рейтинг сложности предметов в школе
Ранговая шкала трудности учебных предметов
Ранговая шкала учебных предметов подразумевает средний балл, который оценивает тяжесть восприятия учеником школьного предмета. Объективно оцениваются все занятия в школе, причем делается это именно с помощью вышеупомянутой системы, остальные не так популярны. Наиболее тяжелыми по ранговой шкале трудности считаются информатика и различные профильные предметы с углубленным курсом.
Оценки учащихся
Судя по многочисленным опросам школьников, наиболее тяжелыми предметами в их представлении стали математика, русский язык, иностранные языки, физика и химия. В среднюю категорию тяжести вошли в основном гуманитарные дисциплины, такие как литература, география и естествознание. Также говорили о физкультуре, труде, черчении и пении. Последние можно также отнести к легким предметам в ранговой шкале. Учитывая все сведения, необходимо правильно составить учебный план. Он подразумевает, что сильно тяжелые занятия будут вычитываться в начальные дни недели, когда ученик еще полон сил и мотивации, также они должны в расписании быть поставлены на 2-й и 3-й часы. Последние часы учебного дня необходимо использовать для физкультуры или труда.
Как избавляются от усталости?
Чтобы ученик был активным и полным мотивации все время, необходимо ему предоставлять полноценный отдых, который должен быть направлен на восстановление физической и моральной активности. Неурезанные перемены и полноценные выходные дни станут спасительным вариантом.
За счет длительных исследований было установлено, что снятие усталости будет успешным, если отводится не менее 10 минут после урока. Сокращение этого времени из-за прихоти учителя или из-за линеек не несут благотворный результат для школьника. Ранговая шкала подразумевает оптимальное соотношение отдыха и учебы.
Правильно составленное расписание по ранговой шкале трудности учебных предметов
Учебный план считается правильно составленным в случае, если есть расписание как для учеников, так и для учителей на весь рабочий день. Номинальная и ранговая шкала предусматривают также то, что наиболее большой балл тяжести предметов приходится на начало недели, но для учеников младшей и старшей школы эти периоды могут отличаться. Уроки должны обязательно чередоваться, то есть легкий должен идти за трудным или наоборот. В школах, где не предусмотрено модульное обучение, не допускается проведение двух одинаковых предметов подряд. Наименования предметов в расписании должны соответствовать учебному плану.
Неправильно составленное расписание
При ранговой школе расписание считается неверным в случае, если самые трудные по баллам предметы приходятся на первые и последние дни учебной недели, а также если расписание одинаково для каждого дня. Если предметы сложные идут друг за другом или один и тот же трудный урок сдвоен, то это плохо будет сказываться на ученике. Трудные предметы также не должны находиться на первых и последних уроках, оптимально их втискивать посреди дня. Также ученик не будет успевать и плохо готовиться, если в расписании число предметов соответствует количеству заданной работы.
Существующие рекомендации при составлении учебного плана
Уроки длиною в два часа не стоит устанавливать на понедельник и пятницу с субботой. Учителя начальной школы должны понимать, что нет смысла проводить двойные уроки, так как это сильно утомит ребенка. В средней школе сдвоенные уроки допустимы, но только в случае, если за ними идет легкий по баллам предмет.
В старшей школе лучше всего ввести модульную систему расписания, чтобы присутствовали двойные уроки, так как для ученика старшего возраста это наиболее подходящий вариант.
Тяжелые уроки устанавливаются на второй и иногда первый урок, предметы со средними показателями тяжести необходимо проводить после большой перемены, а физкультуру или труд лучше всего поставить завершающими в расписании.
Если есть предметы, которые проводятся во второй половине учебного дня, то есть смысл дать часовой или сорокаминутный отдых ученикам, чтобы восстановить силы. При составлении учебного плана необходимо руководствоваться еще и взглядами учеников, например, если класс хорошо себя проявляет в математике и физике, то важно чередовать эти предметы и повысить их частотность.
Количество задаваемой работы на дом не должно быть равным или превышать количество предметов, так как это заставит ученика находиться в постоянном стрессе и усталости. Важно, что нулевые предметы в школах запрещены, так как они полностью ломают распорядок дня ученика и вгоняют его в утомление.
