Реперная точка что это в психологии простыми словами
Реперная точка что это в психологии простыми словами
Сегодня разного рода «точек» — миллион: точка отсчета, точка встречи, точка приложения сил, точка опоры, точка зрения, точка бифуркации, точка кипения, болевая точка, горячая, отправная, мертвая и даже торговая. И еще реперная. «Реперную точку» всё чаще встречаешь в речи, это практически уже фразеологизм, означающий критерий отсчета, нечто стабильное.
А сама реперная точка — что за зверь? Кто ее видел? Я! А теперь и вы. Вот она:
Это геодезический репер. Во времена, когда дикие, первобытные люди еще не носили в кармане электронные устройства, нужны были постоянные метки, обозначающие абсолютную высоту. Скажем, для строителей. Или для военных. Строго говоря, они и сегодня нужны — ведь нет полного доверия гаджетам, которые то разряжаются, то сеть поймать не могут.
Реперная точка на одном из старинных домов Волгограда-Царицына
Но ведь эталон высоты нужен гораздо чаще — для наших повседневных нужд. А посреди города железобетонную тумбу не водрузишь. Поэтому придумали ставить реперы на стенах домов. Каждый репер имеет свой знак, и все они внесены в особый реестр. Так что определить абсолютную высоту сегодня даже без специального устройства вполне возможно. Если найдешь репер.
Есть своя реперная точка в Международной температурной шкале — это температура таяния льда (0 градусов Цельсия). Есть в геометрии — как синоним базиса. Есть в артиллерии — как точка отсчета для пристрелки орудий.
Но не хватает реперных точек в самой важной для нас сфере — в нашем внутреннем мире. Представляете? В какой-то момент вы спохватываетесь: где я? На каком уровне? Правильно ли иду? Не заблудился ли в какой-то ерунде, не сбился ли со своего пути? — сверяетесь с реперной точкой, корректируете свой путь и движетесь дальше.
РОЛЬ РЕПЕРНЫХ ЗОН В СОХРАНЕНИИ МОЛОДОСТИ ЛИЦА
admin
Интенсивное развитие косметологии как практической медицинской специальности несомненно требует большого погружения в анатомо-функциональные особенности зон эстетической коррекции. Находясь на стыке с пластической хирургией косметология давно сделала значительный шаг в усложнении методик, вместе с чем стали практически сопоставимы и прогнозируемый результат и риски малоинвазивного вмешательства.
Мы прекрасно знаем «опасные» зоны или области «сомнительной» коррекции и достаточно осторожно с ними работаем. Это помогает избежать возможные нежелательные последствия, связанные с анатомической особенностью конкретной области. Но вместе с тем важно четкое понимание топографии «выгодных» анатомических структур, при корректной работе с которыми большинство методик, будь то аппаратная или инъекционная, дадут хороший видимый эффект. Успешность результата во многом определяется правильностью выбора пациента, материала и точностью его постановки в ткани. В особенности, если вопрос касается нитевого лифтинга, когда необходимо оправдать ожидания пациента от непростой процедуры и получить от нее максимальный эффект. Ведущее значение в этом играет связочная система кожи (поперечные соединительнотканные структуры), которая фиксирует между собой поверхностную и глубокую мышечно-апоневротическую системы (SMAS и DMAS). Различают: 1. Истинные связки — прочные структуры, которые крепятся к кости; 2. Ложные связки — достаточно хрупкие образования и имеющие точки фиксации к фасциям мимической мускулатуры. Истинные связки: орбитальная, скуловая, щёчно-максиллярная, мандибулярная. Ложные связки: платизмо-ушная, жевательно-кожная. Их функциональная роль заключается в ограничении смещения мягких тканей лица, происходящего с возрастом. Очевидным является то, что в результате активности мышц и гравитационного птоза происходит ослабление и растяжение связочного аппарата и, как результат, измение контуров лица. Залогом успешной работы в нитевом лифтинге является работа с тканями в их несмещаемях точках или «точках» фиксации», так называемых реперных точках.
Одни и те же анатомические ориентиры (реперные точки лица) используются при проведении самых разных эстетических процедур с целью получения лифтингового эффекта: при осуществлении оперативных вмешательств; при проведении процедур векторного лифтинга препаратами на основе гиалуроновой кислоты, гидроксиапатита кальция, для работы как с гладкими нитями, так и с нитями с насечками; при проведении аппаратного лифтинга сфокусированным ультразвуком или радиоволновым методом. Именно хорошее знание анатомии и основных реперных зон лица делает работу максимально эффективной и безопасной.
