воспитания дошкольников для развития их познавательных речевых и творческих способностей».
Конспект занятия по выполнению коллективной аппликации с элементами ручного труда «Цветы для мам» Тема : Коллективная работа аппликация с элементами ручного труда «Цветы для мам» Цель : Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые.
Использование нетрадиционных техник рисования для развития творческих способностей у дошкольников Консультация для педагогов «Использование нетрадиционных техник и рисования для развития творческих способностей дошкольников» Подготовила:.
Опыт работы «Использование методики «Синквейн» в работе по развитию речи дошкольников» «Если вы мне расскажете, я быстро забуду, если вы мне напишите, я прочитаю, но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это.
Опыт работы на тему «Художественное конструирование как средство развития творческих способностей детей» В условиях ФГОС дошкольного образования особую значимость приобретает развитие творческих способностей у детей. В мире нужны специалисты,.
Опыт работы. Развитие творческих способностей дошкольников посредством использования нетрадиционных техник рисования Опыт работы. «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник и приёмов рисования».
Семинар-практикум «Использование нетрадиционной техники рисования для развития творческих способностей дошкольников» Цель: Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития психических процессов и творческой.