Влияние на ученика неправильного учебного плана
Если учебный план все же составлен неверно, то многочисленные исследования в этой сфере говорят о негативном итоге для ученика и для учителя. В первую очередь это ведет к нарушению физического и морального здоровья ученика, которое из года в год станет еще хуже. Именно поэтому введена гигиеническая организация всего школьного процесса. Она помогает сохранить все показатели здоровья в норме, а также может повлиять на активность ученика, добавить ему мотивации.
Новые шкалы трудности учебных предметов
Новые шкалы трудности учебных предметов
М. Степанова, И. Александрова, А. Седова
Данные многочисленных научных исследований и официальной статистики свидетельствуют о неблагоприятной динамике основных показателей здоровья детей по мере школьного обучения. Непосредственное влияние на формирование детского здоровья оказывают факторы внутришкольной среды. Потребность в гигиенической регламентации учебной деятельности школьников, в организации педагогического процесса, направленного на сбережение здоровья, сегодня особенно актуальна.
Рациональное распределение учебной нагрузки в течение учебного дня и недели — важный фактор профилактики утомления школьников, способствующей повышению их работоспособности. В известной степени расписание занятий определяет эффективность работы образовательного учреждения, создает условия для оптимальной деятельности педагогического и ученического коллективов. Однако перед составителем расписания уроков в школе стоит весьма непростая задача — ему необходимо не только разместить уроки всех учителей, но и выполнить как дидактические, так и санитарно-гигиенические требования так, чтобы обеспечить нормальный учебный процесс.
«Степень утомительности» современный предметов
Для рационального с гигиенической точки зрения построения расписания необходимо знать «степень утомительности» современных школьных учебных предметов. В этой связи было предпринято специальное медико-социологическое исследование с использованием специально разработанной анкеты. Респондентами явились около 1500 учащихся 5-11-х классов общеобразовательных школ разных городов России (Москва, Нижний Новгород, Сыктывкар, Чебоксары, Ногинск). Предлагаемые школьникам вопросы анкеты касались предпочтения ими тех или иных учебных предметов; причин, определяющих эти предпочтения; учебной успеваемости; затрат времени на приготовление уроков. Особое место отводилось субъективной оценке учащимися трудности тех или иных предметов.
В результате опроса был выявлен ряд существенных отличий от используемого до сих пор распределения «градаций» учебных предметов по их трудности, установленного в 70–80-х годах, что еще раз подтверждает необходимость обновления созданных ранее шкал (таблиц) трудности.
На основе полученных результатов разработаны новые шкалы трудности учебных предметов для каждой возрастной группы среднего и старшего звена общеобразовательных учреждений (с 5-го по 11-й класс). Как и в предыдущих вариантах шкал, степень трудности каждого предмета представлена в баллах, согласно занимаемому в шкале месту (рангу) предмета (см. таблицы 1 и 2). Ранговое распределение учебных предметов базируется на том, как сами учащиеся оценили их трудность.
Степень трудности учебного предмета не исчерпывается только его названием, поскольку внутри каждого предмета есть как сложные, так и легкие темы. Нельзя исключать и такой важный фактор, как педагогическое мастерство учителя, степень мотивации учащихся, которые способны как снизить утомительное воздействие учебных занятий, так и увеличить его.
Гигиенические рекомендации по распределению школьной учебной нагрузки основаны на динамике показателей умственной работоспособности, отражающей функциональное состояние организма школьника под влиянием учебной нагрузки на протяжении учебного дня, недели, года.
Как распределять учебную нагрузку
Известно, что при правильно, с гигиенической точки зрения, составленном расписании уроков, наибольшая интенсивность нагрузки (количество баллов за день по сумме всех предметов) для учащихся старших классов должна приходится на вторник и (или) среду; для школьников младшего и среднего звена — на вторник и четверг при несколько облегченной среде. Плохо когда наибольшее суммарное число баллов за день приходится на крайние дни недели, или когда оно одинаково во все дни недели. Учитывая вышесказанное, распределение учебной нагрузки в течение недели должно строится таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на середину недели (когда работоспособность нарастает). В эти дни в школьное расписание следует включать либо наиболее трудные предметы, либо средние и легкие по трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни.