Прохождение реперных точек бизнеса и технологии обмана бизнес-консультирования настоящего времени
Эта статья не предназначена для поверхностного чтения. Она — для внимательного изучения и глубинного понимания того, как развивать свой бизнес, проходить контрольные точки и выбирать бизнес-консультантов. Мне хотелось помочь в понимании того, как делать и развивать бизнес, как соединить его с общей гармонией мира, как обойти те противоречия и ошибки, которые встречаются на этом пути сплошь и рядом, а так же показать работу бизнес-консультантов с изнанки. Любой человек вне зависимости от области своей деятельности сталкивается с кризисами. А что такое кризис? Кризис — это точка перехода, реперная точка, которую проходит человек или группа людей. От того, как будет пройдена данная реперная точка в бизнесе, зависит развитие компании или наоборот, её упадок.
Перед каждым деловым человеком возникает множество вопросов: правильно ли он поступает в той или иной ситуации, к чему это может привести, какие отношения у него должны складываться с другими людьми, что является критерием правильности выбранного пути, как его выборы и решения отразятся на работе компании. В этой статье использованы результаты, которые были получены при работе с владельцами бизнеса и ключевыми сотрудниками, с целью оказания помощи в прохождении реперных точек бизнеса, и решение вопросов кармической коррекции бизнеса с учётом человеческого фактора и законов эволюционного развития для условий нашей страны России, а также с учётом региона, где расположен бизнес.
Бизнес, как и любой другой процесс или организм, подчиняется общим законам. Размеры статьи не позволяют описать эти законы подробно, так что поверьте на слово…
Если любой процесс разложить на узловые этапы, то можно выделить 7 составляющих частей (т.п. звуковой ряд):
Мы видим аналогию с нотами До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, следующая «До» является выходом на качественно новый уровень звучания процесса. Если в течение 5-го этапа добавляются новые силы, новые идеи, то процесс направляется в сторону эволюционного развития. Происходит качественный переход на другой уровень, в другую октаву. Бизнес, человек, система рождается в новом качестве и продолжает своё развитие. Если во время прохождения пятого этапа не вливается «новая кровь», со временем сначала не заметно, а потом всё сильнее бизнес начинает биться в агонии и умирает. Ситуация доводится до абсурда, пока всем участникам процесса не станет понятно, что новые проблемы по старому не решаются и если мы хотим получить что-то новое, то нужно сделать так, как не по старому. Это касается как человека, так и его дела. Преуспевающего бизнесмена можно рассматривать как процесс, вошедший в пору зрелости (5-й этап).
Есть такой закон: «Что внизу, то и наверху; как наверху, так и внизу». Поэтому рассматриваемый бизнесмен выступает здесь в роли человека, как физического существа, а также представителя делового мира, достигшего в обоих, этих ипостасях поры зрелости. В таком случае он должен обеспечивать зарождение новых сил энергий по двум направлениям: для себя — просто человека и для себя — бизнесмена. Первое направление — это его семья, его фундамент и тыл одновременно, это подрастающее поколение. Второе направление — дочерний бизнес, прощупывание рынка в его развитии, подготовка почвы для новых, только зарождающихся направлений бизнеса, в которые он может в дальнейшем перейти целиком. Если дело (бизнес) стоит на месте, нет новых идей, нет развития дела, то оно обречено так же, как его хозяин. Если же человек живёт творчески, постоянно совершенствуется, растёт духовно, то и дело его будет процветать, и он сам имеет моральное право без осложнений со стороны гармонии внешнего мира (со стороны социума) получать хороший доход. Он его заслужил с точки зрения эволюции. И пока его запросы находятся в пределах допустимого — в понятиях социума — его доходам ничего не угрожает.
Если рассматривать данный вопрос с более высокого уровня, то человек как таковой, по своей сути, не является существом биологическим с социальными взаимосвязями. Человек — существо духовное, получающее человеческий опыт на Земле. А вот от результатов освоения этого опыта и прохождения экзаменов, которые впрочем, то и сдаются самому же себе, ведь себе человек наврать не может, завит успех или не успех, развитие или наоборот угасание предприятия.
