Рисование что ты больше всего любишь рисовать
Занятие по рисованию в старшей группе «Что ты больше всего любишь рисовать»
Гульсиня Гибадуллина
Занятие по рисованию в старшей группе «Что ты больше всего любишь рисовать»
Задачи: учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Материалы. Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка, акварельные краски.
Связь с другими занятиями и видами деятельности.
Игры и занятия с детьми. Рассматривание детских рисунков, иллюстраций в детских книгах. Чтение книг, рассказывание сказок. Беседы с детьми о том, кто что видел интересное, необычное в различных поездках во время отпуска.
План занятия.
1. Предложить детям нарисовать то, что они сами хотят и любят рисовать. Подумать, как это лучше сделать, что использовать – краски или карандаши. Если возникнут трудности в создании изображения чего-либо, спросить у воспитателя.
2. По окончании все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее интересные. Предложить их авторам рассказать, что они нарисовали. Подписать название всех рисунков.
Дети любят рисовать. Фотоотчёт о занятии по рисованию Дети любят рисовать!С этим утверждением трудно поспорить. Малыши и дети постарше очень любят рисовать. Вот почему занятия рисованием вызывают.
Занятие по декоративному рисованию в старшей логопедической группе «Солнышко, нарядись» Цель: Вызывать у детей желание создавать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (по иллюстрациям.
Конспект ООД по рисованию в старшей группе «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» Цель: Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника посредством художественной деятельности с помощью изобразительных материалов.
Конспект по рисованию на тему:»Что ты больше всего любишь рисовать?»
Дети, представляют, что отправились в путешествие. Вспоминают, что любят больше всего. Обсуждают, что же из всего сказаного, будут рисовать.
Просмотр содержимого документа
«Конспект по рисованию на тему:»Что ты больше всего любишь рисовать?»»
Занятие (название) Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать»
Образовательные: учить детей задумывать содержание своего рисунка. Учить анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.
Развивающие: развивать изобразительное творчество.
Воспитательные: воспитывать стремление доводить замысел до конца.
Создание проблемной ситуации
Мотивирование к деятельности
Отдых наш кончается,
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.
-Сейчас мы с вами представим, отправляемся на машине времени в прошлое. Закройте глазки и представьте, что у каждого из нас есть что – то, что мы больше всего любим рисовать.
(Садятся в машину времени и отправляются в прошлое)
Проектирование решений проблемной ситуации
Беседа о том, что мы больше всего любим рисовать.
Ребята перечисляют, что они любят и дают описание.
-Выберем из ваших рассказов то, что вы сможете изобразить.
-С чего ты начнешь рисовать?
-А как ты это нарисуешь?
При неуверенности детей необходимо уточнить их впечатления, предложив рассмотреть иллюстрации, объяснить, показать предмет или игрушку.
Физминутка «Вот помощники мои».
Вот помощники мои, Смотрим на раскрытые ладони.
Их как хочешь, поверни:
И вот эдак, и вот так, Потираем руками.
Раз, два, три, четыре, пять. Хлопаем в ладоши.
Не сидится им опять.
Постучали, повертели Стучим по столу.
И работать захотели. Потираем руками.
Мы дадим им отдохнуть. Сложили ладони вместе.
Постучали, повертели Круговые движения кистями.
И опять обратно в путь. Хлопаем в ладоши.
Выполнение действий (заданий)
— Что будем рисовать?
— С чего ты начнешь рисовать?
— А как ты это нарисуешь?
В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными карандашами.
У меня, как в мастерской,
Все, что нужно – под рукой Поочередно хлопки ладошками, кулачками
Дрель, отвертка и пила,
И наперсток, и игла,
И топор, и два сверла,
Молоток и клещи. Поочередно загибая пальцы
На рабочем месте Поочередно хлопки ладошками, кулачками
Анализ результатов деятельности
— Итак, ребята, куда мы с вами отправлялись и на чем?
Подведение итогов занятия
В конце занятия все рисунки рассмотреть и оценить, выбрать наиболее интересные, выразительные, оригинальные по замыслу.
Конструкт занятия на тему: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Конструкт занятия по изобразительной деятельности ПМ 02
Вид занятия: рисование
Виды деятельности: изобразительная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность
Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы : фронтальная, индивидуальная.