Топ-10 самых сложных предметов в школе
Привет! Я решила создать тест «Подбор картинок». Это не просто рандом, а топ-10 самых сложных школьных предметов! Испугалась? Ничего, проходи тест и лучше учись по ним.
s l e e p y
Еще тесты:
Случайные неслучайности жизни
Твоя история в Хогвартсе
Поставь ударение на слово. Тот кто пройдёт тест на отлично, гений!
Комментариев: 18
Сейчас разберем.
10. Вообще не очень для меня сложно, но некоторым литература не нравиться.
9. Математика и вправду сложная. Вначале легко но потом…
8. У нас этого нет поэтому что сказать не знаю.
7. Тоже пока не проходим.
6. Да сложновато, но у нас иногда опыты бывают.
5. Мне не сложно но многим из нашего класса не нравиться.
4. Повтор биологии.
3. Меня устраивает иностранный язык. Спасибо что он хотя бы один изучается (по крайней мере у нас).
2. Он у меня самый не любимый.
1. Мне здесь только пин-код смешарики спасает. Действительно физика сложная.
Поставлю +2.
самый трудный предмет лично для меня- это химия и я бы ее поставила на 1 место
Прости подборкам обычно выше +2 не ставлю.
Тест неплохой.Только никакое яблоко никому на голову не падало, этот, как его, Ньютон, что ли? Ну в общем он сам это подтвердил, когда был жив,что никакое яблоко ему на голову не падало.Интересный факт. Тест нормальный +1:) Удачи.
+3. Мне тест понравился. Конечно, я наверное 2/3
всего рейтинга поменяла бы, но это лично моя точка зрения.
P.s. |комикс тянка|, если тебе не нравится-не проходи и не пиши обидные коменты в адрес хороших создателей тестов.
Доан-Стар Цукино (Алёна),Сан Баттерфлай (Дарина — БИГ БОСС),Лизи Пайнс (Саша), я с вами не согласна. Русский вовсе несложный. Это предмет в котором просто нужно повнимательнее слушать, тогда никаких непониманий не возникнут, а вы будете уходить с урока радостной. Правда возможно это от учителя зависит. Нашему классу дважды везло с ними, прекрасно объясняли и делали уроки интересными. Или может быть к нам было лучшее отношение, как к родному классу) (обе становились нашими классными руководителями) Но в общем ваше высказывание слишком необдуманное.
Что ж… Напишу по полочкам)
10 — С литературой категорически не согласна, да мои одноклассники возможно готовы вечно доказывать обратное (сами виноваты раз ничего не читают), но я считаю что это очень интересный предмет, с радостью прихожу на него (понимаю что автор написал «Для меня это лёгкий предмет»)
9 — Да, местами иногда сложно, но если разобраться, то очень даже интересно и просто.
8 — Ладно, с этим потом разберёмся)
7 — Потом)
6 — Знаю что обычно все надеяться на колбочки и опыты, а потом «зубрят» формулы) Сама пока не сталкивалась.
5 — Сам по себе предмет лёгкий, возможно даже интересный, но наша биологичка доказывает обратное :'(
4 — Повтор автор, повтор…
3 — Тут опять зависит от стараний учащихся, не делаешь домашнюю — тебе конец, делаешь — ты в раю)
2 — Меня всё устраивает по этому предмету, всему классу интересно и просто.
1 — Я бы так не сказала. Опять всё зависит от стараний учащегося. Правда вот у нас учитель вроде забавная, но немного странно оценивает.
Каждый результат на свой вкус и цвет. Не стоило брать информацию из сайтов к этой подборке, так как там не всегда всё совпадает с реальностью. На сколько я знаю здесь есть возможность устроить голосование, правда не знаю на сколько это проблематично… Но в общем было бы здорово устроить здесь голосование и по нему составить топ, хотя опять же на сколько знаю это проблематично… Итог таков что стоит немного по другому составлять критерий оценивания, например если написали, что сложный «такой-то» пишите: «Он сложен из-за…». Т.е. составить обоснованный топ, дабы всё соответствовало реальности.
нееее летература легко
Эм… Серьезно. Физика на первом месте?! Капец… Это, конечно, твое мнение… Но… просто +1
10 — литература это очень индивидуально, тут от человека зависит — как он сочинения пишет, насколько любит читать, насколько внимателен и т.д. Для большинства людей это легкий предмет.