Для того чтобы осознать проблемные зоны необходимо, честно ответить на вопросы:
Приведу примеры и общие варианты ответов.
Первый вариант ответа: чтобы добыть необходимые средства обеспечения материальной и духовной жизни себе и семье. Мне нравится мой бизнес, моя работа. Жена хорошая, родила детей, мне с ней хорошо. Дети вырастут, и будет кому в старости налить стакан воды. В отношении коллег по бизнесу примерно тот же вариант ответа.
Второй вариант ответа: это средство познания Мира, средство самовыражения, подтверждения своей значимости и полезности для общества, средство коммуникации с другими людьми. Бизнес — это путь развития, материальной, социальной и духовной составляющей человека.
Если Вам ближе первый вариант ответа — особого творчества в бизнесе ждать не приходится. Колоссальных результатов не ждите, рано или поздно с усреднённого стиля управления вы скатитесь в авторитарную систему и «смерть бизнеса» — это просто вопрос времени. «Смерть бизнеса» — это получение проблем любого уровня существования: биологического, социального или духовного, которые не подлежат лечению и требуется только хирургическое вмешательство и то, это в лучшем случае. Такое разграничение необходимо, чтобы наметить правильную стратегию ведения дел, правильного выбора консультантов и формулирования вопросов для бизнес-консультантов.
Перейдём к вопросу бизнес-консультирования. Как выбрать правильных консультантов, какие виды обучающих программ в бизнес-образовании имеются на сегодняшний день?
Описать ситуацию бизнес консультирования сегодняшнего дня и наличие огромного количества программ бизнес-образования можно на примере «Культа Карго».
А потом они собрали вещи, залезли в чрева огромных воющих птиц и улетели. Прошло несколько лет, и европейцы обнаружили на этих островах поразительный религиозный культ, названный ими «Культ Карго». Ожидая встретить исполинских птиц, нагруженных божественными грузами — отсюда название «Культ Карго», то есть «культ получения груза» — аборигены годами после этого вырубали просеки в лесу (взлётные полосы), по ночам жгли на них костры, строили макеты самолётов. Эти деревянные конструкции должны были приманить настоящих железных птиц, несущих в своих недрах сгущёнку и тушёнку. Жрец культа карго прилаживал лианами к ушам два куска коры (наушники), кричал нечто в ещё один кусок коры (микрофон) и ждал, когда из синей дали прибудет самолёт или корабль и принесёт много вкусного. Культ карго существует в диких районах Новой Гвинеи до сих пор. Можно сказать, что то же самое происходит сейчас на поприще бизнес-образования, бизнес-тренингов и приглашения различных западных консультантов. И ведь неважно, кто эти консультанты — мормоны, баптисты или системщики административной технологии Хаббарда. Важно знать точку приложения этих консультантов, а это всегда мозги управляющего и его коллег по бизнесу. И если владелец бизнеса «не в своём уме», тогда в его уме сидит кто-то другой, со своими ценностями, интересами и приоритетами. В большинстве своём западные технологии не применимы к российскому бизнесу, а иногда и деструктивны в своём использовании. Этому есть масса примеров.
С ящиками и банками из подсобного мусора можно проделывать ритуал, изображающий выгрузку ящиков, вскрытие банок и поедание их содержимого. Можно имитировать в своих церемониях подъём флага и утреннее построение. Можно имитировать развитие бизнеса. Можно проимитировать всё что угодно. Каков будет итог?
Я считаю, что у нас на сегодня есть только один выход из сложившейся ситуации — это получение ресурса изнутри, а не поиск ресурса во внешних составляющих тем более в западных технологиях, которые не приемлемы и не применимы к российскому менталитету.
Школа системной соционики
«Практика — критерий истины»
Храмченко Д.
Реперные точки типировщика по модели А, или Смысловые плоскости
Эксперты ШСС типируют по модели А, однако далеко не всем понятно, что это означает. Можно заглянуть в библиотеку протоколов и почитать анализ анкет, но что заглянувшие там увидят? Множество вопросов с ответами. Приведенные примеры из жизни типируемых, реакции, волнения, которые вполне можно было бы назвать «поведением». Вот только эксперты ШСС утверждают, что по поведению не типируют, как же так?
Однако не всё так просто.