Цель: развитие любознательности, инициативности самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения) в процессе рисования задумки ребенка.
Планируемый результат: проявляют самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений, демонстрируют творческое воображение через создание образа игрушки, проявляют сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий, демонстрируют эмоции посредством создания ситуаций удивления, радости, эмоциональных переживаний, передают образ игрушки, совершенствуют умение рисовать ватными палочками, демонстрируют умение подбирать цвет, соответствующий реальной окраске игрушки, осознанно располагают рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
воспитывать инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений.
способствовать развитию творческого воображения детей через создание образа игрушки;
развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий;
развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, эмоциональных переживаний.
Изобразительная: учить передавать образ игрушки.
Техническая: совершенствовать умение рисовать ватными палочками.
Цветовая: учить подбирать цвет, соответствующий реальной окраске игрушки.
Композиционная: побуждать осознанно располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
воспитание через взаимодействие.
ведущей роли мышления;
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
наглядные (недорисованная игрушка «Жираф», посылка, письмо);
Действия, деятельность детей
1.Мотивация на совместную деятельность
Развивать произвольное внимание, познавательных интерес, побуждать детей
выражать собственные мысли.
Беседа Стимулирование занимательным содержанием.
-Ребята, игрушки убираем на место, все кладем на свои места.
-Ребята, а что это за необычная посылка к нам пришла? Откуда она и от кого?
-Ребята, если она пришла к нам группу, значит, она кому пришла?
-Ребята, как вы думаете, как ее можно открыть? Если это не обычная посылка?
-Как-то необычно. Верно.
-Ребят, на посылки что-то написано…
«Если Вы хотите открыть посылку, Вам нужно сказать волшебное заклинание»
-Ребята, а вы хотите открыть посылку и посмотреть, что лежит внутри и от кого она пришла?
-Тогда нам нужно надеть на голову волшебные колпаки и взять в руки волшебные палочки.
-Сейчас ребята что нам нужно произнести, чтобы открыть посылку?
—Ребята, заклинание состоит из 1 слова. Сколько раз нужно произнести заклинание?
-Три раза. Верно. Ребята, если вы будете стараться, нам легко удаться открыть посылку.
-И так начнем! Произносим слово и вырисовываем звуки волшебной палочкой в воздухе.
-Ребята, сколько раз еще нужно произнести заклинание?
выражают собственные мысли.
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности
Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.
Воспитатель организует диалог с детьми.
Рассматриваем яблоневый цвет.
-Ребята, что же лежит в посылке?
(недорисованная игрушка, ватные палочки, гуашь)
-И вправду необычно!
-Ребята, здесь еще письмо. Его можно открыть без заклинания, откроем?
«Здравствуйте, дорогая бирюзовая жемчужинка. Это про нас говорится! Пишет Вам великий волшебника Гудвин. В моей волшебной стране случилась беда…. Были украдены у жителей этой страны их любимые игрушки. Ребята, жители страны все погрузились в уныние, я пытался расколдовать их заклинанием улыбка, добавил в котел все нужные инциденты, но котел вдруг взорвался и из него вылетел недорисованный рисунок моей любимой игрушки, ватные палочки и гуашь. Я не знаю, что с этим делать? Ребята, помогите мне спасти жителей моей страны от уныния, иначе я тоже погружусь в уныние. Прошу Вас, помогите».
— Ребята, поможем великому Гудвину?
— Что же нам делать с недорисованной любимой игрушкой волшебника?
-Верно. Нужно его дорисовать.
Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают
Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.
— Ребята, обратите внимание на рисунок. Как вы думаете, кто изображен, какая любимая игрушка у волшебника? (жираф)
-Как вы думаете, как и чем он нарисован?
-Верно, он нарисован необычным способом, с помощью ватных палочек.
-Ребята, с чего мы начнем рисовать? с головы?
-Какой формы у жирафа голова? (овальная)
-Рисуем овальную голову каким цветом? (оранжевым)
-Что рисуем дальше? (шею)
-Какой формы шея? Каким цветом? (прямоугольная, оранжевым)
-Что будем рисовать дальше? (тело)
-Какой формы тело? (овальное)
-Каким цветом рисуем овальное тело? (оранжевым)
-Что еще есть у жирафа? (ноги) 
-Каким цветом ноги? (оранжевым)
-Нарисовали. Чего еще не хватает? (хвоста)
-Какой хвост у жирафа длинный или короткий? гладкий или пушистый?