9 — и опять автор сравнивает места со своими оценками. Математика, которая математика, а не алгебра, кстати, лёгкая, если учить.
8 — на счёт этого не знаю, у нас такого пока что нет.
7 — экономика не такая уж и сложная, опять таки если учить (по крайней мере в 6 классе — не сложная), но вот скуууучная
6 — один из самых сложных, почему на 6?
5 — биологию тоже учить надо. Если один раз параграф прочитать, инфа в голове просто так не заселится.
4 — и опять биология(
3 — ну зачеееем пользователям знать какие языки ты изучаешь?
2 — да +. но самый чертёжный предмет это скорее всего все таки черчение… хотя у нас такого нет
1 — наверное.
Рейтинг странно составлен, биология и литература вообще не должны быть. ну лан +2
Вера, я прохожу все тесты. Не прохожу только тогда, когда лень.
Литература несложная…и английский…я люблю читать, но не школьную программу…для меня сложных предметов нет, просто некоторые не очень хорошо объясняют. Эти предметы лучше вообще вынести из рейтинга.
В тройку лидеров я бы занесла биологию…и да, она и на 4 и на 5 местах.
+2
|комикс тянка|, если тебе не нравится, то зачем тогда проходишь тесты-подборки и пишешь к каждой обидные комментарии?
не согласна с некоторыми распорядками,например что математика сложная!И английский тоже не сложный!Совет:поменяй тройку лидеров по сложности!А лучше сделай новый тест.На 1 месте лучше поставь химию,потом геометрию,а потом алгебру!
Полностью согласна +3
Я вот считаю, что самый сложный предмет — химия. А вот с физикой у меня никаких проблем.
+3
САМЫЙ ТУПОЙ,НУДНЫЙ,И СЛОЖНЫЙ ПРЕДМЕТ — РУССКИЙ
И снова подборка. Я конечно понимаю, что это твоё личное мнение,но лично я со многим не согласна, но оценка +1 не из-за этого, а из-за того, что вновь надоедливая подборка.
Самые легкие предметы для сдачи ОГЭ в 2022
Многие ребята, сдающие экзамены в 9 классе, еще не знают, каким делом хотят заниматься, поэтому, задумываясь о выборе экзамена, задаются вопросом — какие самые легкие предметы для сдачи ОГЭ?
По проходным баллам
Степень сложности зависит от индивидуальных особенностей ученика, от его интересов.
Как все вы знаете, русский язык и математика являются обязательными, имеющими 15 и 8 баллов, соответственно, в качестве порога.
Минимальный балл по информатике равняется 5. Далее все по нарастающей. Химия и история — 10, физика — 11. География — 12, биология — 13, обществознание и литература — 14. Наибольший проходной балл в иностранном языке — 29.
К нововведениям в ОГЭ относится добавление задания с экспериментом по химии. Настоящий химический экспириенс будет проводиться на лабораторном оборудовании в период экзамена. Максимальный балл за всю работу с экспериментом, — 40, а минимум — 10.
Можно только предположить самые легкие предметы для сдачи ОГЭ — возможно, проходная оценка по русскому, иностранному и обществознанию в связи с простотой заданий.
По длительности экзамена
Сложное дело требует больше времени на его исполнение. Та же ситуация наблюдается и в данном случае. Русский язык, литература и математика занимают наибольшее количество времени — 235 минут. Следующие по продолжительности — гуманитарные науки — обществознание и история, естественные науки — биология, физика и химия — 180 минут. Иностранный язык, география и информатика длятся 135 минут.
Именно по продолжительности экзамена самые легкие предметы для сдачи ОГЭ — география, информатика и иностранный язык.
По соотношению частей экзамена
Какие же будут самые легкие предметы для сдачи ОГЭ с позиции частей, имеющихся в КИМе?
В КИМ встречается два типа заданий. В некоторых случаях можно обойтись кратким ответом. Остальные предусматривают подробного разъяснения. Задачи первого типа легче решать, потому что они не требуют затрат большого количества времени и не обязывают прописывать описание процесса решения.
Малое число задач с полным ответом по химии, русскому, биологии и географии. Следовательно, по данному критерию они лидируют.