Так вот, те самые «плоскости смыслов», упомянутые в названии, зависят от дистанции анализа речи или текста. Их можно представить как слои, которые находятся один за другим, и чем больше ты наблюдаешь за типируемым, чем больше задаешь вопросов и слушаешь, тем больше ты, в итоге, понимаешь. В процессе типирования все «слои» оцениваются одновременно, потому что только такой подход позволяет определить ТИМ. Если рассматривать их по отдельности или по очереди и вне зависимости друг от друга, то ТИМ определить едва ли будет возможно, так как информация на слоях, находящихся «на поверхности», может быть противоречивой. Только видение более глубинных «смысловых плоскостей» позволяет уточнять и раскрывать то, что находится «на поверхности», приводя всё сказанное в единую красивую систему. Однако это делает методику ШСС достаточно сложной.
Теперь поговорим о тех самых «смысловых плоскостях», чтобы было понятно, что это не какие-то эзотерические и волшебные явления, чакры или ещё какая магия, доступная лишь избранным. Всё куда проще. Помним, что речь идет о речи, уж простите за тавтологию.
1 плоскость – лексика
1) ментальные функции говорящего, особенно на аспекты в блоке Эго, потому что человеку проще всего мыслить и говорить от своего Эго-блока[5]. Это та информация, которой человек живет и через призму которой видит весь окружающий мир. Через Эго человек познает и понимает мир. Если человек не способен справиться с задачей по маломерным блокам, управление передается в первую очередь в Эго-блок [7]; если человек чего-то не понимает, он попытается осмыслить это через Эго; если он испытывает стыд или страх, лучшее самоуспокоение он найдет в аспектах своего Эго-блока [7, 8]. Все пути ведут в Эго, да.
2) на блочность двух функций. Имеется в виду то, что редко какая информация высказывается только от одного аспекта. Человек мыслит блоками, поэтому фразы, словосочетания и даже целые предложения могут быть высказаны словами разных аспектов. Например, возьмем простое словосочетание «мягкая печаль». Если разделить его на отдельные слова, то слово «мягкая» будет нести в себе БС-смысл, а «печаль» – ЧЭ.
Однако, во-первых, люди отдельными словами не думают. Если слушать другого человека и дробить его рассказы на куски по одному-три слова, то ничего в итоге не поймешь. Услышанное будет казаться белибердой, которая никак между собой не связана. Поэтому по отдельным словам не типируют.
Во-вторых, лексика зависит не только и даже не столько от ТИМа, сколько от наполнения: от окружающей среды, в которой рос и в которой находится человек, от образования, от профессиональной сферы. Именно поэтому она находится «на самом верху», это самый заметный слой информации. Сам говорящий может легко отследить свою лексику, слушатели тоже могут легко услышать набор слов, которые употребляют их друзья и коллеги. Это то, что можно без проблем подкорректировать и изменить, стоит только поменять окружение или переквалифицироваться.
Для того, чтобы определить аспект каждого слова, человек даже не нужен, всё это можно сделать автоматически. Вот только разделять отдельные слова по аспектам и вести подсчет не является целесообразным решением по вышеупомянутым причинам.
Выделять лексику стоит только в том случае, если она явно бросается в глаза. Например, когда в рассуждениях на определенную тему многие люди даже не догадались бы использовать подобные слова и словосочетания; когда слова и словосочетания явно не вписываются в заданную тему рассуждений. Вот несколько примеров:
Подчеркнутый отрывоксодержит ЧЛ-лексику, так как функционируют обычно предметы, приборы и механизмы, а не живые существа или семьи. В отношении семьи редко кто употребляет подобные слова.
Так вот, в ШСС по лексике выдвигаются гипотезы о ТИМе, но для полноценного определения типа информационного метаболизма приходится прислушиваться и присматриваться к более «глубоким» смысловым плоскостям.
2 плоскость – семантика.
Это также и самая главная плоскость при определении ТИМа. В частности определяется семантика как словосочетаний (не разделяя их на отдельные слова), предложений, так и законченных смысловых фрагментов (абзацев).
«Семантика, также семасиология (от греч. sema – знак), сигнифика (от лат. signum – знак) – учение о значении, об отношениях между знаками, т.е. между словами и предложениями и тем, что они означают» [4].
Семантика используется для определения аспекта информации, размерности, знака и тальности функций, переводов и управляющих эмоций.