-А что у жирафа находиться на голове? на мордочке?
(на голове –рожки, уши, на мордочке – 2 глаза, рот, ноздри)
-Что у жирафа есть на шее? (небольшая грива)
-Рисуем от головы до конца шеи.
-Каким цветом грива? (коричневым)
-Ребята, у жирафа копыта или лапы, если жираф травоядное животное? (копыта)
-Каким цветом копыта нарисуем?(черным)
-Ребята, хвост у жирафа длинный гладкий, а на кончике хвоста есть кисть черных волос.
-Нарисовали. Ребята, что еще забыли нарисовать?
-Конечно же, пятна. Каким цветом мы будем рисовать пятна? (коричневым)
-Ребята, что мы сейчас с вами дорисовали?
-Дорисовали любимую игрушку волшебника необычным способом.
-Ребята, если мы обратно отошлем один рисунок с любимой игрушкой волшебника, разве мы сможем спасти заклинанием улыбка жителей один рисунком?
-А что можно сделать?
-Если у нас будет много рисунков, что можно организовать? (выставку)
-Если мы не знаем у жителей волшебной страны какие были любимые игрушки, то рисовать будем чьи любимые игрушки? (наши)
-То есть что организуем? ( выставку наших любимых игрушек)
-И что тогда будет с жителями, если они придут к нам и увидят выставку наших любимых игрушек?
— Тогда заклинание улыбка сработает! И уныние покинет жителей.
-Присаживайтесь на стульчики. Все на свои места.
Сотрудничают с воспитателем
Выражают свои мысли
Владеют монологической и диалогической речью, побуждение активности и инициативности детей.
Конструкт занятия по изобразительной деятельности на тему: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Виды деятельности: изобразительная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность
Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Содержимое разработки
Конструкт занятия по изобразительной деятельности ПМ 02
Гилёвой Анны Александровны,
Вид занятия: рисование
Виды деятельности: изобразительная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность
Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Цель: развитие любознательности, инициативности самостоятельной изобразительной деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения) в процессе рисования задумки ребенка.
Планируемый результат: проявляют самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений, демонстрируют творческое воображение через создание образа игрушки, проявляют сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий, демонстрируют эмоции посредством создания ситуаций удивления, радости, эмоциональных переживаний, передают образ игрушки, совершенствуют умение рисовать ватными палочками, демонстрируют умение подбирать цвет, соответствующий реальной окраске игрушки, осознанно располагают рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов.
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы
воспитывать инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений.
способствовать развитию творческого воображения детей через создание образа игрушки;
развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий;
развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, эмоциональных переживаний.
Изобразительная: учить передавать образ игрушки.
Техническая: совершенствовать умение рисовать ватными палочками.
Цветовая: учить подбирать цвет, соответствующий реальной окраске игрушки.
Композиционная: побуждать осознанно располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов.
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования(далее- индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема;
воспитание через взаимодействие.
ведущей роли мышления;
Методы воспитания: беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование.
Методы обучения: беседа, демонстрация, показ, стимулирование занимательным содержанием.
Средства воспитания и обучения:
наглядные (недорисованная игрушка «Жираф», посылка, письмо);
Действия, деятельность детей
1.Мотивация на совместную деятельность
Развивать произвольное внимание, познавательных интерес, побуждать детей
выражать собственные мысли.
Беседа Стимулирование занимательным содержанием.
-Ребята, игрушки убираем на место, все кладем на свои места.
-Ребята, а что это за необычная посылка к нам пришла? Откуда она и от кого?
-Ребята, если она пришла к нам группу, значит, она кому пришла?
-Ребята, как вы думаете, как ее можно открыть? Если это не обычная посылка?
-Как-то необычно. Верно.
-Ребят, на посылки что-то написано…
«Если Вы хотите открыть посылку, Вам нужно сказать волшебное заклинание»
-Ребята, а вы хотите открыть посылку и посмотреть, что лежит внутри и от кого она пришла?