Как понять, какой ОГЭ будет легче всего сдавать именно вам?
Сначала следует предварительно выбрать направление: гуманитарные науки или технические. Затем, можно переходить на следующую ступень.
Собирание различных цепочек, измерения с помощью вольтметра и амперметра, всемирно известный закон Ньютона — если вам это интересно, тогда физика отлично подойдет вам. Этот предмет технической направленности углубит ваши знания в своих законах и научит их доказывать.
Гуманитарное направление включает в себя большое количество предметов, из которых вы сможете выбрать подходящий.
Обществознание кажется более простым, ведь многие знания можно применить из своего жизненного опыта. При изучении многие знания легко соотносятся с действующими законами в нашем обществе и стране. Да и изучать что-то реальное гораздо легче, чем все остальное.
Около 30% учеников 9-ых классов выбирают историю. Это объясняется тем, что, углубившись в ее изучение, большое количество дат и событий быстро запоминается.
Следующим предметом является биология. Это интереснейший предмет, помогающий понять природу окружающего мира, познать законы природы и изучить различные формы жизни.
Задай себе вопросы: «Что больше всего меня интересует?», «По каким дисциплинам я преуспеваю?».
Не забывайте, что самые легкие предметы для сдачи ОГЭ не будут таковыми, если к ним не готовиться!
ТОП легких предметов для сдачи ОГЭ
Нравятся гуманитарные науки? Тебе интересно узнавать все об особенностях государства, законах, экономики? Тогда обществознание — это отличный вариант! Его выбирают более половины выпускников.
Если рассмотреть с технической точки зрения, какие же самые легкие предметы для сдачи ОГЭ, определенно, информатика и ИКТ — простой предмет. Именно ее, как и обществознание, сдают большинство учеников. Информатика проста в связи с однообразием задач, но для успешной сдачи необходимо овладеть теоретической базой.
В выделенных критериях чаще всего встречались химия и география, но процент учеников, проявивших интерес к ним мал.
Трудно понять, какой именно экзамен больше всего подходит определенному ученику, ведь важна собственная подготовка и интерес к дисциплине.
Поэтому без подготовки к экзаменам сложно обойтись, так как велика вероятность того, что вы просто не сдадите, вне зависимости от того, какой это предмет. Выберите дисциплины, подготовиться к которым вы сможете благодаря опыту и требовательности учителей в школе. Не исключено, что это будет сложно, но в данном случае средства оправдывают цели. Ваша ответственная работа поможет сдать экзамен на высокий балл.
Какой предмет вы бы не выбрали — к нему нужно готовиться. Лучше это делать ежедневно. Можно выделить определенные дни для каждого. В этом вам может помочь опытный наставник — учитель или преподаватель.
Коэффициент сложности предметов в школе
Наши юристы подготовили развернутую информацию на тему «Коэффициент сложности предметов в школе» Собрали исчерпывающие материалы чтобы разъяснить всю суть вопроса. Если остались дополнительные вопросы, Вы можете задать их нашему консультанту.
Общество
Образование
online тесты
 |  |
| Предлагаем Вам узнать какие у Вас скорость и качество усвоения текста. |
Ранговая шкала трудности предметов для школьников
(по И.Г. Сивкову, 1975)
Исследования показывают, что не всегда предложенная И.Г. Сивковым оценка соответствует реальной трудности учебных предметов[78]. Как предполагается, в первую очередь она определяется личностью учителя и его профессиональным мастерством. В частности, если учитель сумеет сформировать у школьников заинтересованное отношение к изучаемому материалу, свяжет его со значимыми для обучающихся данного возраста приоритетами, то они будут считать этот предмет вообще не столько трудным, сколько интересным. Поэтому сам термин «трудность учебных предметов» представляется относительным и больше относится к используемым данным педагогом методикам и приемам. В связи с этим в оценке реальной трудности следует исходить из конкретной ситуации, и каждое образовательное учреждение может провести свою собственную ее диагностику, используя «метод экспертных оценок» (Н.В. Васильева, 2003).
Для практического использования метода необходимо:
1. Подготовить наборы с названиями предметов.
2. Учащимся раздать наборы карточек с названиями предметов и листки для ответов.
3. Предложить выбрать карточки с названиями тех предметов, которые изучаются в данном классе.