Вот пример, как по семантике можно определить аспект информации. Главное ответить на вопрос «о чем этот текст?»:
„Пара была достаточно интересной, за второй партой сидела с одной из подруг, она иногда меня эмоционально заряжает. С ней на паре иногда обменивались эмоциями, эмоциональное состояние оцениваю, как положительное. В целом спокойное состояние у меня было на протяжении практически всего дня, за исключением некоторых бурных эмоциональных вспышек (позитивных), вызванных извне. Вечером настроение было повышенное оптимистическое, под самый поздний вечер с подругой-соседкой по комнате бурно спорили на одну тему, эмоции в процессе спора я бы назвала “сверкающими всплесками”.
А вот пример, как по семантике искать индикаторы размерности:
«От частного к общему.
Классический пример, когда яблоко упало на голову Ньютона. Падение яблока – это частный случай. Родившийся закон всемирного тяготения – это как раз общий результат (следствие). Собираются и анализируются различные события и уже после выводятся определенные закономерности».
О чем этот текст? О том, как падение яблока со временем привело к выведению общей закономерности тяготения, так что речь о БЛ.
В данном фрагменте можно заметить опору на нормативное знание о законе тяготения, которое даже типируемый назвал классическим, т.е. можно отметить норму в БЛ.
Пример того, как по семантике текста можно определить тальность и знак:
«Какого-то глобального, основного и масштабного смысла жизни я пока не улавливаю. Нет его. Ну, или он очень надёжно замаскирован. Наша жизнь похожа на процесс, а видимого результата, ради которого стоит жить, нет. Потому люди находят каждый для себя какой-то «мини-смысл» (некоторые ещё и умудряются считать его тем глобальным смыслом). Например, родить и вырастить ребёнка, или же заработать/украсть миллион, а потом второй, третий, или сделать гениальное открытие, которое изменит ход истории, или … вариантов может быть много».
Стоит отметить, что при типировании неважно, что по поводу высказанного думает типировщик. Неважно, есть ли на самом деле глобальный и основной смысл жизни для каждого человека или нет. Когда в тексте ищутся индикаторы знака, не имеет значения, прав типируемый в своих выводах или нет, согласуется ли это с мироощущением типировщика или нет. Важно только то, как типируемый это подает и как сам для себя обосновывает.
В приведенном примере также можно заметить, что типируемая говорит не только и даже не столько о себе, сколько о людях в целом. Она называет смыслы жизни других людей, говорит о социуме, включая в него и себя тоже («Наша жизнь»). Это указывает на ментальность ЧИ.
Семантика находится «глубже» лексики, потому что в семантике можно запутаться, можно не понять, что человек хотел сказать. Особенно, если культурный бэкграунд у типируемого и типировщика разный, если нормы различаются. Чтобы устранить возможное недопонимание, приходится задавать уточняющие вопросы.
3 плоскость – управляющие эмоции
Если погрузиться чуть глубже, можно наблюдать не только, какие слова использует типируемый и о чем он рассказывает, но ещё и какие чувства он испытывает, как реагирует на ту или иную информацию. Управляющие эмоции (далее УЭ) – это эмоции, чувства и реакции, которые возникают при необходимости обрабатывать определенную информацию.
УЭ могут быть выражены словами (через семантику) или телесно (воскликнул, побледнел, начал нервно потирать ладони, вспотел, заговорил тише и тому подобное). Так как эксперты ШСС чаще всего типируют по тексту, то второе наблюдать не представляется возможным. Поэтому вернемся к тексту.
УЭ очень легко спутать с работой функции ЧЭ, потому что высказать или описать свои чувства можно ЧЭ-лексикой: «это вызывает сильное любопытство», «испытал страх» и т.п. Однако стоит помнить, что сам аспект таких реакций зависит от информации, которую человеку пришлось обрабатывать, поэтому сначала стоит определить аспект текста, а потом уже отмечать УЭ. Например:
В этом фрагменте подчеркнуты позитивные УЭ на деятельность по аспекту БЛ.
А здесь подчеркнуты негативные УЭ на информацию по –ЧС.
«Стратегии нападения я знаю: штурм или осада. Могу применить и ту, и другую, вопрос только зачем и когда. Нападение оправдано для меня тогда, когда ничего больше сделать нельзя, а сделать жизненно важно».