-Тогда нам нужно надеть на голову волшебные колпаки и взять в руки волшебные палочки.
-Сейчас ребята что нам нужно произнести, чтобы открыть посылку?
—Ребята, заклинание состоит из 1 слова. Сколько раз нужно произнести заклинание?
-Три раза. Верно. Ребята, если вы будете стараться, нам легко удаться открыть посылку.
-И так начнем! Произносим слово и вырисовываем звуки волшебной палочкой в воздухе.
-Ребята, сколько раз еще нужно произнести заклинание?
выражают собственные мысли.
2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности
Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.
Воспитатель организует диалог с детьми.
Рассматриваем яблоневый цвет.
-Ребята, что же лежит в посылке?
(недорисованная игрушка, ватные палочки, гуашь)
-И вправду необычно!
-Ребята, здесь еще письмо. Его можно открыть без заклинания, откроем?
«Здравствуйте, дорогая бирюзовая жемчужинка. Это про нас говорится! Пишет Вам великий волшебника Гудвин. В моей волшебной стране случилась беда…. Были украдены у жителей этой страны их любимые игрушки. Ребята, жители страны все погрузились в уныние, я пытался расколдовать их заклинанием улыбка, добавил в котел все нужные инциденты, но котел вдруг взорвался и из него вылетел недорисованный рисунок моей любимой игрушки, ватные палочки и гуашь. Я не знаю, что с этим делать? Ребята, помогите мне спасти жителей моей страны от уныния, иначе я тоже погружусь в уныние. Прошу Вас, помогите».
— Ребята, поможем великому Гудвину?
— Что же нам делать с недорисованной любимой игрушкой волшебника?
-Верно. Нужно его дорисовать.
Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают
Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов рисования.
— Ребята, обратите внимание на рисунок. Как вы думаете, кто изображен, какая любимая игрушка у волшебника? (жираф)
-Как вы думаете, как и чем он нарисован?
-Верно, он нарисован необычным способом, с помощью ватных палочек.
-Ребята, с чего мы начнем рисовать? с головы?
-Какой формы у жирафа голова? (овальная)
-Рисуем овальную голову каким цветом? (оранжевым)
-Что рисуем дальше? (шею)
-Какой формы шея? Каким цветом? (прямоугольная, оранжевым)
-Что будем рисовать дальше? (тело)
-Какой формы тело? (овальное)
-Каким цветом рисуем овальное тело? (оранжевым)
-Что еще есть у жирафа? (ноги)
-Каким цветом ноги? (оранжевым)
-Нарисовали. Чего еще не хватает? (хвоста)
-Какой хвост у жирафа длинный или короткий? гладкий или пушистый?
-А что у жирафа находиться на голове? на мордочке?
(на голове –рожки, уши, на мордочке – 2 глаза, рот, ноздри)
-Что у жирафа есть на шее? (небольшая грива)
-Рисуем от головы до конца шеи.
-Каким цветом грива? (коричневым)
-Ребята, у жирафа копыта или лапы, если жираф травоядное животное? (копыта)
-Каким цветом копыта нарисуем?(черным)
-Ребята, хвост у жирафа длинный гладкий, а на кончике хвоста есть кисть черных волос.
-Нарисовали. Ребята, что еще забыли нарисовать?
-Конечно же, пятна. Каким цветом мы будем рисовать пятна? (коричневым)
-Ребята, что мы сейчас с вами дорисовали?
-Дорисовали любимую игрушку волшебника необычным способом.
-Ребята, если мы обратно отошлем один рисунок с любимой игрушкой волшебника, разве мы сможем спасти заклинанием улыбка жителей один рисунком?
-А что можно сделать?
-Если у нас будет много рисунков, что можно организовать? (выставку)
-Если мы не знаем у жителей волшебной страны какие были любимые игрушки, то рисовать будем чьи любимые игрушки? (наши)
-То есть что организуем? ( выставку наших любимых игрушек)
-И что тогда будет с жителями, если они придут к нам и увидят выставку наших любимых игрушек?
— Тогда заклинание улыбка сработает! И уныние покинет жителей.
-Присаживайтесь на стульчики. Все на свои места.
Сотрудничают с воспитателем
Выражают свои мысли
Владеют монологической и диалогической речью, побуждение активности и инициативности детей.