4. Уточнить понятие «трудность предметов».
5. Предложить самостоятельно определить трудность каждого предмета путем ранжирования, т. е. раскладывания карточек в порядке убывания трудности предмета (карточки укладывать сверху вниз, т. е. на первом месте сверху кладется самый трудный предмет, ниже – менее трудный и т. д.).
6. Полученный расклад предметов записать на лист ответов.
7. После этого разобрать и уточнить понятие «утомительность предметов».
8. Выполнить аналогичную процедуру ранжирования и записать полученный расклад на лист ответов.
9. Листы с ответами собрать и обработать (табл. 23).
Форма сводной таблицы для обработки экспертных оценок трудности учебных предметов
Расчет среднего балла не имеет значимых различий при расчете как по среднему баллу классов в параллели, так и по сумме баллов по предмету в параллели.
Средний балл предмета в параллели рассчитывается по формуле:
где mk – средний балл по предмету одного класса;
n – количество классов в исследуемой параллели.
Можно воспользоваться и следующей формулой:
где Mk – сумма баллов по предмету в параллели;
п – количество учащихся одной параллели, участвующих в исследовании.
Средний балл рассчитывается отдельно по трудности и утомительности. Затем находится средний балл приемлемости (рассчитывается как среднее значение от суммы средних величин трудности и утомительности).
Полученные результаты дают возможность создать шкалу приемлемости предметов, отражающую особенности каждого конкретного образовательного учреждения (табл. 24).
Примерная шкала приемлемости предметов
В предлагаемом варианте шкалы приемлемости предметов в столбец «предметы по рангу» вносятся предметы, ранги которых были получены в данном образовательном учреждении на основании своей собственной диагностики «методом экспертных оценок». Поэтому по своей структуре предлагаемая шкала постоянна, а по содержанию вариативна. Шкала приемлемости может быть составлена на каждую параллель классов.
Уже доказано, что нецелесообразно ставить в расписании два или даже три сложных урока подряд, а лучше чередовать трудные предметы, требующие значительных умственных усилий (математика, иностранный язык, химия, физика), с менее трудными, – с преимущественно физическими нагрузками, связанными с письмом или записыванием (русский, иностранный языки) или с преимущественным объяснением учителя (история, география) и т. д.
В расписании учебных занятий на неделю следует исходить из суммарной нагрузки учебных дней в определенной закономерности, отраженной в табл. 25.
Таким образом, судя по приведенной таблице, наименьшей работоспособностью учащиеся отличаются в понедельник, а наивысшей – в среду и четверг. В связи с этим можно было бы рекомендовать количество и трудность учебных предметов в каждом учебном дне подбирать таким образом, чтобы их суммарная дневная величина не превышала половины приведенных в таблице значений. В полной мере это относится и к объему и трудности задаваемых для домашней самостоятельной работы заданий.
Суть ЕГЭ в 4 классе
Обсуждая предстоящую аттестацию, большинство родителей озвучивают один и тот же вопрос – «Зачем нужны экзамены для таких маленьких детей?»
Введение «детского ЕГЭ» в Минобрнауки объяснили необходимостью мониторинга успешности выпускников младшей школы в разных регионах России. Экзамен преследует сразу несколько целей:
Таким образом, если в 11 классе результат ЕГЭ является решающим для ученика, то о результатах выпускных экзаменов в 4-х классах больше беспокоятся учитель начальных классов и администрация школы. Для педагога это демонстрация качества его работы, а для администрации – возможность привлечь новых учеников, оперируя высокими результатами, которые показывают учащиеся.
Важно! В 2020 году результаты ЕГЭ, показанные ребенком в 4 классе, используются исключительно в статистических целях и не влияют на перевод ученика в 5 класс.
Отменят ли ЕГЭ в 4 классе?
Вопрос отмены экзаменов неимоверно актуален для всех выпускников, но ни в 4, ни в 9, ни уж тем более в 11 классах отменять Государственную Итоговую Аттестацию руководство страны не планирует. Министр просвещения акцентирует внимание на том, что все изменения, принятые в 2020 году в связи с эпидемией коронавируса, были временными, и в 2021 году учащиеся будут сдавать экзамены в 4 классе, как и было запланировано ранее.