В данном фрагменте также можно заметить, как типируемый сводит разговор к своему личному мнению по ЧЛ. Подчеркнутые слова демонстрируют нежелание говорить от имени социума и неуверенность в том, как считает большинство.
УЭ используются для определения размерности, знака и тальности функций, а также ценностности/неценностности аспектов.
УЭ находятся на третьем «смысловом слое» потому что со стороны их можно даже не заметить, но сам типируемый часто способен их ощутить. Человек способен понять, что чувствует напряжение, страх, стыд, или, наоборот – радость, азарт, возбуждение, восторг, но внешне он может это никак не демонстрировать и не упоминать. Многие люди свои страхи по одномерным функциям стараются не показывать, и сторонние наблюдатели едва ли когда-нибудь догадаются, что человек, который вовремя пришел на праздник и теперь мило общается с гостями, до этого паниковал из-за возможного опоздания. Вот поэтому во время текстовых типирований часто задаются вопросы, что человек чувствовал, о чем думал, из-за чего переживал в той или иной ситуации.
Во-вторых, УЭ не подвластны чувствующему их человеку. Если они возникли, то уже возникли, и ничего с этим не сделаешь. Можно, разве что, об этом молчать, но по факту это не избавит от возникших УЭ. А для того, чтобы сменить негативные УЭ на позитивные, должно пройти время и нужно приложить немало усилий для самоуспокоения, поэтому это надежная информация для определения типа информационного метаболизма.
4 плоскость – внимание
Ещё глубже находится внимание. Здесь рассматривается информация, на которую обращает внимание человек, что он легче или, наоборот, хуже всего запоминает. Это такая информация, для обработки которой не требуется много усилий и концентрации (или наоборот). Для определения, на что направлено внимание человека, могут быть заданы вопросы из разряда «будучи в новой ситуации, на что ты обращаешь внимание в первую очередь?», «на что ты смотрел(-а), когда ехал(-а) в автобусе?», «что запомнил(-а)?». Для более точного типирования подобные вопросы лучше всего задавать в реальном времени.
Внимание может быть использовано для определения:
2) тальности –на информации ментальных функций легче удерживать внимание, наблюдать, читать, рассказывать, не уходя в другие темы, концентрация на такой информации требует не так много усилий, как в случае с виталом [5, 6].
3) косвенно может указывать на ценностные аспекты, потому что по ним информация интересна, захватывает, возбуждает, поэтому человек может её охотнее запомнить [6].
Пример внимательного отслеживания по аспекту ЧЛ:
Типируемая отслеживает качество вещей, осознанно проверяет их, запоминает.
5 плоскость – переводы управления
Если человек сам ещё способен заметить, на чем он легко сосредотачивается, что отслеживает и запоминает, а на чем сосредоточиться невероятно сложно, то переводы управления (переключение фокуса внимания из одного аспекта информации в другой в процессе мышления) человек не замечает. Это уже тот пласт информации, который в повседневной жизни не отслеживается. Переводы управления происходят сами по себе, без внимания, без сознательных усилий. Человек может научиться их немного отслеживать и ограничивать, но для этого нужно знание соционики и внимательное отслеживание собственных мыслей и чувств. Например, при должном умении самонаблюдений и внимательности, человек может заметить, что, рассуждая на одну тему, он вдруг ушел в детали и начал рассуждать на отвлеченную тему, а потому может сам себя остановить («что-то я ушел в кусты, это сейчас было не по теме, извините») и вернуться к первоначальной теме.
Так вот, переводы управления отмечаются когда:
— типируемый пытается объяснить что-либо в тех понятиях и теми словами, в которых он мыслит (т.е. от Эго) и это не соответствует аспекту вопроса/темы;
— происходит смена темы;
— типируемый приводит примеры по другим аспектам, нежели был аспект вопроса/темы;
— изначальная интерпретация темы/вопроса в других аспектах, чем те, которые подразумевались нормативно.
Переводы управления могут указывать на функции Эго, ментальность, размерность (перевод в функцию большей размерности) и блоки [5, 7].
Стоит дополнительно отметить, что передаваться может не только управление, но и информация, но только между функциями одного макроаспекта. Типировщики используют это для определения знака, потому что информация передается из плюсовой функции в минусовую [5].
Пример перевода управления из ЧИ в БИ:
(о том, что такое глупость) «Пример из универа. Оооочень грубый, в смысле я его составила сама обтесанными понятиями. В реальности такого не было. Нам дают задание «покопайтесь в интернете, найдите про историю этого замка». Все нашли четкую хронологию событий, а одна остановилась на каком-то факте, который другим не интересен, но она принесла на него 10 страниц. Да, это интересно, это тоже история, но просили-то не то. Но просто для нее история подразумевает другое. Как-то так. Все считают, что она поступила глупо, не выполнила задание,но на самом деле она его выполнила, просто по-своему».
Пример перевода управления из БС в ЧС:
Помогите вашей дочери полюбить футбол, греблю или хоккей, потому что это развивает ее лидерские качества и уверенность в себе.
Докажите дочери, что женщина не нуждается в мужчине, чтобы подвинуть мебель «.
6 плоскость – мотив
Самый последний и самый сложный «слой» – это мотив типируемого. То, чего человек хотел добиться своими словами или действиями. С какой целью и по какой причине это было сделано/сказано? Чего и почему человек хотел избежать? Каким хотел/не хотел показаться? К этому пункту так же относятся и догадки, что человек мог действительно чувствовать, поступая тем или иным образом.
Сложность в использовании мотивов в том, что типируемый может сам их не осознавать, но и типировщику они видны не отчетливо. Более того, если типируемый всё-таки осознает свои мотивы, он может избегать называть их, может врать и увиливать, чтобы типировщики точно ничего не обнаружили. Часто на этом уровне ощущается угроза своему эго (не соционическому), как будто типировщики могут разрушить представления типируемого о себе.
Мотивы выражаются через семантику (бывают высказаны прямыми и честными словами) или через УЭ, потому что человек не может свои УЭ контролировать.
«Я делаю это обычно довольно мягко и не очень явно, иногда люди даже не понимают подкола. Но иногда осознают и могут сильно бомбануть. У меня так было, когда я не выдержала и подколола одну девочку, неделю подряд забивавшую эфир рассказами о себе и своей крутости. Она была ооочень противная. Постоянно у нее какие-то постельные приключения и разные подлости-гадости в репертуаре были. Ну, я и сказала ей мягко, что, мол, запи..елись вы, барышня. Ору было х)) до сих пор смешно вспоминать, но мне было весело».
Этот фрагмент может говорить о многомерности ЧС
В заключение можно сказать, что эксперты ШСС смотрят на то, что находится за поведением – на чувства, мотивы, желания, внимание типируемых. Просто всё это легче всего заметить на реальных жизненных примерах. Тем более, что реальные примеры снижают риск вранья и теоретических рассуждений о самом себе, которые могут расходиться с тем, что есть на самом деле.
Помехи в типировании или же то, что приводит к ошибкам со стороны типировщиков
Про типируемых поговорили, теперь можно поговорить и о типировщиках, потому что результат типирования зависит от них тоже.
Как можно было понять из всего, написанного выше, многие «смысловые плоскости» довольно субъективны и требуют определенных умений и знаний, чтобы докопаться до истины и правильно определить аспект информации, размерность, тальность и знаки функций. Это, в свою очередь, означает, что от ошибок никто не застрахован. В конце концов, эксперты ШСС – всего лишь люди, причем не все имеют многолетний опыт типирования. Так что есть смысл рассмотреть главные причины, мешающие типированию.
1 помеха – ТИМ типировщика
В качестве примера будет приведена ситуация, когда нужно было определить превалирующие аспекты информации в этом тексте:
Мы даже не здороваемся, просто, увидев друг друга, улыбаемся по-приятельски. И вдруг сегодня:
— и Вы волонтер, правда?
— я иногда слышу, как Вы говорите об этом. Хочу передать Вам деньги. (никак не могу привыкнуть к этому, смущаюсь и краснею)
— зайдите к нам в группу на FB, понаблюдаете за нашей деятельностью.
— зачем? Я Вам верю, этого достаточно.
Типировщик, прочитав фрагмент, признался: «Меня сбили с толку БС-обороты (подчеркнуты). Я даже подумал, что БС у нее в Эго».
Так как у первого типировщика БС ценностная, то он совершил ошибку в том, что заметил именно ценностный для него аспект и проигнорировал неценностный ЧЭ.
Бывали также моменты в типировании, когда типировщики с ТИМом ЭИИ проявления минусовой БЭ могли посчитать маломерностью БЭ, так как грубость, дерзость, неуважение, игнорирование считали неэтичностью и чем-то недопустимым из-за субъективного неприятия.
Вот поэтому типировщики учатся анализировать функционирование собственной модели А и постоянно работают над объективным и беспристрастным подходом к типированию. Пожалуй, это даже сложнее, чем выучить соционическую теорию как таковую.
Ещё один способ снизить вероятность ошибки в силу ТИМа типировщика – это типировать вдвоем, где типировщики имели бы разные маломерные и многомерные функции.
Однако типируемый, зная об этой проблеме, тоже может предпринять некоторые шаги, чтобы помочь типировщикам прийти к правильному результату. В первую очередь – самостоятельно приводить как можно больше примеров из своей жизни, уточнять, что имелось в виду и почему он думает именно так. Разумеется, типировщики зададут дополнительные вопросы, чтобы прояснить непонятные моменты, но это всё отнимет больше времени и далеко не всегда вопросы бывают заданы правильно и приводят к информативным ответам.
2 помеха – понимание типировщика
Проблемы в понимании могут возникнуть как из-за ТИМных ограничений (см. первую помеху), так и в силу культурного, профессионального, возрастного расхождения.
Впрочем, неправильно понять слова типируемого могут и интуиты, потому что это зависит не только от воспринимающей стороны.
Пример неуверенности в правильном понимании:
«Рассказывала папе и сестре о книге Успенского «Там, где нас нет» и упомянула героя Дыр Танана. Они сразу поняли, что это аллюзия на Д’Артаньяна. Я же это поняла только после упоминания интриг злобного Координала. А до этого мысль пошла причудливо по следующим созвучиям: Дыр Танан. Быр манат. Вроде о герое речь. Батыр из киргизского эпоса, что ли? Спросила у сестры, как она поняла, о ком речь. Говорит: Ну, это ж типовой герой! А у меня мысль: а он типовой?»
3 помеха – образ ТИМа
«Хм. я часто испытываю угрызения совести если как-то обижаю родителей. Я вообще очень боюсь обидеть родителей..»
Типировщик 2: «Она может боятся их обидеть, потому что они её любят. И она их».
Ошибка в сравнении со своим ТИМом и своими реакциями по БЭ.
4 помеха – недостаток знаний/опыта
Ну, тут всё просто и понятно – из-за недостатка знаний и опыта типировщик может неправильно определять индикаторы, может путаться в них, пропускать информативные места в тексте, выбирать слишком большой или слишком маленький отрывок для анализа. Может помнить ограниченное количество индикаторов и забыть о существовании остальных.
Недостаток знаний и опыта может стать причиной додумывания, неправильного понимания или типирования по одной лишь лексике или по одним лишь мотивам.
«Качество для меня — это соответствие задаче, ресурсам и желанию. Но постоянно убивать много времени на это не хочется, хотя есть желание принимать оптимальные выборы».
Типировщик: «Болезненность никак не озвучена, есть нежелание, что может указывать на неценность аспекта».
Ошибка ученика в том, что он забыл о проявлениях неценностных аспектов, а также додумал об энергозатратности, о которой как раз-таки помнил.
5 помеха – додумывание
Самая серьезная причина ошибок и сложнее всего искоренимая.
Пример. Было дано высказывание „Неприглядные качества“ и нужно было определить его аспект.
Проверяющий: «А где тут отношение? Неприглядные качества, то есть негативные, а это всё ЧИ».
Отвечающий определяет аспект не высказывания как такового, а аспект послания/намеренья, что в это высказывание мог вложить тот, кто его использовал бы. Т.е. высказывание рассматривается с позиции человека, который мог такое сказать: с какой целью этот человек сказал бы кому-то, что у того „неприглядные качества“? С целью задеть, выразить своё личное (негативное) отношение.
Такой подход не является правильным. Для того, чтобы выяснить мотивы типируемых, нужно в первую очередь спрашивать о них.
Далее были рассмотрены главные помехи со стороны типировщиков, которые могут привести к ошибке в определении типа информационного метаболизма. Было выделено пять основных и самых серьезных помех в типировании по модели А: ТИМные ограничения, понимание типировщика, образ ТИМа, недостаток знаний и опыта, а также додумывание. Зная эти проблемные моменты, к типированию можно заранее подготовиться и подойти более осознанно.
Литература:
© Школа системной соционики, Киев 2010–2021.